部編人教版語文三年級下冊第九課古詩三首教案 2

1、文檔編碼 : CR6R7N7T7X9 HE6J7V9A4K10 ZW3O2P10X2S7部編版學校語文三年級下冊第九課古詩三首教案元日教學目標 1.會認 “屠、蘇 ”等 2 個字,會寫 “舊符” 等 2 個字；2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文；3.懂得“屠蘇” “曈曈日 ”等一些生僻字詞的意思,明白本首詩的大 意；4.明白詩句所描畫的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中 表達的全民族慶祝佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望；【教學過程】一、走近生活,談話導入 1.（課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面）；2.同學們,你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時候又叫做“元

2、日”（板書：元日） “元”是開頭的意思, “元日”就是一年的第一天；3.今日我們要學的這首古詩的題目就叫作 讀題；4.簡介作者；“元日”,請大家一起來王安石,生于天禧五年（西元 1021 年）,卒于元佑元年（西元1086 年）,字介甫,晚號半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公,世稱臨川先生； 宋臨川人,漢族；北宋杰出的政治家、 思想家、1 文學家、改革家,唐宋古文八大家之一； 在北宋文學中具有突出成就；其詩“學杜得其瘦硬 ”,長于說理與修辭,善用典,風格遒勁有力,警 辟精絕,亦有情韻深婉之作；著有臨川先生文集,謚號“文”；其 政治變法對宋初社會經(jīng)濟具有很深的影響,已具備近代變革的特點,被列

3、寧譽為是 “中國十一世紀最宏大的改革家”；二、初讀感知,學習字詞；（一）初讀課文,感知詩意；1.同學們,第一請你們自由朗讀這首古詩,用你們平常學會的學 習古詩的方法學習溝通,朗讀的時候,要把字音讀準,然后邊讀邊邊 登記自己讀懂了什么,標出讀不懂的地方；2.生自由朗讀,小組溝通；3.檢查溝通情形；屠蘇（1）指名朗讀,師生評判,訂正不正確的讀音；留意讀準平舌音 “蘇”；（2）溝通對重點詞語的懂得；老師評議,多媒體出示重點詞語 的注釋；元日：農(nóng)歷的大年初一；爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲；用來驅(qū)鬼避邪,后來演化成 放鞭炮；一歲除：一年已盡；除,去；屠蘇：藥酒名；古代習俗,大年初儀全家合飲這種用屠蘇草

4、浸泡 的酒,以驅(qū)邪避瘟疫,求得長壽；2 曈曈：日出時間亮的樣子,詩中指“天剛亮時 ”；桃：桃符,古代一種風俗,農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神 茶、郁壘兩位神靈的名字,懸掛在門旁,用來壓邪；演化到現(xiàn)在,人們大多會用對聯(lián)貼于大門上；（二）識記字形,書寫生字；（出示生字田字格課件）舊符 1.你是怎樣記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)：符“日+丨=舊”2.觀看字在田字格中位置及筆畫,溝通爭辯“舊”左窄右寬, “符” 上窄下寬；3.同學練習書寫,老師巡察,個別指導；（三）同學熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀；三、品讀觀看,深化探究；（一）回憶生活,說說 “春節(jié)”1.春節(jié)是個喜慶的節(jié)日,能說說你們是怎么

5、過的嗎？指名溝通,老師適當引導：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)；A：放鞭炮（引導同學知道人們大多寵愛在大年三十晚上 12 點 放鞭炮,目的是辭別舊年,迎接新的一年的到來；）B：吃年夜飯, 喝灑慶祝 （慶祝新的一年的到來, 新起點的開頭,預祝有一個新的、美好的將來；）3 C：貼對聯(lián)（表達自己美好的心愿）2.老師歸納：依據(jù)同學們剛才供應的信息,老師大致可以歸納出 這幾點：炮竹聲聲,辭別舊年 舉杯同慶,迎接新年 大紅對聯(lián),美好心愿（二）懂得古詩 1.課件出示整首詩,背景是課文插圖,感知元日熱鬧的景象；2.同桌互讀古詩,讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在 過年的情形溝通 “我讀懂了哪句詩； ”3.

