四時田園雜興教案

1、四時田園雜興一、教學(xué)內(nèi)容四時田園雜興是由南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩四時田園雜興六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受家長勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能和的事，真實地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的質(zhì)樸生活，那生活充溢辛勞，也充溢恬適，表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，以和對勞動人民的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。二、教學(xué)思路要讓現(xiàn)在的小朋友體會鄉(xiāng)村田間勞動的 局面，有著生活經(jīng)驗匱乏的艱難。因此，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)同學(xué)在疏通大意的基礎(chǔ)上，通過詩文的朗讀，看插圖補畫面，展開想象展現(xiàn)意境，使 學(xué)

2、對鄉(xiāng)村生活的印象更為豐滿、更為靈動、更為深刻，讓同學(xué)發(fā)生熱愛和向往之情。三、教學(xué)目標1、了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會詩人在詩文中表達的思想感情。2、自主識字，會讀雜、籬兩個字，會寫雜、稀、蜻、蜓、蝶等5個生字。正確讀寫雜興“菜花稀“蜻蜓“等詞語。 3、有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。四、教學(xué)重難點重點:抓住關(guān)鍵詩句，體會詩文表達的思想感情。難點:通過看注釋、查字典、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗推測、判斷重點字詞的意思,感知詩詞大意。五、教學(xué)策略1、知識遷移法。孩子們已有一定的的詩詞儲備和學(xué)詩方法，所以在初讀古詩后，我讓學(xué)生回憶學(xué)詩的方法，并利用這些方法來學(xué)習(xí)本首古詩。2、品讀感悟法

3、。語文教學(xué)，對語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出是個的韻味，必須摳住重點詞句，在朗讀、想象、描述、比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出文字背后的情味、意味、韻味，逐漸走進詩文的場景意境，走進角色。本節(jié)課中通過自由讀、個別讀、齊讀，教師引讀等 各種方式的朗讀讓學(xué)生把詩讀通、讀懂。讀出感和韻味，讓朗讀貫穿于整個教學(xué)的始終。3、引導(dǎo)想象法。首先是引導(dǎo)學(xué)生憑借詩文想象畫面，并描述畫面，再利用課件的圖片和音效引導(dǎo)學(xué)生想象，感受詩里農(nóng)人的勤勞，小孩子的天真可愛。 六、教學(xué)設(shè)計(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1、揭題。一年之中有哪幾個季節(jié)?你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個季節(jié)嗎?(學(xué)生交流)板書課題

4、:四時田園雜興注意雜字,下面的部分，不是木”。(田字格工具)2、讀詩題，解題意。請同學(xué)來讀詩題。“四時“興是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?3、簡介作者以及寫作背景。設(shè)計意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，回顧舊知，引起新知，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準備。(二)初讀課文，自學(xué)字詞 1、認識生字:雜、稀、蜻、蜓、蝶。(田字格工具)注意讀準平舌音雜”，后鼻音蜻、蜓”。2、指導(dǎo)書寫:“蜻、蜓、稀、蝶都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是蜓字， 右邊不要寫成”延”。4、檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。(古詩詞工具出示古詩)設(shè)計意圖:訓(xùn)練學(xué)生自讀課文，自行解決詞語的能力，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，

5、為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。(三)初讀古詩，感知內(nèi)容 1、指導(dǎo)讀準字音，讀出節(jié)奏:(1)個人自由朗讀。(2)指名試讀，評議。2、讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎?3、小聲自讀，邊想畫:想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?詩中都寫了哪些景物?他們分別怎么樣?設(shè)計意圖整體感知，初讀課文，整體把握，層層深入，下面的學(xué)習(xí)降低了難度。(四)學(xué)習(xí)詩文，探究詩意 1、交流學(xué)法2、學(xué)生自學(xué)3、大概說說詩句的意思。(同桌說，指名說)(1)剛才，你讀懂了哪句?(2)知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說?(3)教師隨機點撥，注意語言表述上的流暢。照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么?4

6、、質(zhì)疑:還有哪些地方不明白的設(shè)計意圖:逐詞逐句概括句意，再用簡練的語言概括段意，并提煉成詩句，這是教會學(xué)生抓住要點品讀感悟的閱讀方法。(五)品詞賞句，想象悟情1、賞析梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”(1)詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?(2)交流:(一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了;養(yǎng)麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。)2、賞析日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。(1)詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容? (2)交流:(天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。)(3)讀詩思考:詩人描繪了什么季節(jié)的景物?你是從哪里感受到的?3、整首詩給你留下了什么印象?你最喜歡哪一句?為什么?4、指導(dǎo)朗讀:用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意境。5、嘗試背誦:自由背 同桌背 全班背設(shè)計意圖:先交流學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生自學(xué)，交流討論，并提出質(zhì)疑，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。(六)總結(jié)交流，拓展閱讀 1、(課堂填空活動)，總結(jié)詩篇，體會作者表達的情感，并說說你從中體會到了什么樂趣?2、出