部編人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元精品教案

1、文檔編碼 : CG10I9D2F10X3 HC9J10L6D10M10 ZK2P2S3G4U8第六單元教材分析 1. 本單元主題：本單元的課文主要圍繞 “ 舐?tīng)僦? 流淌在血液里的愛(ài)和溫和”這一主題來(lái) 編排；主要由慈母情深、父愛(ài)之舟、“ 杰出極了” 和“ 糟糕透了” 這三篇文章組成；目的是通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)生活中父母對(duì)自己愛(ài)的不同表達(dá)方 式,來(lái)感受到來(lái)自父母的愛(ài)；2. 本單元重點(diǎn)：|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. （1）通過(guò)詳細(xì)的大事來(lái)表達(dá)情感；本單元的3 篇文章都運(yùn)用了詳細(xì)的大事來(lái)表達(dá)父母對(duì)

2、孩子的愛(ài)；如慈母情深中,通過(guò)介紹自己思想斗爭(zhēng)、詳細(xì)介紹母 親的工作環(huán)境以及母親對(duì)別人的不懂得的回答,表達(dá)出母親對(duì)孩子的支持和愛(ài)；父愛(ài)之舟中,通過(guò)寫父親和“ 我” 住店、帶“ 我” 逛廟會(huì)、背“ 我” 上學(xué)、送“ 我” 上學(xué)等事情,表達(dá)父親對(duì)孩子的愛(ài)；“ 杰出極了” 和“ 糟糕透了” 中,通過(guò)介紹父親在生活中用“ 糟糕透了” 和母親用“ 杰出極了” 對(duì)孩子的不同評(píng)判方式,來(lái)表達(dá)來(lái)自父母的不同的愛(ài)；（2）學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受；內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議18 慈母1. 通過(guò)明白課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)通過(guò)2 課把握課文內(nèi)容,留意情深外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表達(dá)人物的時(shí)把握細(xì)節(jié),通過(guò)細(xì)節(jié)描寫方法；來(lái)體會(huì)

3、其中包蘊(yùn)的深沉的2. 體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中包蘊(yùn)的深沉的母愛(ài)；母愛(ài),喚起寵愛(ài)母親的情感；19 父愛(ài) 1. 從課文中的詳細(xì)描畫(huà)中感受2 課熟讀課文,把握課文之舟到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父時(shí)內(nèi)容；用簡(jiǎn)潔的話概括事親的感謝和崇敬之情；件內(nèi)容,從小事中領(lǐng)悟人 2.領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫法,領(lǐng)物的情感；悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫第 1 頁(yè),共 28 頁(yè)法；|精. 20*“ 精明白課文內(nèi)容,理清文章的1 課在朗讀的基礎(chǔ)上,把彩極了”脈絡(luò)；通過(guò)對(duì)描寫人物語(yǔ)言句子時(shí)握課文內(nèi)容；把握人物語(yǔ)和“ 糟糕的體會(huì),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式；言描寫,體會(huì)愛(ài)的不同表透了”達(dá)方式；|品. 口語(yǔ)交1. 口語(yǔ)交際是以“ 父母之愛(ài)”1 課通過(guò)詳

4、細(xì)事例感受父|可. |編. |輯. 際為內(nèi)容；懂得什么是真正的父愛(ài)時(shí)母的愛(ài)；|學(xué). |習(xí). |資. |料. 母愛(ài),建議父母改進(jìn)方法；勇于發(fā)言,清楚表達(dá), * | * | * 2. 學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通,樂(lè)于做到文明有禮； | * | |歡. |迎. 參加爭(zhēng)辯,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,|下. |載. 與人溝通能敬重、懂得對(duì)方；習(xí)作會(huì)寫題為“ 我想對(duì)您說(shuō)” 的1 課把握書(shū)信的格式；用具書(shū)信；重點(diǎn)是用布滿感情的語(yǔ)言時(shí)體的生活實(shí)際、用布滿感表達(dá)對(duì)父母的情感,培養(yǎng)愛(ài)父母情的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)父母的語(yǔ)文園的情感；1 課愛(ài)；1. 體會(huì)父母子女之間濃得化不開(kāi)學(xué)習(xí)習(xí)作中幾種結(jié)尾地的感情；時(shí)的方法；體會(huì)場(chǎng)景描寫的2. 學(xué)習(xí)文章

5、的幾種結(jié)尾方法；作用；學(xué)習(xí)寫成長(zhǎng)路上的“ 第一次” ；3. 體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用；增加積存；4. 以“ 第一次” 為主題,寫片段；4. 積存名句；第 2 頁(yè),共 28 頁(yè)18. 慈母情深學(xué)習(xí)活動(dòng) 教材分析：慈母情深 是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,是作家梁曉聲的名作； 課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,節(jié)衣縮食, 不顧同事的勸說(shuō), 毫不徘徊地拿錢給“ 我” 買課外書(shū)的故事,從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的感謝與敬重之情；的親情；文章描寫細(xì)膩, 情感真摯, 字里行間顯露出濃濃|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | *

