部編版小學(xué)語文一年級下冊期末課文要下雨了省級優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計3

1、文檔編碼 : CV6O2D1N10W8 HQ5Z7P5A7F10 ZX9Q4I9P5V3要下雨了教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1,熟識 9 個生字和 6 個詞語；熟識“割,翅,膀,珠,忙,淋,連, 雷” 8 個字； 2,初步地明白課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文； 教學(xué)重點 1,熟識生字,詞語和會認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音； 2,正確流利地朗讀課文； 教學(xué)難點： 1,讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音 2,正確,流利地朗讀課文； 教學(xué)過程 一,揭示課題： 1,板書課題：下雨了 2,板書：“要”用紅筆寫； 讓同學(xué)讀：下雨了； 讓同學(xué)讀：要下雨了； 3,提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（ “要下 雨了” 說的是將要下雨

2、了, 仍沒有下,“要”是將要, 快要的意思；“下雨了” 是說雨已經(jīng)下起來了； ） 二,啟示激趣； 下雨前大自然給我們傳來一些信息, 認(rèn)真觀看一下, 我們會看到一些有 趣的自然現(xiàn)象；下雨前會顯現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？ 三,檢查字詞； 1,字 2,詞語 四,精讀課文； （一）,學(xué)習(xí)第 1 段： 第 1 頁,共 8 頁1,自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？ 2,提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？ “天氣很悶”時 會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒適） 3,請一名同學(xué)讀第一段,一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動作； 4,在小白兔做的動作中,有兩個正相反的動作,你們看出來了嗎？ 在書上

3、用“”畫下來； （彎,直） 5,正確流利地朗讀第一段； （二）,學(xué)習(xí) 2,3 段： 1,小白兔直起身子時,看到什么？電腦出示第一幅圖； 2,燕子和平常一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平常飛 得高,而現(xiàn)在飛得低） ； 3,燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告知我們的？指名讀這段,其 他同學(xué)聽一聽,燕子說了幾句話？每句話是什么意思？ 4,哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀,畫一畫； 你能用“由于 所以”說說燕子為什么低飛呀？ 出示電腦投影：由于 所以； 讓同學(xué)練習(xí)說一說； 5,分角色朗讀課文； 同桌同學(xué),一個當(dāng)燕子,一個當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀； 請一組對讀； 老師指導(dǎo)： 小白兔長到了小燕子說了些什么？

4、它是用什么樣的語氣說的這 些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？應(yīng)讀出問話的語氣,自己試試；教 師范讀,同學(xué)練讀； 小燕子是怎么回來的呢？指名讀； 小燕子飛不高的緣由是什么？ 第 2 頁,共 8 頁（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最終一句話； 師生協(xié)作,分角色朗讀這一段； 老師讀旁白,男生當(dāng)小白兔,女生當(dāng)燕子； （三）,總結(jié)學(xué)法： 1,抓住“燕子為什么低飛”這個問題,認(rèn)真讀課文 2, 3 段； 2,找出燕子低飛的緣由,畫下來,抓住燕子說的話邊讀邊想什么意 思； 3,燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系； 讓同學(xué)用“由于 所以”的句式說一說； 4,分角色朗讀課文 2, 3 段； （四）,小組爭論學(xué)習(xí)

5、 4, 5, 6 段； （五）,學(xué)習(xí) 4,5, 6 段； 1,小燕子告知小白兔要下雨了, 小白兔信任了嗎？你是怎么知道的？ 2,電腦出示句子：是要下雨了嗎？ 讓同學(xué)出聲讀讀這句話； 說說你是怎樣懂得的？（小白兔對燕子說的話半信半疑； ） 老師指導(dǎo)同學(xué)讀出疑問的語氣； 3,電腦出示 2 個句子： 讀讀這 2 句話,說說有什么不同？ 書中用的是“都”為什么？ 4,電腦出示其次幅圖,看到小魚都游到水面上來了,小白兔說了什 么話？這此話該怎么讀呢？“跑過去問”說明白什么？（小魚的行為跟平常 不同,小白兔感到古怪,急迫地想知道緣由； ）老師指導(dǎo)朗讀這句話,速度 稍快些,讀出急迫,疑問的語氣； 5,小魚是

6、怎么說的呢？指名讀,其他同學(xué)聽聽燕子說了幾句話,每 句話是什么意思？ 第 3 頁,共 8 頁以 6,哪句話與小魚游出水面有關(guān),讀一讀,畫一畫,用“由于 所 ”說說小魚為什么游出水面？ 出示電腦投影：由于所以； （ 1）分小組讀課文 4,5,6 段； （ 2）分角色讀課文； （ 3）老師指導(dǎo)讀； 7,你能說說小魚游到水面的緣由？ （小魚生活在水里,平常水中的空氣夠用,但要下雨了,水中的空 氣少,小魚在水里覺得很悶,所以小魚要到水面上透透氣； ） 讀小白兔的問話應(yīng)讀出急迫,語氣親切；當(dāng)讀到第三句話時,要 讀出對小白兔的關(guān)懷； （ 4）分角色同學(xué)練習(xí)讀,練后指名讀； 六,學(xué)習(xí)第 7 自然段； 1,導(dǎo)