6、指名集體溝通,在同學懂得詩句的過程中,老師可以依據(jù)需要 適當引導同學反饋收集到的資料,明白有關(guān)春節(jié)的學問；如：為什么 貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等；4.懂得全詩的意思：同桌互說,指名說說,師生評議；5.誦讀古詩（1）過春節(jié)的時候,你們的心情怎樣？為什么？（2）作者的心情出是一樣的,從他寫的這首詩我們可以看出,也可以從這幅插圖中看出來； 請你試著把詩中輕巧、 喜慶的場面讀出來；（3）自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀（4）誰已經(jīng)能背了？（指名背誦）四、聯(lián)系 “元日”,遷移學習4 1.作者描寫元日中的喜慶場面,主要抓住了哪些事物？（依據(jù)同學的回答相機在一開頭貼的句子旁板書：“爆竹” “屠蘇 酒” “桃

7、符”）（板書：爆竹屠蘇酒桃符）2.小結(jié)、介紹：同學們確定發(fā)覺了,從古至今,過新年的方式?jīng)] 有太大的不同, 只不過一些叫法不同而已, 比如,現(xiàn)在我們叫 “春節(jié)”,面古時候叫 “ 元日”,也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了,比 如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的 “ 鞭炮 ”、“桃符 ”簡化成現(xiàn)在的 “ 對聯(lián)”；像這種從古時就有,并世代流傳下來的節(jié)日,我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日 ”；3.你仍知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡潔說說節(jié)日的主要活 動；（課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡介）4.從這些流傳至今的節(jié)日風俗里,仍可以清晰地看到古代人民社 會生活的杰出畫面；是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部 分；五、指導朗讀,體會

8、情感；1.（課件出示）：元日 爆竹/聲中/一歲除,春風 /送暖/入屠蘇；千門/萬戶/瞳瞳日,總把 /新桃/換舊符；（板書帶節(jié)奏標志的古詩元日）2.指名朗讀；同學自由評議；3.老師小結(jié)：讀古詩應當抑揚頓挫,仍應有感情；4.老師范讀,指名讀,指名領讀,同學齊讀；5 5.自由讀,練習背誦；六、檢查背誦,體會感情；1.我們今日學的這首元日,描寫新年元日熱鬧、輕巧和萬象 更新的動人景象, 抒發(fā)了作者革新政治的思想感情；我真想讀讀這首 詩?。。ǚ蹲x 練讀指名讀 師生讀）2.抽取同學檢查背誦,同學一起背誦；“春節(jié)” 是【設計意圖： “元日 ”這個名詞對同學來說比較生疏,而 人所共知的,以 “春節(jié)”引入,不但

9、同學感愛好,而且?guī)兔α送瑢W懂得 詩題；】【設計意圖： 鼓勵同學多種方法識記生字,表達部編版教材多元 識字的理念；對重難點生字的書寫指導,培養(yǎng)同學愛寫字的愛好,教 會同學正確的寫字方法；為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎；】【設計意圖： 本處設計這個讓同學說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié),幫 他們懂得詩中的 “爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞；其實是為了懂得 詩意作鋪墊的, 主要是為了古今時候, 人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的 區(qū)分,說出了這些,這首的字面意思也就明白了一大半了；】【設計意圖：鼓勵同學小組合作,進一步培養(yǎng)同學相互合作、探 究的意識；】【設計意圖：語文應當是在生活中學習,又服務于生活的,聯(lián)系“元日”

10、,遷移學習,讓同學對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個進一步的明白；】【板書設計】元日6 爆竹/聲中/一歲除,春風 /送暖/入屠蘇；千門/萬戶/瞳瞳日,總把 /新桃/換舊符；放爆竹飲屠蘇酒貼桃符部編版學校語文三年級下冊第九課古詩三首教案：清明【教學目標】1.會認 “魂、酒 ” 3個生字,會寫 “魂、欲 ” 等 6 個字；2正確、流利、有感情地朗讀古詩；背誦古詩；3懂得古詩大意；想象詩中描畫的意境,體會詩人復雜的心情；【教學過程】一、回憶舊知,導入新課；1.師：同學們,我們學過許多關(guān)于春天的詩句,誰能說說有哪些 詩句？同學背誦；2.今日,我們再來學習一首關(guān)于春天的詩清明；老師板書課題,同學齊讀課題；（板書：清

11、明）3簡介詩人杜牧：杜牧公元 803-約 852 年,字牧之,號樊川居士,漢族,京兆萬年今陜西西安 人,唐代詩人；杜牧人稱“小杜 ”,以別于杜甫；與李商隱并稱 “小李杜 ”；因晚年居長安南樊川別墅,故后世稱“杜樊川 ”,著有樊川文集；二、自由讀課文,讀準字音；7 熟讀詩句,勾畫不懂得的字、詞,借助工具書自學；要求把字讀精確；遇到不熟識的字讀一讀下面的拼音；h n ji m 魂 酒 牧 自由讀,指名讀；師生共同正音： “魂”前鼻音；開火車讀,齊讀；三、細讀品嘗,感悟懂得 1.學習第一句（課件出示第一二行）；（1）指名讀；（2）點擊重點詞語：雨紛紛、欲斷魂；雨紛紛：細雨綿綿不絕；斷魂：形容凄迷哀傷