6、 | |歡. |迎. |下. |載. 課標(biāo)要求：1、能借助詞典閱讀, 懂得詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情顏色；2、聯(lián)系上下文和自己的積存,估計(jì)課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)成效；學(xué)情分析：同學(xué)比低年級(jí)同學(xué)留意力有了較大的提高,特殊是對(duì)感愛(ài)好的事物可以做到較長(zhǎng)時(shí)間的留意；本課內(nèi)容貼近同同學(xué)活,有助于引發(fā)同學(xué)共鳴；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“ 魄、抑” 等 11 個(gè)生字,會(huì)寫“ 辭、抑” 等 12 個(gè)生字；懂得“ 失魂落魄、驚天動(dòng)地” 等詞語(yǔ)；2. 通過(guò)品讀對(duì)母親外貌、 動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、 段,體會(huì)母親的慈祥與和善,以及母愛(ài)的宏大感人；3. 感受“ 我” 對(duì)母親的感謝、寵愛(ài)與崇敬之情

7、；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié), 引導(dǎo)同學(xué)留意從人物和環(huán)境的描寫,集中探究課 文是怎樣表現(xiàn)“ 慈” 和“ 深” 的；學(xué)習(xí)預(yù)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：第 3 頁(yè),共 28 頁(yè)一、導(dǎo)入新課 1. 同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌,大家仍記得嗎？（師生共同背誦游子 吟）2. 母愛(ài)是宏大的, 是值得頌揚(yáng)的； 梁曉聲是怎樣頌揚(yáng)自己母親的？就讓我們走進(jìn) 課文慈母情深去感受一下吧；板書(shū)：引讀課題|精. 二、初讀課文,感知文意課文主要寫了一件什么事|品. |可. |編. |輯. |學(xué). 1. 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文；|習(xí). |資. |料. * | * 2. 這篇文章的主要內(nèi)容是什么？在讀的過(guò)程

8、中想一想, | * | * | |歡. 情？|迎. |下. |載. （這篇課文表達(dá)的是貧困、 辛苦的母親不顧同事的勸阻, 毫不徘徊地給錢讓 “ 我”買青年近衛(wèi)軍的事；）三、 精讀課文；明白“ 我” 的家境的貧困（14 自然段）1. 同學(xué)們,我們知道事情的起因只是由于一本價(jià)值一元五角的書(shū)；對(duì)你而言, 買 這樣一本書(shū)簡(jiǎn)潔嗎？可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買書(shū)簡(jiǎn)潔嗎？板書(shū)：不簡(jiǎn)潔2. 請(qǐng)你讀讀課文的 14 自然段,從哪些語(yǔ)句中看出買這么一本書(shū)不是簡(jiǎn)潔的事 情？3. 懂得“ 失魂落魄”（1）“ 失魂落魄” 什么意思？（形容慌張擔(dān)憂、心神不定、行動(dòng)失常的樣子；）（2）從“ 失魂落魄” 這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么？（作者

9、很想要書(shū),但苦于家境貧 寒,得之很難；）第 4 頁(yè),共 28 頁(yè)四、 入景融情,感悟情深 1. 面對(duì)這樣的家庭情形,“ 我” 的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？照理說(shuō),梁曉聲拿到錢,可以去買書(shū)了,心情應(yīng)當(dāng)是興奮,興奮；可是文中的“ 我” 拿到錢,卻是什 么反應(yīng)？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感覺(jué)？2. 為什么鼻子一酸呢？請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心摸索, 課文中哪些地方讓我鼻子一酸？請(qǐng)用筆恭敬重敬地畫(huà)下來(lái)；（同學(xué)默讀課文,老師巡察）|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 3. 溝通 A. 七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音驚天

10、動(dòng)地；（1） 讀一讀,你體會(huì)到了什么？（環(huán)境很差）（2）“ 驚天動(dòng)地” 什么意思？“ 欲” 什么意思？（耳朵快要被震聾了；）（3）假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)？（很難以忍耐）（4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀；從“ 我” 去到離開(kāi),這噪聲停止過(guò)嗎？讀 昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？作為兒子看到這情形你會(huì)有怎樣的味道？（很心疼、很難過(guò)）看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作, 我 怎能不鼻子一酸；你仍找到哪些句子？B. 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,觀看一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭 和縫紉機(jī)挨得很近；四周幾只燈泡烤著我的臉；（1

11、） 從這兩句話中你讀懂了什么？（抓“ 極其瘦弱、彎曲、烤” ）（母親的工 作環(huán)境很不好,母親很辛苦）第 5 頁(yè),共 28 頁(yè)（2） 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)“ 我” 看在眼里時(shí),是什么感受？（心 像被萬(wàn)根鋼針扎了一樣）（3） 這樣,“ 我” 又怎能鼻子不酸了；C.背直起來(lái)了,我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親；褐色的口罩上方,一對(duì)眼神 疲乏的眼睛驚奇地望著我,我的母親 （1） 此刻,看到母親你是什么感覺(jué)？（驚奇、心酸）|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. （2） 母親驚奇地望著“ 我” ,“ 我

