優(yōu)質(zhì)教案用字母表示數(shù)二

1、用字母表示數(shù)（二教學(xué)目1、讓學(xué)生理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系或計算公式用字母表示數(shù)（二教學(xué)目1、讓學(xué)生理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系或計算公式；會用數(shù)代替字母求出含有字母的式子的2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔和便利，發(fā)展符號3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號語言進行表述、交流，體會數(shù)學(xué)與實際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達方式的嚴概括性以及簡潔教學(xué)重理解用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)教學(xué)難把數(shù)代入含有字母的式教具準(zhǔn)小黑板和教學(xué)課教學(xué)過 一、教學(xué)例11、創(chuàng)設(shè)情境，提出問導(dǎo)入天和表妹一起在玩的，看，這是們擺。（出示

2、擺）提問你看清楚了嗎？你會擺嗎？你會接著往下擺嗎？一起（學(xué)生獨立操作發(fā)現(xiàn)？在小組里互一下反饋，重點引導(dǎo)（1）每次增加一個三角形（2）每增加一個三角形就多用兩2、結(jié)合舊知解決問題引導(dǎo)：下反饋，重點引導(dǎo)（1）每次增加一個三角形（2）每增加一個三角形就多用兩2、結(jié)合舊知解決問題引導(dǎo)：下來算一算每次同時板書：擺1 個三角形用3 增加 1 個三角形后，共的根數(shù)是 （教師引導(dǎo)增加了幾個 提問：你會像這樣有規(guī)律地說出增加 2 個、3 個三角形總根數(shù)嗎回答：增加 2 個三角形后，共的根數(shù)是增加 3 個三角形后，共的根數(shù)是提問25個，98 個，200 個這樣的三角形后，你下子列出算式，并知道一共用總根數(shù)嗎？還能

3、說出多少仔細觀察這些算式，它特點（都是 3 加 2 乘幾，只有最后一個數(shù)在變化揭示可以用字母表示變化的數(shù)，像以上這種情況，如果加 個三角形后，那么求共的根數(shù)該怎樣列式呢板書提問：a 表示什小結(jié)并揭題：用字母來表示數(shù)，這樣表達既簡潔又明了，這今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍微復(fù)雜了一些板書課題：用字母表示數(shù)（二3、做練習(xí)題 1談話和一樣很會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，真了不起板書課題：用字母表示數(shù)（二3、做練習(xí)題 1談話和一樣很會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，真了不起下來做個小練習(xí)出示題目后提問：你看懂了什提問圖上有幾段彩帶？每段彩帶的長度用什么表示？彩帶的長度怎樣表學(xué)問題 二、教學(xué)例21、情境引入導(dǎo)入和表妹在

4、時，家里正好來了三位客人，為了示對客人的歡迎做了以下事情（分別出示掛圖和問題提問：你能描述一下你剛才所看到的情景和問題嗎2、教學(xué)用字母表示數(shù)提問：同桌可以互一下，該如何列出含有字母的式子？還有不同的意見？（教師可靈活處理反饋：你能說一下你的算法嗎？怎樣想的？ （學(xué)生說明思考過程）1100-3x （說說3x 表示什么？1100-3x 又表示什么教師總結(jié)這種算法是依次減去每個茶杯的毫升數(shù)1100-3x 的算法是先求出 個茶杯的總毫升數(shù)，然后從冷水壺中橙的總毫升數(shù)減去 個茶杯的總毫升數(shù)，求出冷水壺里剩下橙汁的毫數(shù)比較：這兩種算法，你認為哪種比較簡單？3、教學(xué)求含有字母數(shù)比較：這兩種算法，你認為哪種比較簡單？3、教學(xué)求含有字母的式子的提問：如果老師告訴你，每杯是 毫升，你能算出冷水壺里剩多少毫升橙汁嗎學(xué)生獨立完成自己的本做后交流，談話：把 x = 250 1100 - 3x 中，就可以求出冷壺下多少毫升橙汁4、練習(xí)出示：水杯中如果每杯是 350 毫升，那么冷水壺多少升汁要求學(xué)生獨立完成，個別學(xué)生板5、小結(jié)：如果一些題目中的條件是用字母來表示的就用有字母的