部編五級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末第一單元《口語(yǔ)交際走進(jìn)他們的童歲月》教案含教反思

1、文檔編碼 : CV10Y6U7O8G3 HY5E5W1O9H8 ZS5J2Z10I5Q1口語(yǔ)交際 走進(jìn)他們的童年歲月 教學(xué)目標(biāo) 1. 以采訪的形式走進(jìn)大人們的童年,在溝通時(shí)仔細(xì)傾聽(tīng)并做好記錄； 2. 依據(jù)采訪時(shí)整理的記錄,共享時(shí)做到有條理地表達(dá)； 教學(xué)重難點(diǎn) 環(huán)圍著“童年”話題主動(dòng)進(jìn)行訪談,訪談前列出問(wèn)題清單,邊聽(tīng)邊記錄,并 學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)； 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一,談話導(dǎo)入 同學(xué)們,我們這一單元的閱讀主題是“童年” ；單元導(dǎo)讀中有這樣一段話： “每個(gè)人都有自己的童年往事, 輕盈也好心酸也好, 對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深 刻的記憶；”大人們的童年生活又是怎樣的呢？這節(jié)課,讓我們一起走

2、進(jìn)他們的 童年,明白他們小時(shí)候的那些故事； （板書(shū)課題：走進(jìn)他們的童年歲月） ； 二,引發(fā)摸索,總結(jié)看童年的視角 1. 老師說(shuō)自己的童年生活片段； 看小毛驢推磨 我姥姥家在海城市的一個(gè)小山村； 小的時(shí)候, 姥姥家自己磨豆腐； 一個(gè)大石 磨盤(pán),中間有個(gè)窟窿眼,把黃豆放進(jìn)去,撒上水；石墨很沉,就套上小毛驢,轉(zhuǎn) 著圈兒推磨盤(pán),把黃豆磨碎； 每次推磨的時(shí)候, 都要把小毛驢的眼睛用厚厚的布蒙上； 然后, 小毛驢就乖 乖地一圈一圈地轉(zhuǎn)；我呢,跟在旁邊,也一圈一圈地轉(zhuǎn)；不知不覺(jué)間,頭竟有些 暈乎乎的了；我不知道為什么小毛驢不頭暈,為什么姥姥總要蒙上小毛驢的眼 睛？ 2. 說(shuō)說(shuō)可以從哪些方面來(lái)談?wù)撏晖拢?

3、（無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活場(chǎng)景； 看到的好玩的場(chǎng)景； 做過(guò)的好玩的事情； 問(wèn)過(guò)的有 趣的問(wèn)題 ） 3. 引導(dǎo)同學(xué)看課文古詩(shī)三首 祖父的園子月是家鄉(xiāng)明梅花魂, 第 1 頁(yè),共 4 頁(yè)爭(zhēng)論一下仍可以從哪些方面回憶自己的童年往事？ （景物；事情；人物；動(dòng)物；想法；發(fā)覺(jué) ） 4. 讓同學(xué)在小組內(nèi)向同學(xué)表達(dá)一件自己認(rèn)為最好玩的事情或者場(chǎng)景, 一個(gè)地 方,一個(gè)人物,一個(gè)曾經(jīng)的想法,一處風(fēng)景 （預(yù)設(shè)同學(xué)可能經(jīng)受過(guò)的生活往事： 看蛐蛐打架； 看小狗啃骨頭； 看小貓捉 老鼠；問(wèn)一些古怪而好玩的問(wèn)題；做一些可笑的事情：孵小雞；和大人不一樣的 想法：山那邊有什么？鹽弄臟了為什么不能洗？） 5. 總結(jié)：可以從多個(gè)視角看童年；