12、” 又何嘗不是驚奇地望著母親??！仔細(xì)觀看這些句子,作者在表達(dá)上有什么特殊之處？（連續(xù)使用三個(gè)“ 我的母親” ,“ 我的母親” 顯現(xiàn)在句子后面）對(duì)比讀；有什么不同？ 反復(fù)強(qiáng)調(diào)“ 我” 的驚奇,母親的疲乏、 勞累深深震驚了 “ 我” 的心靈, 他從心底發(fā)出呼吁, 所以“ 我的母親”連續(xù)顯現(xiàn) 請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué),再讀這個(gè)句子；（3）聽(tīng)老師范讀,指名讀；（4） 假如“ 我” 今日不到母親工作的地方,或許永久也不會(huì)知道母親是這樣辛 苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦；假如“ 我” 不近距離觀看母親,“ 我” 又怎會(huì)懂得母親的疲乏,讀出疲乏；這般辛苦的母親不禁讓“ 我” “ 鼻子一酸” ；讓我 們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句

13、子；假如說(shuō)這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎？D.母親說(shuō)完,馬上又坐了下去, 馬上又彎曲了背, 馬上又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,馬上又陷入了勞碌 （1）讀完這句話,帶給你最深的感覺(jué)是什么？（勞碌）（2） 哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)？（馬上又）你能給“ 馬上” 找個(gè)近義詞嗎？（馬上、馬上等）（3） 既然“ 馬上” 有這么多的近義詞,那完全可以把馬上換掉幾個(gè),讓整個(gè)句 子變得更豐富一些,更有變化一些,是吧？你把這些近義詞放進(jìn)去,讀讀,和我第 6 頁(yè),共 28 頁(yè)們課文上的句子比比,有什么不同？（用四個(gè)馬上,母親工作的節(jié)奏很強(qiáng),很忙 碌,一刻也不能停頓；）指名讀（4） 母親你是如此的憔悴, 你就不

14、能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎？母親你是如此得筋疲力盡,家糊口,仍要供你們上學(xué),仍要 ）你就不能喘口氣嗎？ （不能, 我仍得養(yǎng)然而,當(dāng)兒子要錢買書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的,怎么做的？|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. E、母親卻已將錢塞在我手心里了, 大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“ 我挺興奮他愛(ài)看書(shū)的！ ”（1）母親竟然是這樣說(shuō)的,是這樣做的；我們一起讀；（2） 你的目光定格在哪個(gè)詞呢？把“ 塞” 字圈出來(lái),讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親 是怎樣塞的？（毫不徘徊、用勁、堅(jiān)決 ）（3） 你說(shuō)這是怎樣的一

15、塞？放進(jìn)去,讀一讀；是的,不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ), 這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢的那一刻,她想過(guò)嗎？（沒(méi)有）是啊,這是快速地塞,這是用勁地塞,這是毫不徘徊地塞,我們?cè)賮?lái)讀 讀這個(gè)句子；母親塞到“ 我” 手里的哪里是錢啊？是什么？（母愛(ài)）是的,是愛(ài),是一般的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是宏大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切都匯 成了四個(gè)字慈母情深；五、 拓展延長(zhǎng) 搜集關(guān)于母愛(ài)的古詩(shī)詞,感受母愛(ài)的宏大；作業(yè)布置 1、學(xué)校語(yǔ)文；2、預(yù)習(xí)；板書(shū)設(shè)計(jì)第 7 頁(yè),共 28 頁(yè)買書(shū) - 不貴慈母情深窮兩個(gè) “ 從來(lái)沒(méi)有”襯托鋪墊母愛(ài)宏大錄音機(jī) - 進(jìn)肚子工作環(huán)境母親動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和善 勤勞 辛苦“ 我” 的心理 教學(xué)反思|精. |品

16、. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 19. 父愛(ài)之舟學(xué)習(xí)活動(dòng)教材分析：父愛(ài)之舟是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文；這篇文章用淳樸的語(yǔ)言,表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛(ài)的幾個(gè)場(chǎng)景, 表達(dá)父親了對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子對(duì)父親 的愛(ài)與感謝之情；課標(biāo)要求：1、聯(lián)系上下文和自己的積存,估計(jì)課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)成效；2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)次序,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在溝通和討 論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判定；學(xué)情分析：五年級(jí)同學(xué)情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富,他們能逐步意識(shí)到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生

17、的后果, 并且把握和調(diào)劑自己情感的才能也逐步加強(qiáng)；文章語(yǔ)言純樸,感情深沉而濃烈,從小事中挖掘宏大的情感,感人至深,便于同學(xué)懂得和體會(huì)；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“ 棧、冤” 等 12 個(gè)生字,會(huì)寫“ 蠶、考” 等 14 個(gè)生字；懂得“ 千變?nèi)f化、紙屑” 等詞語(yǔ)；第 8 頁(yè),共 28 頁(yè)2. 朗讀課文,從課文中的詳細(xì)描畫(huà)中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感 激、崇敬之情；3. 領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫法,領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫法；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：朗讀課文, 把握課文主要內(nèi)容, 并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的 感謝、崇敬之情；領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫法,領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫法；|精. |品.

