人教版小學數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（精品）

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學三下年級第46頁例1兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法【教學目標】在觀察、操作的活動過程中，掌握、理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理，會用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。在探究與交流過程中，提升數(shù)感，感受轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，提升觀察、概括、溝通、轉(zhuǎn)化知識的能力。感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心?！窘虒W重難點】掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并理解算理?！窘虒W準備】教師：多媒體教學課件；學生：草稿本【教學過程】提問導入，直奔主題同學們，從圖中你可以知道什么數(shù)學信息？那你們猜一猜，小紅她在思考什么問題？課件出示完整的文字信息

2、和問題：科技書每套有3本，王老師買了12套，一共買了多少本？指名學生回答，并說一說口算的過程。呈現(xiàn)問題：漫畫書每套有10本，王老師買了12套。一共買了多少本？請學生列算式解答。4.看來這兩個問題都難不倒你們，故事書每套有14本，王老師買了12套，一共買了多少本？你會列算式嗎？這個問題怎么列算式？1412這個算式中的14表示什么意思？12又表示什么意思呢？所以1412的結(jié)果就表示（數(shù)量關系點子圖）課件演示從書本抽象到點子的過程。嘗試計算，探究算理學生獨立研究，利用點子圖進行計算出示研究要求：你打算怎么算？請你分一分、圈一圈。（2）把你的計算方法記錄下來。展示學生算法，分析算理收集學生作品，利用投

3、影展示學生作品。指名學生介紹方法。【算法預設1：利用乘法結(jié)合律的一類計算方法】方法1：算式：146=84；842=168大家看懂了嗎？請（作者）上來介紹一下。誰的方法跟他是類似的？還有同學有其他分法嗎？方法2：算式：144=56 ； 563=168請學生上臺介紹這種方法。小結(jié)：把12套書分解成3個4套或2個6套來計算，這樣就方便了?！舅惴A設2：利用乘法分配律的一類計算方法】算式：1410=140；142=28；140+28=168（1）看懂了嗎？誰能上來介紹一下這位同學的方法。（2）把12套書分拆成2套和10套來計算也是非常不錯的方法，誰的方法也是類似的？（3）老師將你們這些方法進行了整理，

4、它們有什么共同點嗎？有什么不同點嗎？（4）那么1311這個算式能用這些方法解決嗎？（板書橫式計算過程）【算法預設3：列豎式計算】過渡：剛才老師看到還有一些同學是列豎式計算的，我們一起來看看。（實物投影學生的豎式，引導全班觀察分析豎式。）他是什么意思？你能看懂他的意思嗎？你們會寫嗎？請在學習單上完成豎式吧?。?）對比：0可以不用寫。（4）剛才這個豎式是經(jīng)過幾步完成的？那么是如何計算的？化歸方法（1）我們來觀察一下這些方法，你能找到相通的地方嗎？（指名3-5生說一說）小結(jié)：列豎式的計算過程和這種分拆成2部分的方法是一樣的。這三種方法都是先分開算，最后再合起來。（2）那么這種列豎式的計算過程和剛才哪

5、種方法類似。（3）今天學習的豎式跟之前學過的豎式有什么不同？（4）揭題：這就是我們今天要學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。三、練習鞏固，扎實筆算方法過渡：同學們都會計算了嗎？那請你筆算下面這兩題。1.筆算（兩生上臺板演，師巡視錯誤題目，收集典型計算錯誤的草稿本）（1）匯報校對：我們一起來改一下黑板上的2道題目，對不對？你能解釋一下他每一步是怎么得出來的嗎？那么兩個43的意義是一樣的嗎？（2）利用錯誤資源，反思整理算法（逐一投影巡視時收集到的錯例：1.數(shù)位不對齊。2.計算出錯）剛才老師收集了幾位同學的本子，他們的計算有點小毛病，他們很愿意拿出來給大家看，希望給同學們提個醒，不要犯同樣的錯誤。解決問題 一本書有