4、三,列問(wèn)題提綱 1. 過(guò)渡：既然我們已經(jīng)明確了看童年的不同視角, 那么, 該怎樣去詢(xún)問(wèn)大人 們的童年呢？ 1. 先想一想可以明白誰(shuí)的童年,比如祖父母,父母,伴侶,鄰居 2. 針對(duì)不同的對(duì)象,提出相對(duì)貼近采訪對(duì)象的問(wèn)題； （課件出示兩個(gè)問(wèn)題清 單示例） 問(wèn)題清單一： 仍記得小時(shí)候?qū)W過(guò)的哪幾篇課文？ 做過(guò)的最勇敢的事是什么？ 課后最寵愛(ài)玩什么玩耍？ 問(wèn)題清單二： （1）小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具？ （2）最寵愛(ài)哪個(gè)玩具？為什么最寵愛(ài)它？ （3）這個(gè)玩具是怎么玩的？ 明確：列問(wèn)題清單時(shí)可以從不同方面進(jìn)行提問(wèn)（如問(wèn)題清單一） ,也可以圍 繞同一個(gè)話題提出多個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行深挖（如問(wèn)題清單二） ； 3. 想一想,采

5、訪時(shí)應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題呢？（留意使用禮貌用語(yǔ)；仔細(xì),耐心 地聽(tīng)別人講話,邊聽(tīng)邊記錄,不任憑打斷別人； ） 第 2 頁(yè),共 4 頁(yè)4. 老師布置課下任務(wù)：明白大人們的童年； 四,溝通共享 1. 小組溝通； 借助問(wèn)題清單以及整理的采訪記錄, 說(shuō)說(shuō)在拜望過(guò)程中讓你印 象深刻的故事,并談?wù)勀愕母惺埽?2. 選出小組代表,全班溝通； 示例：我采訪了鄰居王阿姨幾個(gè)問(wèn)題： （1）仍記得小時(shí)候?qū)W過(guò)的哪幾篇課文？ （讓我們蕩起雙槳, 小船兒推開(kāi)波浪, 海面倒映著漂亮的白塔, 四周環(huán)圍著 綠樹(shù)紅墻, 小船兒輕輕漂浮在水中, 迎面吹來(lái)了涼快的風(fēng) 讓我們蕩起 雙槳） （課文講的是革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月延安學(xué)校的師生在艱巨困苦的環(huán)

6、境下堅(jiān)持學(xué)習(xí) 的事；記敘了張指導(dǎo)員為疼惜教科書(shū)而勇敢犧牲的感人事跡； 寶貴的教科 書(shū)）； （2）干過(guò)什么傻事？說(shuō)過(guò)什么傻話？ 六歲時(shí) , 爺爺給了我五角錢(qián)叫我自己買(mǎi)零食 , 花了兩角 , 仍剩下三角 , 假如回 去, 確定要仍給爺爺 , 由于身上沒(méi)口袋 , 怕弄丟 , 就攥在手心里；走在半路 , 觀看一 垛磚在路邊 , 于是我從中間拿掉一塊 , 把錢(qián)放了進(jìn)去 , 把磚放回去 , 以后想花錢(qián)了 再來(lái)取 , 當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己實(shí)在太聰慧了 . 為了以后好找 , 仍做了特殊的記號(hào) , 在放錢(qián) 的那塊磚上畫(huà)了個(gè)小圈 , 不細(xì)看看不到；回到家就說(shuō)錢(qián)花完了 , 爺爺也沒(méi)說(shuō)什么 , 就出去玩了 , 那時(shí)小 , 玩

7、一會(huì)就把這事忘得干干凈凈；當(dāng)我再次想起這件事 , 已經(jīng) 是一個(gè)月后 , 立刻去放錢(qián)的地方 , 當(dāng)場(chǎng)我就驚住了 , 磚垛沒(méi)有了 , 一塊磚也沒(méi)留下 . 當(dāng)時(shí)感覺(jué)整理個(gè)世界都黑暗了； （3）做過(guò)的最驕傲事情是什么？ （每次考試都能拿第一名,被老師,家長(zhǎng)夸獎(jiǎng),同學(xué)們心生仰慕； ） 五,修改提高,班級(jí)評(píng)議 1. 以小組為單位,進(jìn)行修改,把聽(tīng)到的童年故事說(shuō)得更清晰,詳細(xì)； 2. 開(kāi)展童年故事會(huì)； 3. 從內(nèi)容,態(tài)度,表達(dá)等角度評(píng)比“正確童年故事” ； 第 3 頁(yè),共 4 頁(yè)六,課堂小結(jié) 1. 說(shuō)說(shuō)你在本次口語(yǔ)交際的收成是什么； 2. 共享時(shí),可以適當(dāng)加入自己的感受, 比如大人們的童年與自己的童年有哪 些相像之處,有哪些不同之處