2021年《小壁虎借尾巴》教案(15篇)

1、2021年小壁虎借尾巴教案（15篇）小壁虎借尾巴教案1活動(dòng)目標(biāo)：.增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。.初步了解動(dòng)物小魚、老牛、燕子等動(dòng)物尾巴的作用。3.能積極動(dòng)腦筋大膽猜測動(dòng)物尾巴的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小壁虎借尾巴的課件?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。師：今天老師給小朋友帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫小壁虎借尾巴。聽了這個(gè)故事名字，你們有什么問題要問嗎？猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我們一起來看看。觀看課件小壁虎借尾巴（一）觀看課件第一張小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣?那可怎么辦呢？沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。（二）觀看課件第二張小壁虎遇到小魚會(huì)怎么說？

2、小魚會(huì)把尾巴借給他嗎？為什么？我們聽聽小魚怎么說的？（師生用角色扮演的方法練習(xí)對(duì)話）繼續(xù)觀看課件邊看邊討論觀看最后一個(gè)課件小壁虎沒接到尾巴，傷心得回家了。猜猜媽媽會(huì)怎么安慰她呢？在孩子猜測的基礎(chǔ)上揭示謎底師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長出來。三、師生有表情地結(jié)合課件講述故事四、請(qǐng)小朋友回家找小動(dòng)物尾巴作用的資料。故事中的小壁虎為什么沒借到尾巴呢？小結(jié)：原來，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用！不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。今天就請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書上上找小動(dòng)物尾巴有什么作用。下次我們來交流交

3、流。小壁虎借尾巴教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用?！拘畔①Y料】1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料?！菊n時(shí)】兩課時(shí)。第一課時(shí)切入舉偶1、猜謎語：出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得比尾巴這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。對(duì)話平臺(tái)一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）1、課文沒有注音，怎樣

4、才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶，不是“f”。師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣：出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？小魚，把尾

5、巴借給俺。通過比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。3、方法遷移：同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。五、寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么四個(gè)字。2、同學(xué)書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。二、讀文（感悟讀文利

6、于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么？2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。評(píng)議規(guī)范：扮演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）1、書后練習(xí)“讀讀說說”。2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中

7、的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。五、寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。小壁虎借尾巴教案3教學(xué)目標(biāo)：1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能一一斷了可以再生。2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)準(zhǔn)備：兒歌比尾巴磁帶。故事小壁虎借尾巴磁帶。幻燈片兩張。各種小動(dòng)物頭飾。教學(xué)過程：1、放兒歌比尾巴，導(dǎo)入新課。放兒歌比尾巴。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了

8、各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動(dòng)物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今天我們就來講小壁虎借尾巴這個(gè)故事。出示小壁虎的圖片。2、看圖畫，觀察。請(qǐng)小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子？（長著大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長長的尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動(dòng)物，我們大家要愛護(hù)它）。3、想問題，聽故事。沒講故事前請(qǐng)小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？打開錄音機(jī)放小壁虎

9、借尾巴，聽故事，思考問題。4、回答問題。（小壁虎沒有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。）5、根據(jù)故事，表演故事。根據(jù)這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來挑演員。找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。通過表演，加深對(duì)故事的印象。6、教唱歌曲小壁虎，加深幼兒對(duì)故事的理解。帶動(dòng)作、表情教唱歌曲小壁虎。7、想故事內(nèi)容，結(jié)束教學(xué)反思：在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見解。由于幼兒思維的不同，對(duì)問題的理解也不同

10、，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識(shí)。在小壁虎借尾巴中，教師針對(duì)小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識(shí)。這樣交流，有利于幼兒加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。小壁虎借尾巴教案4目標(biāo)確定依據(jù)1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1、會(huì)認(rèn)：壁、虎“等9個(gè)生字，會(huì)寫”河、姐“等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。3、了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾

11、巴的經(jīng)過中懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育。教材分析小壁虎借尾巴是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，提示了“動(dòng)物的尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和他們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的觀察力、審美能力、朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。發(fā)展學(xué)生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，讀好對(duì)話語氣教學(xué)難點(diǎn)了解一些