18、 |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 學(xué)習(xí)預(yù)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入；同學(xué)們,在日常生活中,處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)；父母的愛(ài)是那慈祥 的笑容,父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ), 父母的愛(ài)是那熱忱的鼓勵(lì), 父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求；父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多種多樣的形式；可是,不論哪種形式,都讓我們 感到溫和,感到幸福；今日,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)父愛(ài)之舟這課,去感受文中 那濃濃的父愛(ài)吧；板書(shū)：父愛(ài)之舟二、讀文識(shí)字；1. 自讀課文,借助工具書(shū),結(jié)合課文中的句子熟識(shí)本課的生字和新詞；2. 用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出訪你深受感動(dòng)的

19、句子,在小組內(nèi)溝通；3. 溝通匯報(bào)：（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？（2）出示本課的生字,訂正讀音,重點(diǎn)記住“ 蠶、繭、掀、席、廟、屑” 等課 后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)；（3）讓同學(xué)以自由舉手讀、開(kāi)火車讀等形式,加深同學(xué)對(duì)生字的熟識(shí)；第 9 頁(yè),共 28 頁(yè)4. 爭(zhēng)辯溝通（1）課文講了哪幾件事？（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由；（3）讀一讀讓你感受最深的句子,體會(huì)人物的感情；5. 小組活動(dòng)；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 小組成員帶感情朗讀課文,評(píng)出朗讀

20、較好的同學(xué)舉薦給大家；三、整體感知；1. 用自己寵愛(ài)的方式讀課文,看看文中寫了哪些事；2. 從這些事中,我們感受到了什么？3. 畫(huà)出令自己感受最深的句子,把自己的感受寫下來(lái)；生總結(jié) 匯報(bào) 本文先回憶了過(guò)去：父親送“ 我” 報(bào)考學(xué)校和上學(xué),見(jiàn)“ 我” 晚上在旅社被 臭蟲(chóng)咬,父親心疼的樣子；在廟會(huì)中,父親帶“ 我” 去逛廟會(huì),給“ 我” 買豆腐腦,可是自己卻舍不 得吃,后來(lái)仍給“ 我” 做萬(wàn)花筒；父親在雨雪天氣背“ 我” 上學(xué)；為了供“ 我” 讀書(shū),家里籌錢,為了節(jié)省路費(fèi),父親借船送“ 我” ；四、再讀課文,理清脈絡(luò)；1. 課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)？（夢(mèng)中顯現(xiàn)了父母深夜喂蠶, 父

21、親帶“ 我” 住旅店；父親帶“ 我” 去廟會(huì)讓 “ 我”吃豆腐腦及為“ 我” 做萬(wàn)花筒；父親雨雪天送“ 我” 上學(xué)；鵝山高小為“ 我” 鋪 床；無(wú)錫師范送考；無(wú)錫師范送“ 我” 去上學(xué)的路上為“ 我” 縫棉被；）第 10 頁(yè),共 28 頁(yè)這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài)；2. 分小組爭(zhēng)辯,概括每段的段落大意；生總結(jié),匯報(bào) 第一部分（ 1）以夢(mèng)境開(kāi)頭,引入往事的回憶；其次部分（ 29）以小舟為線索,寫了父親對(duì)“ 我” 滿滿的愛(ài)；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 第三部分（ 10）以夢(mèng)結(jié)尾,首尾

22、呼應(yīng),表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意；五、品讀感悟,體會(huì)父愛(ài)；1. 課文顯現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景,我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景；板書(shū)：第一個(gè)場(chǎng)景找出描寫父親心理活動(dòng)的句子,體會(huì)父親的情感；生總結(jié)、匯報(bào)“ 心疼極了” 表達(dá)出父親對(duì)“ 我” 的深切的關(guān)愛(ài)；“ 父親動(dòng)心了” 說(shuō)明在明知道自己特殊貧苦的情形下, 仍預(yù)備為孩子換房間, 表達(dá)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)；師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛(ài),的愛(ài)呢？生總結(jié)、匯報(bào)那么,這段文字里有沒(méi)有表達(dá)出兒子對(duì)父親“ 體會(huì)到父親掙錢的艱難” 、 “ 不愿再加錢換房子” 表現(xiàn)出“ 我” 對(duì)父親艱難的 體諒,也表達(dá)出兒子對(duì)父親的愛(ài)；2. 品讀其次個(gè)場(chǎng)景；（1）作者詳細(xì)描寫廟會(huì)盛況的目的是

23、什么？（2）從哪些地方可以看出父親對(duì)“ 我” 的愛(ài)？生總結(jié)、匯報(bào)第 11 頁(yè),共 28 頁(yè)詳細(xì)描寫廟會(huì)的盛況,特殊詳細(xì)描寫各種小吃,表達(dá)出當(dāng)時(shí)“ 我” 想吃的愿望；“ 父親覺(jué)得我太委屈了” 可以看出父親對(duì)“ 我” 的愛(ài)；父親的愛(ài)；（3）從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài)？“ 做萬(wàn)花筒” 更能表達(dá)出“ 不敢,也不忍心叫父親買” 說(shuō)明“ 我” 特殊體諒父親,也特殊愛(ài)父親；板書(shū)：其次個(gè)場(chǎng)景|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 3. 品讀第三個(gè)場(chǎng)景；詳細(xì)閱讀“ 雨雪天送我去上學(xué)” ,從中我們感受到什么？生總結(jié),