7、語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀； 2,這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ （生：小白兔趕忙挎起籃子往家跑, 仍把要下雨的消息告知了螞蟻, 從這兒可以看出小白兔信任要下雨了； ） 3,螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？ 電腦出示第三幅圖； 4,指名讀第七段,同學(xué)邊聽邊想,是小白兔告知螞蟻要下雨了,仍 是螞蟻告知小白兔要下雨了？ 七,學(xué)習(xí) 8, 9 自然段； 1,電腦出示第四幅圖,聽了螞蟻的話,小白兔是怎樣做的？他一邊 跑一邊喊什么？（老師引讀） 2,正在這時候,一陣?yán)茁?嘩嘩嘩,到此為止就下起來了；這雨下 得怎么樣呢？齊讀第 9 自然段；老師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來了”中的“

8、真 第 4 頁,共 8 頁的”要加強語氣來讀； 3,老師重點指導(dǎo)第 8 自然段,語速稍快,特殊要讀出小白兔急迫的 語氣； 八,分角色朗讀全文； 九,總結(jié)全文 1,學(xué)了這篇課文,你知道要雨了會顯現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話 說一說； 2,除了書上的這三種自然現(xiàn)象,你仍知道有哪些下到此為止前的自 然現(xiàn)象； 3,老師期望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人,仍可以 到書中去查找答案,你們會學(xué)到更多的學(xué)問； 板書： 要下雨了 燕子 低飛 小魚 出水 螞蟻 搬家 要下雨了兒歌 第 5 頁,共 8 頁關(guān)玲芳 課終止時,我出示兒歌： 下雨前,有征兆, 燕子低飛蛇過道； 螞蟻搬家魚兒跳, 傾盆大雨要來到；

9、讓同學(xué)讀兒歌后,復(fù)述課文內(nèi)容,找找老師的發(fā)覺,然后引導(dǎo)同學(xué)像小 白兔那樣看到不明白的事情多問別人, 仍可以到書中去查找答案, 到大自然 中學(xué)到更多的學(xué)問； 要下雨了教學(xué)反思 關(guān)玲芳 要下雨了是一篇科學(xué)童話,課文通過“魚出水面,燕子低飛,螞 蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由； 這篇文章生動好玩, 在生動好玩的語言文字中, 有機地滲透身邊的自然科 第 6 頁,共 8 頁學(xué)學(xué)問； 不僅能引導(dǎo)同學(xué)留心身邊事物, 留意觀看, 而且激發(fā)了同學(xué)探究 身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的愛好, 從而在同學(xué)幼小的心靈里萌發(fā)寵愛大自然的思 想感情, 使他們初步受到寵愛科學(xué)的思想訓(xùn)練； 通過本節(jié)課的教學(xué)

10、, 有以 下幾點感想： 一,情境的創(chuàng)設(shè)有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 剛上課我就放下雨前課件,吸引,調(diào)動同學(xué)多種感官,以情境激 趣,為同學(xué)愛好盎然地摸索,懂得奠定基礎(chǔ)；依據(jù)低年級兒童的特點,結(jié) 合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物, 我接受課件出示圖片的形 式使可愛的動物形象出現(xiàn)在同學(xué)面前, 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好, 從整體入手, 既明白了文章的主要內(nèi)容, 又理清了文中的角色及條理； 教學(xué)時, 抓住關(guān) 鍵詞語, 爭論這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系； 如：燕子為什么會飛得低？ 要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來懂得； 從而達(dá)到幫忙同學(xué)懂得課 文內(nèi)容的目的；以一顆童心將自己的教學(xué)機警與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機地

11、結(jié) 合,讓同學(xué)輕松愉悅地在情境中誦讀, 懂得, 體驗,感悟,營造了開放的, 和諧的課堂氛圍； 二. 教學(xué)鞏固字詞,活躍課堂 在鞏固識字時 , 我從易到難運用課件逐步加深,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興 趣,在充分敬重同學(xué)及其特殊體驗的基礎(chǔ)上,加深同學(xué)印象； 三,加強朗讀感悟,培育說話才能； 朗讀時,我把小白兔和小魚說的話作為重點,引導(dǎo)同學(xué)懂得句與 句之間的因果聯(lián)系,培育同學(xué)語言表達(dá)的條理性； 本課教學(xué)的難點是讓同學(xué)懂得為什么快要下雨的時候燕子飛得 低,小魚游出水面, 螞蟻搬東西； 我在教學(xué)中通過 “角色體驗, 同桌合作, 男女生對說” 這三個層次的讀文, 讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下, 在同伴的幫忙 下,自主地讀和感悟,不僅激發(fā)了同學(xué)的閱讀愛好,使他們較好地感受, 體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系,從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點； 第 7 頁,共 8 頁引導(dǎo)同學(xué)熟識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系, 從而培育學(xué) 生留意觀看事物,分析問題的習(xí)慣； 存在不足： 教學(xué)方法仍很傳統(tǒng),教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不夠； 課堂上給同學(xué)制造讀的機會仍不夠多； 真理惟一牢靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永久自相