12、動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：會(huì)認(rèn)：壁、虎“等9個(gè)生字，會(huì)寫”河、姐“等6個(gè)生字。任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。任務(wù)三：了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、猜謎語：“叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲?！保ò鍟罕诨ⅲ?、壁虎是什么樣子的呢？（出示課件）邊讓生觀察邊相機(jī)介紹，借助圖片及文字資料認(rèn)識(shí)“壁虎”并學(xué)習(xí)“壁、虎”二字。3、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（補(bǔ)充課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“借”并用“借”練習(xí)說話。）4

13、、看了課題，圍繞“借”有什么要問小壁虎？（梳理學(xué)生問題）通過謎語激趣及相機(jī)觀察圖片導(dǎo)入，讓孩子認(rèn)識(shí)小壁虎，拉近學(xué)生與文本間的距離，對(duì)課題不同角度的疑問引起對(duì)課文的好奇與思索，這將成為學(xué)生自主學(xué)文的動(dòng)力。環(huán)節(jié)二二、細(xì)讀課文，自主識(shí)字。過渡：這些問題的答案都藏在這個(gè)有趣的童話故事里，關(guān)心我們新朋友小壁虎的同學(xué)只要細(xì)心讀讀課文，就會(huì)明白。1、師范讀課文，生邊聽邊思考自己的疑問，注意聽準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)字的讀音。標(biāo)出自然段，圈出生字。2、交流問題，初步感知課文內(nèi)容。3、交流中識(shí)字。（1）、帶拼音的詞語。（開火車認(rèn)讀）（2）、去拼音的詞語。（同桌互相檢查認(rèn)讀）（3）、去拼音的生字。（學(xué)生搶讀）（4）、送字詞回家。

14、（自由讀文，鞏固生字）（5）、交流識(shí)字方法。（6）、游戲鞏固識(shí)字。（完成目標(biāo)一）設(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，不斷激勵(lì)學(xué)生用自己易接受的方法識(shí)字效果會(huì)更好。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三三、指導(dǎo)書寫1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞造句。2、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，并交流書寫特點(diǎn)。3、老師示范。4、學(xué)生描紅，臨寫。（完成目標(biāo)二、三）讓學(xué)生先觀察位置，再想筆順，提出問題，老師再幫助解決。這樣鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）環(huán)節(jié)四四、拓展閱讀1、選用本課你喜歡的生字編字謎。2、利用本課所學(xué)的生字或詞語寫句子。（所寫句子盡可能出現(xiàn)多個(gè)字詞）在進(jìn)行識(shí)

15、字和有關(guān)小動(dòng)物的故事閱讀后，學(xué)生已有一定的文字素材和創(chuàng)作欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生手寫水平，體驗(yàn)寫作的成就感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，談收獲，就是再現(xiàn)主題，讓學(xué)生加深印象。板書設(shè)計(jì)：21小壁虎借尾巴小壁虎的尾巴一斷了一一可以再生作業(yè)設(shè)計(jì)：小壁虎借尾巴小壁虎爬啊爬，爬到。他看見搖著尾巴，。小壁虎說：“，您把尾巴借給我行嗎？”說：“不行??！我要用尾巴呢?！毙”诨⒔栉舶徒贪?活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物。活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的

16、情緒變化。活動(dòng)難點(diǎn)：分角色表演故事，感受故事的情境。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾?；顒?dòng)過程；一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。提問：這是誰？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時(shí)到處問動(dòng)物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？二、第一遍講故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。1、師：故事中有哪些小動(dòng)物？2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？三、仔細(xì)聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴？借到

17、了嗎?2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。）3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說的？我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說呢？四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。五、分角色表演故事，感受故事的情境。1、分配角色，進(jìn)行表演。2、通過課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護(hù)它?；顒?dòng)延伸：將活

18、動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自己邀伴進(jìn)行角色表演。教學(xué)反思：小壁虎借尾巴一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。小壁虎借尾巴教案6一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生

19、字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。三、課時(shí)安排3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。.從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，