24、匯報(bào) 是父愛(ài)給兒子撐起了一片天,是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫和；板書(shū)：第三個(gè)場(chǎng)景 4. 品讀第四個(gè)場(chǎng)景；讀“ 無(wú)錫師范送考” 這個(gè)場(chǎng)景的描寫,體會(huì)作者沉痛的心情；板書(shū)：第四個(gè)場(chǎng)景 5. 品讀第五個(gè)場(chǎng)景；哪件小事表達(dá)了父愛(ài)？生總結(jié),匯報(bào) 送“ 我” 上學(xué)的路上為“ 我” 縫棉被；板書(shū)：第五個(gè)場(chǎng)景 六、感受寫法；對(duì)文章的寫法,你有什么見(jiàn)解？第 12 頁(yè),共 28 頁(yè)總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事,這些瑣碎的小事中, 包蘊(yùn)著父親對(duì)兒子深切的愛(ài),同時(shí)也包蘊(yùn)著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感謝；這種寫法叫做以小見(jiàn)大；板書(shū)：以小見(jiàn)大；七、激情升華,拓展延長(zhǎng)從父親身上我們感受到了這種平凡而又宏大的、深沉的父愛(ài)； 從兒子

25、身上, 我們也感受到了愛(ài)和感謝； 你對(duì)父母的感情是否也是這樣？是否也是相互的？寫下來(lái)|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 吧；作業(yè)布置 學(xué)校語(yǔ)文,預(yù)習(xí)；板書(shū)設(shè)計(jì)第一個(gè)場(chǎng)景 其次個(gè)場(chǎng)景場(chǎng)景描寫第三個(gè)場(chǎng)景以小見(jiàn)大第四個(gè)場(chǎng)景 第五個(gè)場(chǎng)景 教學(xué)反思20. “ 杰出極了” 和“ 糟糕透了” 學(xué)習(xí)活動(dòng) 教材分析：這篇課文講的是作者童年時(shí), 父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)判,這兩種 評(píng)判對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響, 以及作者從這兩種評(píng)判中感悟到的愛(ài)；課文按時(shí)間先第 13 頁(yè),共 28 頁(yè)后次序,講了兩種評(píng)判對(duì)自己產(chǎn)生

26、的影響,對(duì)自己的愛(ài)；課標(biāo)要求：告知我們, 這兩種評(píng)判都飽含了父母1、聯(lián)系上下文和自己的積存,估計(jì)課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)成效；2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)次序,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在溝通和討 論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判定；學(xué)情分析：|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 同學(xué)已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)受, 把握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法, 具備確定的語(yǔ)文學(xué)習(xí) 才能；本課又與同學(xué)的生活實(shí)際接近,很簡(jiǎn)潔激起同學(xué)情感上的共鳴；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 正確、流利地朗讀課文,熟識(shí)并懂得“ 害羞、謄寫、歧路

27、、謹(jǐn)慎” 等詞語(yǔ)；2. 聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,體會(huì)作者的情感；3. 有感情地朗讀課文,體會(huì)父母的不同評(píng)判及帶給“ 我” 的不同感受；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：明白課文主要內(nèi)容, 理清文章脈絡(luò)； 通過(guò)讀描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句,體會(huì)說(shuō)話人 的情感,感受愛(ài)的不同表達(dá)方式；學(xué)習(xí)預(yù)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入父母對(duì)我們的愛(ài)會(huì)顯現(xiàn)出不同的方式；媽媽對(duì)我們的愛(ài)如春風(fēng),那么溫存,那么溫和； 爸爸對(duì)我們的愛(ài)是秋風(fēng), 能掃去我們的浮躁； 爸爸媽媽用他們自己的 方式愛(ài)著我們； 今日,就讓我們一起走進(jìn)課文, 去看看父母是怎樣用愛(ài)引導(dǎo)孩子 不斷成長(zhǎng)的吧！板書(shū)：“ 杰出極了” 和“ 糟糕透了”第 14 頁(yè),共 28 頁(yè)二、

28、整體感知 1. 自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,梳理課文內(nèi)容；2. 標(biāo)出自然段的段落序號(hào),把不懂得的句子畫(huà)出來(lái)和同學(xué)溝通；3. 用自己的話概括文章的主要內(nèi)容；4. 理清脈絡(luò)層次；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 生總結(jié),匯報(bào) 生認(rèn)清字形,并能一字組多詞,規(guī)范書(shū)寫,懂得詞語(yǔ)；板書(shū)：主要內(nèi)容：作者七八歲的時(shí)候,寫了一首小詩(shī),父親和母親對(duì)他的作品有截然不同的評(píng)判,這兩種評(píng)判對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響,最終他從兩種評(píng)判中感悟到父母的愛(ài)；板書(shū)：脈絡(luò)層次；第一部分（ 1-14）：寫“ 我” 創(chuàng)作的小詩(shī)得到了母親“

29、杰出極了” 的夸獎(jiǎng)和父親“ 糟糕透了” 的批判；其次部分（ 15）：寫幾年之后,“ 我” 意識(shí)到了父親的評(píng)判是對(duì)的,并連續(xù)堅(jiān)持 寫作；第三部分（ 16-17）：寫“ 我” 成年后在事業(yè)上所取得的成功,歸功于父愛(ài)和母 愛(ài)的共同力氣；三、精品細(xì)讀,感悟表達(dá)；1. 品讀巴迪情感變化；（1）在這三個(gè)不同的年齡階段,巴迪對(duì)父母兩種截然不同評(píng)判的熟識(shí)一樣嗎？速讀 1-14 自然段,用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語(yǔ)；中意洋洋迫不及待馬上 自豪滿懷信心緊急極了潮濕繁重 失聲痛哭第 15 頁(yè),共 28 頁(yè)板書(shū)：童年寫詩(shī),母親夸獎(jiǎng),父親批判 夸獎(jiǎng)與批判共存（2）通過(guò)這些詞語(yǔ),我們可以讀懂此時(shí)巴迪的心情,你能用一個(gè)詞來(lái)