6、300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？ 請學生將筆算過程寫在練習單上，說一說算理。 3.思考題四、課堂回顧，總結(jié)反思這節(jié)課讓你印象最深刻的是什么？兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學三下年級第46頁例1兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法【教學目標】在觀察、操作的活動過程中，掌握、理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理，會用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。在探究與交流過程中，提升數(shù)感，感受轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，提升觀察、概括、溝通、轉(zhuǎn)化知識的能力。感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心?！窘虒W重難點】掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并理解算理?！窘虒W準備】教師：多媒

7、體教學課件；學生：草稿本【教學過程】提問導入，直奔主題同學們，從圖中你可以知道什么數(shù)學信息？那你們猜一猜，小紅她在思考什么問題？課件出示完整的文字信息和問題：科技書每套有3本，王老師買了12套，一共買了多少本？指名學生回答，并說一說口算的過程。呈現(xiàn)問題：漫畫書每套有10本，王老師買了12套。一共買了多少本？請學生列算式解答。4.看來這兩個問題都難不倒你們，故事書每套有14本，王老師買了12套，一共買了多少本？你會列算式嗎？這個問題怎么列算式？1412這個算式中的14表示什么意思？12又表示什么意思呢？所以1412的結(jié)果就表示（數(shù)量關系點子圖）課件演示從書本抽象到點子的過程。嘗試計算，探究算理學

8、生獨立研究，利用點子圖進行計算出示研究要求：你打算怎么算？請你分一分、圈一圈。（2）把你的計算方法記錄下來。展示學生算法，分析算理收集學生作品，利用投影展示學生作品。指名學生介紹方法?！舅惴A設1：利用乘法結(jié)合律的一類計算方法】方法1：算式：146=84；842=168大家看懂了嗎？請（作者）上來介紹一下。誰的方法跟他是類似的？還有同學有其他分法嗎？方法2：算式：144=56 ； 563=168請學生上臺介紹這種方法。小結(jié)：把12套書分解成3個4套或2個6套來計算，這樣就方便了?！舅惴A設2：利用乘法分配律的一類計算方法】算式：1410=140；142=28；140+28=168（1）看懂了嗎

9、？誰能上來介紹一下這位同學的方法。（2）把12套書分拆成2套和10套來計算也是非常不錯的方法，誰的方法也是類似的？（3）老師將你們這些方法進行了整理，它們有什么共同點嗎？有什么不同點嗎？（4）那么1311這個算式能用這些方法解決嗎？（板書橫式計算過程）【算法預設3：列豎式計算】過渡：剛才老師看到還有一些同學是列豎式計算的，我們一起來看看。（實物投影學生的豎式，引導全班觀察分析豎式。）他是什么意思？你能看懂他的意思嗎？你們會寫嗎？請在學習單上完成豎式吧?。?）對比：0可以不用寫。（4）剛才這個豎式是經(jīng)過幾步完成的？那么是如何計算的？化歸方法（1）我們來觀察一下這些方法，你能找到相通的地方嗎？（指名3-5生說一說）小結(jié)：列豎式的計算過程和這種分拆成2部分的方法是一樣的。這三種方法都是先分開算，最后再合起來。（2）那么這種列豎式的計算過程和剛才哪種方法類似。（3）今天學習的豎式跟之前學過的豎式有什么不同？（4）揭題：這就是我們今天要學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。三、練習鞏固，扎實筆算方法過渡：同學們都會計算了嗎？那請你筆算下面這兩題。1.筆算（兩生上臺板演，師巡視錯誤題目，收集典型計算錯誤的草稿本）（1）匯報校對：我們一起來改一下黑板上的2道題目，對不對？你能解釋一下他每一步是怎么得出來的嗎？那么兩個43的意義是一樣的嗎？（2）利用錯誤資源，反思整理算法（逐一投影巡視時收集到的錯例：