20、按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過程中。.加強(qiáng)朗讀，通過朗讀對(duì)課文加深理解。.抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）板書課題，齊讀課題，解題:.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?.你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人有圣r益。.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？（二）自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。（三）

21、討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）.板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）.你理解“掙”嗎？（用力擺脫）.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎？.作業(yè)：朗讀課文泗）板書26小壁虎借尾巴咬住一掙斷了第二課時(shí)（一）讀課文，講說課文：.思考：小壁虎向誰借尾巴？出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說明什么？（很有禮貌）指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我

22、行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（學(xué)生）板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）板書：搖、甩、擺。.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀?！芭姥脚馈闭f明什么？(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？(討論)總結(jié)：(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。.讀7、8自然段思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高

23、興起來了？指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？“人的頭發(fā)，指甲”等。（二）我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問題：“小壁虎為什么借尾巴？向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。（三）分角色讀朗課文：（四）作業(yè)：朗讀課文。第三課時(shí)（一）朗讀課文。（二）指導(dǎo)書寫生字：左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。字形：“爬”左下包右上。上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。（三）

24、課后作業(yè).（）（）搖著尾巴，在（）（）游來游去。.（）（）（）甩著尾巴，在（）（）吃草。3.（）（），在空中（）（）（）（）。（四）抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。告訴壁虎不行難看借給新尾巴（五）抄寫生宇詞：（六）作業(yè)：朗讀課文六、板書設(shè)計(jì)26小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴教案7【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。4、進(jìn)行德育滲透?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能?！窘虒W(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一

25、、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使競勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文1、請(qǐng)學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識(shí)的字。（自由讀）2、檢查：小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。）壁虎逃走姐姐一條蛇蚊子難過小河借尾巴3、這些小老師可真棒?。ㄕn件出示無拼音的詞）沒有拼音的詞你們會(huì)

26、讀嗎？（小組開火車讀）4、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）四、再讀課文，整體感知1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。2、學(xué)生自讀。五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、請(qǐng)一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問題：（課件出示3個(gè)問題）小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎首先向誰借尾巴？（小魚）借到了嗎？（沒有）是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）那他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。（出示第二自然段課件）引

27、導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴撥水2、課件出示4、5兩自然段：有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。蠅子：專叮牛的蒼蠅。指導(dǎo)朗讀，表演讀。3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？（課件出示）指導(dǎo)朗讀：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。齊讀第七自然段，討論：知道什么？（小壁虎又長出一條新尾巴）（課件出示）小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（滲透寫要有祥有略）媽媽為什么說“傻孩子”

28、：因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）六、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。這兩句話說明了什么？（說明小壁虎爬了較長時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長出來）七、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。八、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把這個(gè)故事說給爸爸媽

29、媽聽。【板書設(shè)計(jì)】17、小壁虎借尾巴魚尾巴一一撥水牛尾巴一一趕蠅子燕子尾巴一一掌握方向壁虎尾巴自我保護(hù)小壁虎借尾巴教案8教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一

30、課時(shí)一、揭示課題：1、板書課題，齊讀兩遍。提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：1、初

31、讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。（指

32、導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。7、齊讀全文，要求正確、流利。三、學(xué)習(xí)生字：1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫4遍。）借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字

33、左邊換成“又”，中間“彳”一豎寫在豎中線上。爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。新：左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫？寫時(shí)要注意什么？壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中?；ⅲ鹤笊习蚁?，第三筆是橫鉤，不是橫。訴：左窄右寬，有邊“斤”加一點(diǎn)。四、總結(jié)，布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。

34、第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。二、邊看圖1,學(xué)習(xí)課文1、2段：現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時(shí)用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過：第一次借尾巴：.自學(xué)課文并思考：A小壁虎在哪兒看見誰？B她在干什么？C小壁虎為什么沒有借到尾巴？.在教師指導(dǎo)下，觀察圖2,并回答問題。板書：小魚搖著撥水.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育.練多讀全段.第二次借尾巴：.自學(xué)課文并思考.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.板書：老黃牛甩著趕蠅子.指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話