30、概括巴迪 對(duì)兩種不同的聲音的熟識(shí)嗎？|精. 沖突不解困惑 不知所措1-142. 感悟作者的表達(dá)方法|品. |可. （1）父母不同的態(tài)度,不同的聲音,讓幼小的巴迪困惑不解；快速瀏覽|編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. 自然段,看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說(shuō)的；用直線和波浪線畫(huà)出來(lái)；|料. * | * （2）找出文中對(duì)爸爸媽媽的動(dòng)作描寫,和同桌溝通一下自己的體會(huì)； | * | * | |歡. 3. 關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫；|迎. |下. |載. 巴迪面對(duì)母親雨點(diǎn)兒般的頌揚(yáng)和熱鬧的擁抱,他多么期望也能得到父親的頌揚(yáng),我們來(lái)看細(xì)節(jié)描寫 - 整個(gè)下午 父親的位置上；七點(diǎn),七點(diǎn)一刻 我實(shí)在等不及了；你讀懂了什么？

31、又有什么感受？4. 體會(huì)巴迪正確熟識(shí)父母的評(píng)判的情感升華；（1）默讀第 15 自然段, 摸索：幾年后巴迪懂得父母的評(píng)判了嗎？從哪里可以看 出來(lái)？（2）懂得“ 不得不承認(rèn)” ；板書(shū)：長(zhǎng)大感悟 母親鼓勵(lì),父親嚴(yán)格慈母與嚴(yán)父同在第 16 頁(yè),共 28 頁(yè)（3）自由朗讀第 16、17 自然段,摸索：巴迪成年后, 又是如何看待父母的愛(ài)的？畫(huà)出自己感受最深的句子,可以在句子旁邊簡(jiǎn)潔批注自己的感受；（出示課件 10）（4）體驗(yàn)溝通 作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“ 多么幸運(yùn)” ？引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 越來(lái)越” ,體|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * |

32、 |歡. |迎. |下. |載. 會(huì)作者的思想感情, 感悟巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)判由不懂得到懂得,再到感謝的過(guò)程；聯(lián)系生活實(shí)際, 懂得“ 我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船, 丟失信心而一蹶不振；”作者為什么說(shuō)“ 杰出極了” 也好,“ 糟糕透了” 也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的動(dòng)身點(diǎn)那就是愛(ài)？（對(duì)母親的頌揚(yáng)和父親的批判都有了正確的認(rèn)識(shí),感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和提示；）四、拓展延長(zhǎng) 師：的確如此,生活中的每一個(gè)人都需要不同的愛(ài),我想同學(xué)們確定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、頌揚(yáng)、批判、斥責(zé),甚至責(zé)罵的事,你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,講一 講你寵愛(ài)母親這種鼓勵(lì)的方式,仍是父親的這種嚴(yán)格要求的方式？（指名說(shuō)）五、總結(jié)全文（學(xué)

33、了課文, 我熟識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài), 正是他們的愛(ài)讓巴迪成為了大作家；因 此,在生活中,我們要正確地看待不同的愛(ài)；）師：有一首詩(shī),正說(shuō)明白這一點(diǎn)：敵視相伴著孩子,他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；嘲弄相伴 著孩子,他慚愧害羞；鼓勵(lì)相伴著孩子,他信心倍增；頌揚(yáng)相伴著孩子,他鑒賞有方；認(rèn)可相伴著孩子,他愛(ài)心常存；共享相伴著孩子,他大方大方；懇切與公正相伴著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義；第 17 頁(yè),共 28 頁(yè)作業(yè)布置 學(xué)校語(yǔ)文；預(yù)習(xí)；板書(shū)設(shè)計(jì)童年寫詩(shī)：母親夸獎(jiǎng),父親批判,夸獎(jiǎng)批判共存|精. “ 杰出極了”長(zhǎng)大感悟：母親鼓勵(lì),父親嚴(yán)格,慈母嚴(yán)父同在|品. |可. |編. 和成年體會(huì),杰出極了是創(chuàng)作的源泉,糟糕透了,是|輯.