12、的心情；（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講,再講給同桌聽,最 后全班溝通）清明節(jié)的時候, 詩人不能夠回家掃墓, 卻孤獨單一個人在異鄉(xiāng)路 上奔波,心里已經(jīng)不是味道；況且,天也不作美,陰森著臉,將牛毛 細雨紛紛灑落下來,眼前迷漫蒙的,春衫濕漉漉的；詩人心里很是哀 傷；（4）師歸納,生質(zhì)疑：師：學了這兩行詩,你有什么要問的？路上行人為什么“欲斷 魂”？（天氣不好；恰是清明節(jié)在外奔波）這時他的心情如何？（凄8 迷哀傷）（5）師生溝通；（6）指導朗讀：想象詩句的意境,指導朗讀（指名讀、齊讀）；（7）總結(jié)學法：請同學們回憶一下我們剛才學習的方法；（生試講,師概括：抓住重點字詞,聯(lián)系上下文或觀看插圖,懂

13、得詩意；）現(xiàn)在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句；2.學習其次句（課件出示第三四行）：（1）出示句子,指名讀、齊讀；“借問酒家何處有,牧童遙指杏花村；”（2）點擊重點詞語：雨紛紛、欲斷魂；借問：請問；遙指：遠遠地指著；（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講,再講給同桌聽,最 后全班溝通）找個酒店避避雨,暖暖身,消消心頭的愁苦吧, 可酒店在哪兒呢？便問牧童哪兒有酒店,牧童指著遠處的杏花村里有酒店；（4）同學自學,再集體溝通；師：想象當時的情形,你認為兒童會說些什么呢？（遠處的杏花 村里有酒店） “牧童遙指杏花村 ”的“遙” 妙在何處？（仍要很遠的路才 能到達酒店,心里更加郁悶；）體會作者的心

14、情,指導誦讀古詩；在這一過程,老師引導同學體9 會作者當時那種 “抽刀斷水水更流, 舉杯銷愁愁更愁 ” 的無限惆悵的心情；3.描述全詩的畫面,背誦古詩；4.出示填空,反饋所學學問；“ 清明季節(jié)雨紛紛” 這句詩出自（）朝的（）所寫的；全詩通過描寫的景色和的情形,表達了詩人的心情；5.同學小結(jié)學法： 解題目 -知作者 -釋詞句 -懂詩意 -品詩味；（板書：解題目 -知作者 -釋詞句 -懂詩意 -品詩味）四、識記字形,書寫生字；1.同學們,下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字；（寫字之前要留意寫字的姿勢,做到：頭正身直腳放平,五指執(zhí)筆筆桿正,一寸一尺和一拳；每個生字寫 寫得好；）2 次,爭取第 2

15、個比第 1 個（出示生字田字格課件：）欲魂酒借何牧 2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁： “云+鬼”是“魂”,“酉+氵”是“酒”,“谷+欠”是“欲”,“昔+亻”是“借” ,“牛+攵”是“牧” ；形近字比較：魂一魄灑一酒獵一借牧一牡3.觀看生字在田字格中位置及筆畫,老師示范,提示重點筆畫；（1）“酒” 左窄右寬,與 “灑”區(qū)分開來；（2）“欲” 左寬右窄,右邊是 “欠”；（3）“魂酒借何 ” 都是左窄右寬, “牧”左右等寬, “欲”左寬右窄；104.同學練習書寫,老師巡察,個別指導；【設計意圖：復習舊知,出示作者簡介圖片,引入課題,使同學 愛好盎然地進入教學情形；】【設計意圖：學習古詩,抓住

16、重點詞語,結(jié)合課文插圖,在懂得 的基礎上,再來想象畫面,體會詩情,讀出詩味；層層推動,很好地 完成了古詩教學；】【設計意圖：總結(jié)學習古詩的方法,就是遵循“ 受人一魚,不如 受之一 漁”的教學理念；】【設計意圖： 老師在教同學寫字時,嚴格落實新課標關(guān)于同學課堂要寫字 10 分鐘的要求,防止啰嗦無重點的 去識字、寫字,提高了同學的書寫質(zhì)量；】【板書設計】清明“說”,給足時間讓同學解題目 -知作者 -釋詞句 -懂詩意 -品詩味部編版學校語文三年級下冊第九課古詩三首教案：九月九日憶山東兄弟【教學目標】1.熟識 “兄、倍 ” 2個生字,會寫 “兄、獨、異、佳 ” 4個生字；2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩

17、；3.學習借助注釋懂得詩意,體會詩人的思鄉(xiāng)之情；【教學過程】11一、開門見山,引入新課 1.在遙遠的古時候,當深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,許多詩人就用手中的筆來表達心中的無盡思念,千古的思鄉(xiāng)佳作九月九日憶山東兄弟；詩人王維就寫下一篇流傳2.讀題、釋題（板書：九月九日憶山東兄弟）題目很重要；是我們走進課文、 走進古詩中的一扇門, 從題目中,你知道了什么 . 生溝通課前搜集的有關(guān)重陽節(jié)的資料；重陽節(jié),農(nóng)歷九月初九,二九相重,稱為“重九” 4；漢中葉以后的儒家陰陽觀,有六陰九陽；九是陽數(shù),固重九亦叫“重陽 ”；民間在該日有登高的風俗,所以重陽節(jié)又稱 菊花節(jié)等說法；“登高節(jié) ”；仍有重九節(jié)、茱萸、

18、除此之外,九月初九 “九九”諧音是 “久久 ”,有長期之意,所以常 在此日祭祖與推行敬老活動；重陽節(jié)與除、清、盂三節(jié)也是中國傳統(tǒng) 節(jié)日里祭祖的四大節(jié)日；只是近年來,人們對老人的推重,故此節(jié)日 又被稱為老人節(jié)；借助注釋懂得 “山東”不是指現(xiàn)在的我國山東省, 而是指華山以 東,詩中指作者的家鄉(xiāng)山西?。?簡介詩人王維：王維（701761）,唐代詩人,畫家,這首詩是王維十七歲時因 重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作； 王維家居蒲州（今日的山西省永濟縣） ,在華山之東；所以題稱 “憶山東兄弟 ”；寫這首詩時他正在長安謀取功12名；他多才多藝,善于繪畫、書法,熟知音樂,被譽為“詩中有畫,畫中有詩 ”；他與另一位唐代

19、詩人孟浩然并稱“王孟 ”；二、自由讀課文,讀準字音；1.熟讀詩句,勾畫不懂得的字、詞,借助工具書自學；要求把字讀精確；遇到不熟識的字讀一讀下面的拼音；d y ji xi n b i 獨 異 佳 兄 倍自由讀,指名讀；師生共同正音： “兄”是后鼻音, “異”整體認讀音節(jié)；開火車讀,齊讀；2.老師范讀,劃出朗讀節(jié)奏,男女生分組讀；獨在/異鄉(xiāng)/為異客,每逢 /佳節(jié)/倍思親；遙知/兄弟/登高處,遍插 /茱萸少 /一人；（板書帶節(jié)奏標志的古詩元日）三、吟誦感悟,想象畫面 1.獨在異鄉(xiāng)為客 獨：孤身一人；獨自一人；異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)；就是家鄉(xiāng)以外的地方；為異客：作他鄉(xiāng)的客人；詩意：我獨自一人在外地, 人地生

20、疏,舉目無親, 做外鄉(xiāng)的客人；2.每逢佳節(jié)倍思親13每：每當；逢：遇到；倍：特殊；加倍、更加；“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什 么這一天王維 倍思親 ？由于他獨自一個人在外地,人地生疏,舉目無親,感到孤寂； 詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人；3.遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人；遙知：在遙遠的地方猜想；為什么要登高？ （古時候有這樣一種習俗, 就是每年農(nóng)歷九月初 九重陽節(jié)這天,人們都要登高避災；）茱萸（ zh y ）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天,避邪、消災；人們都寵愛插戴茱萸, 據(jù)說這樣可以詩意：我在遙遠的地方, 想到今年

21、重陽節(jié)兄弟們確定都登上了高 處；他們都插戴著茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一 個人；4.齊讀九月九日憶山東兄弟加深懂得全詩的意思；懂得詩句的意思；師：請同學們想一想九月九日憶山東兄弟 這首詩可分為幾層？每層寫了什么？第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人,每逢佳節(jié)就更加思 念親人；14其次層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情形；四、朗讀古詩,背誦古詩；1.齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背；師：今日我們學習了九月九日憶山東兄弟,摸索：誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？（生： “獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親；”）2. “每逢佳節(jié)倍思親 ”的意思；為什么他每逢佳節(jié)倍思親？生 1：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人；生 2：由于他獨自一個人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂 寞、孤獨；）3