34、|學(xué). |習(xí). |資. |料. * “ 糟糕透了”警告的力氣,這兩種愛(ài)缺一不行 | * | * | 教學(xué)反思 * | |歡. |迎. |下. |載. 口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)活動(dòng)教材分析：本次口語(yǔ)交際主題為父母之愛(ài),會(huì)父母表達(dá)愛(ài)的不同方式；課標(biāo)要求：與本單元主題一樣, 讓同學(xué)通過(guò)口語(yǔ)交際, 體1. 樂(lè)于參加爭(zhēng)辯,敢于發(fā)表自己的看法；2聽(tīng)他人說(shuō)話仔細(xì)耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；學(xué)情分析：同學(xué)與父母相處的時(shí)間是最多的；的體會(huì),有助于引起同學(xué)共鳴；學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí), 以及自身生活實(shí)際1. 在溝通與溝通中懂得什么是真正的父愛(ài)母愛(ài),建議父母改進(jìn)方法；2. 學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法, 樂(lè)于參加爭(zhēng)辯,

35、 敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解； 與人溝通能 敬重、懂得對(duì)方；3. 表達(dá)有條理,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 1. 在溝通與溝通中懂得什么是真正的父愛(ài)母愛(ài),建議父母改進(jìn)方法；2. 學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法, 樂(lè)于參加爭(zhēng)辯, 敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解； 與人溝通能 敬重、懂得對(duì)方；學(xué)習(xí)預(yù)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 父母的愛(ài)有時(shí)候是和風(fēng)細(xì)雨, 有時(shí)候卻又是狂風(fēng)暴雨； 無(wú)論哪一種, 都是他們對(duì) 我們真情的付出；今日,就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái),與同學(xué)、老師、父母一同共享

36、吧；板書(shū)：父母之愛(ài) 二、講事例,感悟父母深情 1. 把父母愛(ài)自己的生活片段和大家共享；2. 老師提出口語(yǔ)交際的要求；板書(shū)：交際要求：仔細(xì)傾聽(tīng)；表達(dá)清楚；文明有禮；第 19 頁(yè),共 28 頁(yè)大膽發(fā)言；3. 指名表達(dá)；引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)親身經(jīng)受的故事,體會(huì)父母之愛(ài)；4. 同學(xué)評(píng)議； 引導(dǎo)同學(xué)從口語(yǔ)交際的要求動(dòng)身,價(jià)；評(píng)議同學(xué)的發(fā)言, 做出中肯的評(píng)5. 老師點(diǎn)評(píng)；老師依據(jù)交際要求,圍繞同學(xué)的發(fā)言,抓住要點(diǎn),做精要的點(diǎn)評(píng),夸獎(jiǎng)同學(xué)的杰出發(fā)言, 指出同學(xué)的不足,讓同學(xué)從老師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)交際的技巧；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |

37、迎. |下. |載. 三、閱讀故事,說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解出示三個(gè)小故事：故事 1：媽媽的包辦, 使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣；應(yīng)當(dāng)像慈母情深中的母親,有意識(shí)地錘煉孩子的獨(dú)立生活才能；故事 2：爸爸訓(xùn)練方式不當(dāng),使馮剛懼怕考試；爸爸應(yīng)當(dāng)幫忙他找出失敗緣由,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高；故事 3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果；1談?wù)勛约簩?duì)這三個(gè)故事的懂得和看法；2小組溝通；同學(xué)先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)說(shuō)故事,提出自己的看法,小組長(zhǎng)對(duì) 不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄；3. 全班溝通；選派有代表性看法的同學(xué)在全班發(fā)表見(jiàn)解；四、再創(chuàng)情境,提升應(yīng)對(duì)才能 1. 假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前,你會(huì)怎樣去勸

38、說(shuō)他們？2. 老師扮演劉明明的媽媽, 同學(xué)紛紛勸說(shuō), 老師隨機(jī)應(yīng)變, 相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)留意禮 貌和語(yǔ)氣委婉等；3. 指一名同學(xué)扮演馮剛的爸爸,同學(xué)依據(jù)剛才老師的提示再次勸說(shuō)；4. 老師依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)開(kāi)放評(píng)說(shuō)；五、走進(jìn)生活,共享體會(huì)第 20 頁(yè),共 28 頁(yè)1. 在你的生活中有過(guò)類似的經(jīng)受嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想 法？說(shuō)出來(lái)與大家一起爭(zhēng)辯；2. 小結(jié)；聽(tīng)了這么多的見(jiàn)解, 我想同學(xué)們確定也有很多話想對(duì)你的父母說(shuō),回去以后可以把你的想法和你的父母進(jìn)行溝通；世上沒(méi)有不愛(ài)子女的父母, 只是愛(ài)的方式各不相同； 無(wú)論用哪種方式溝通, 我期望每一位同學(xué)都能體諒你的父母,做一個(gè)孝順、懂事的好孩子；能

39、做到嗎？|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 六、訴說(shuō)心語(yǔ),升華情感 1. 對(duì)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話；2. 同學(xué)溝通；讓同學(xué)自由地表達(dá),充分表現(xiàn)自己對(duì)父母的感恩之情；作業(yè)布置1. 把這三就小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法；2. 向父母講講自己上課的感受,表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情；3. 收集有關(guān)父母之愛(ài)的故事、詩(shī)歌、散文；板書(shū)設(shè)計(jì)仔細(xì)傾聽(tīng)父母之愛(ài) 表達(dá)清楚文明有禮大膽發(fā)言教學(xué)反思第 21 頁(yè),共 28 頁(yè)習(xí)作六學(xué)習(xí)活動(dòng) 教材分析：本次習(xí)作主題為給自己的父母寫一封信,自己的看法和感受；課標(biāo)要求

40、：寫出自己想說(shuō)的話, 用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通；2養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣,珍視個(gè)人的特殊感受,積存習(xí)作素材；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 3能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述；學(xué)情分析：五年級(jí)的同學(xué), 有了自己想法和判定力, 在與父母相處的過(guò)程中, 也有了確定的沖突和沖突；本次習(xí)作,讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾訴和溝通,讓父母傾聽(tīng)自己的想法,接受自己的建議；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)本單元的寫法,用書(shū)信的形式圍繞主題進(jìn)行寫作；2. 聯(lián)系生活實(shí)際,用布滿感情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母的

41、情感,培養(yǎng)愛(ài)父母的情感；3. 學(xué)習(xí)第一人稱來(lái)寫作,真實(shí)地表達(dá)自己的情感與想法；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1. 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)本單元的寫法,用書(shū)信的形式圍繞主題進(jìn)行寫作；2. 聯(lián)系生活實(shí)際,用布滿感情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母；學(xué)習(xí)預(yù)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們,在今日的課堂上有培養(yǎng)你的老師,有與你相處了整整四年多的小伙伴,可唯獨(dú)缺少了每一位同同學(xué)命中至親至愛(ài)的人,他們是誰(shuí)呢？第 22 頁(yè),共 28 頁(yè)（爸爸媽媽）盡管爸爸媽媽未能來(lái)到我們今日的課堂,但老師知道他們深深地裝在你的心中；假如你每天相處的父母此刻就在你眼前,呢？期望與你溝通, 你最想對(duì)他們傾訴什么（師引導(dǎo)同學(xué)從多個(gè)角度暢所欲言,述說(shuō)心里話）板

42、書(shū)：我想對(duì)您說(shuō)|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 二、心事誰(shuí)能解 1. 小調(diào)查：平常與父母溝通的同學(xué)有多少？2. 老師列舉生活中的事例,深化體會(huì)與父母溝通的重要性；三、回憶生活,體驗(yàn)真情1. 讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì) 爸爸媽媽,那天我真的很興奮 2. 選擇自己想說(shuō)的一句話寫下來(lái)；3. 選擇詳細(xì)事例說(shuō)清楚 板書(shū)：說(shuō)事例,要詳細(xì) 師總結(jié)：剛剛說(shuō)了一句話, 假如只有這句話讓爸爸媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,他們能明白你為 什么會(huì)興奮嗎？所以溝通應(yīng)當(dāng)要把詳細(xì)事例說(shuō)清楚；四、明確要求,疏導(dǎo)傾吐 1. 出示習(xí)作要求；2.

43、 小組活動(dòng),相互說(shuō)說(shuō)心里話；3. 同學(xué)匯報(bào) 引導(dǎo)同學(xué)把事例說(shuō)清楚,要講詳細(xì)；第 23 頁(yè),共 28 頁(yè)語(yǔ)氣要委婉；五、寫法指導(dǎo),懂得表達(dá)；1. 抓細(xì)節(jié)打動(dòng)人 A呈現(xiàn)例文；B這篇文章什么地方打動(dòng)了你？板書(shū)：抓細(xì)節(jié),打動(dòng)人心|精. 2. 寫真情,露真情署名和日期|品. |可. |編. 對(duì)比品讀,明確寫真事,露真情；|輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * 板書(shū)：寫真事,露真情 | * | * | 3. 明確書(shū)信的形式； * | |歡. |迎. |下. |載. 稱呼問(wèn)候語(yǔ)正文希望語(yǔ)作業(yè)布置 完成習(xí)作,預(yù)習(xí)；板書(shū)設(shè)計(jì) 說(shuō)事例,要詳細(xì) 我想對(duì)您說(shuō) 抓細(xì)節(jié),打動(dòng)人心 寫真事,露真情教學(xué)反思第 24 頁(yè),

44、共 28 頁(yè)語(yǔ)文園地六學(xué)習(xí)活動(dòng)教材分析：語(yǔ)文園地包含了溝通平臺(tái)、詞句段運(yùn)用和日積月累,是同學(xué)習(xí)作的良好素材；課標(biāo)要求：1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通；2養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣,珍視個(gè)人的特殊感受,積存習(xí)作素材；3能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 學(xué)情分析：五年級(jí)同學(xué)已經(jīng)具有確定的寫作基礎(chǔ),本次習(xí)作主要錘煉同學(xué)能夠依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,寫好自己成長(zhǎng)路上的“ 第一次” ；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用；2. 學(xué)習(xí)寫一寫成長(zhǎng)路上的“ 第一次” ；3. 積存名句；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用,寫一寫成長(zhǎng)路上 的“ 第一次” ；學(xué)習(xí)預(yù)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入；同學(xué)們,本單元的學(xué)習(xí)接近尾聲；現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)“ 語(yǔ)文園地” 去吸取里面的 養(yǎng)分吧；二、自主學(xué)習(xí),合作溝通；1. 溝通平臺(tái)第 25 頁(yè),共 28 頁(yè)同學(xué)們,學(xué)了本單元,你們有什么收成呢？請(qǐng)大家完成以下填空；為了表情達(dá)意的需要,作者往往通過(guò)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)等的描寫來(lái)表達(dá)感情；如父愛(ài) 之舟通過(guò)描寫父親帶 “ 我” 去逛廟會(huì)的 _,顯露出父子間的溫情； 慈母情深通過(guò)掏皺皺的毛票這