用課外閱讀來成就語文教育

1、用課外閱讀來成就語文教育用課外閱讀來成就語文教育教育作為文化心理過程,所關(guān)注的是理想個體的生成與開展。即受教育者的認(rèn)知世界是由受教育者自主能動的生成、建構(gòu)起來,尤其語文教育更是這樣,它是在老師引導(dǎo)下,學(xué)生在不斷理論中逐漸習(xí)得,逐漸進(jìn)步語文素養(yǎng),使個性逐漸飽滿起來。學(xué)習(xí)語文,固然要靠課內(nèi),但課外閱讀也非常重要。課外閱讀,也是學(xué)習(xí)語文的一個重要環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中學(xué)生通過閱讀可以增加學(xué)生語文知識的積累,培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的讀寫才能,培養(yǎng)學(xué)生的良好思想習(xí)慣,陶冶學(xué)生的情操,迅速進(jìn)步學(xué)生語文程度,進(jìn)步課堂教學(xué)效率,因此搞好閱讀教學(xué),對于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步具有重要作用。讀萬卷書,行萬里路這也形象凝練地道出

2、了關(guān)于閱讀的重要性。論文聯(lián)盟.Ll.語文是一門有別于其它學(xué)科的課程,它的許多才能因素不是靠直接的傳播和簡單的模擬來獲得,而是在常年累月的語文理論中漸漸地領(lǐng)悟,一點(diǎn)點(diǎn)積累而得。而單單靠語文課堂已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的需要。學(xué)生因不能很好地閱讀課外書籍,閱讀面太窄,以致營養(yǎng)不良。語文素養(yǎng)難以進(jìn)步,詳細(xì)看來,對課外閱讀的無視直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的兩大硬傷:無趣和貧乏。很顯然,要治愈語文的這兩大硬傷,唯一的藥方就是讓學(xué)生走進(jìn)課外閱讀。要使學(xué)生真正進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用才能和一定的語文審美才能、探究才能,形成良好的思想文道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個性的開展奠定根

3、底,語文教育就該注重閱讀教學(xué)。尤其是重視課外閱讀。閱讀是寫作的根底和前提。如何組織開展課外閱讀,既讓學(xué)生樂于承受,又能獲得良好的效果,語文老師應(yīng)認(rèn)真做好指導(dǎo)工作。即語文教學(xué)的重心要定位在老師的指導(dǎo)下有目的的讓學(xué)生進(jìn)展大量的課外閱讀。1想方設(shè)法培養(yǎng)閱讀興趣,讓學(xué)生主動閱讀,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣興趣,應(yīng)該說它是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。興趣是最好的老師,樂之者不如好之者。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生了興趣,他就會對該事物表現(xiàn)出特別的關(guān)注。那么作為老師可以根據(jù)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況,有目的地向?qū)W生介紹一些思想內(nèi)容安康、具有科學(xué)性、藝術(shù)性的書籍,來激發(fā)學(xué)生讀某本書、某篇文章的興趣。這種指導(dǎo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性和

4、強(qiáng)烈的煽動性,使他們認(rèn)識到除了教科書以外,還有一個豐富多彩的書世界,從而激發(fā)學(xué)生讀書欲望,可以使學(xué)生欣然地甚至迫不及待地讀某類書,因?yàn)橛辛讼热氲挠∠?所以讀起來比擬順暢,目的性強(qiáng),印象深入,效率也高。學(xué)生有了閱讀的興趣的前提,自然而然地就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。有了閱讀興趣,課外閱讀的開展就成功了一半。2每周拿出一定課時進(jìn)展閱讀指導(dǎo),保持學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生的閱讀缺乏指導(dǎo),就永遠(yuǎn)達(dá)不到閱讀的理想此岸。閱讀指導(dǎo)可以圍繞以下幾個方面展開:(1)從思想上引起學(xué)生對課外閱讀的高度重視,因此在詳細(xì)指導(dǎo)中就應(yīng)有意無意的灌輸課外閱讀的重要意義;(2)傳授閱讀方法。閱讀方法的正確運(yùn)用是進(jìn)步閱讀才能,增進(jìn)閱讀效果的

5、關(guān)鍵。方法得當(dāng),事半功倍。學(xué)生雖有自己的讀書方法,但大多零星不成系統(tǒng),停留于經(jīng)歷感覺,而且不夠穩(wěn)定。因此,老師應(yīng)對此及時作相應(yīng)的指導(dǎo),使學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)去閱讀,這樣才能收到事半功倍的閱讀效果。如老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同閱讀需要,可以有意識的采取精讀和略讀的方式,也可以針對不同的文體采用相應(yīng)側(cè)重的讀法,并用傳授的方法進(jìn)展適當(dāng)閱讀訓(xùn)練;(3)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的閱讀書籍。閱讀一本不合適自己的書籍,比不讀書還要壞,浩瀚的書海中,要精心選擇有價(jià)值、合適閱讀的書籍。比方可選經(jīng)典著作,因?yàn)檫@是前人留下的豐富遺產(chǎn),是進(jìn)步學(xué)生人文素養(yǎng)的文化主食,對增強(qiáng)學(xué)生分文化底蘊(yùn)有著顯著效果。還可以選擇當(dāng)代作家的優(yōu)秀作品。當(dāng)代

6、作品所反映的社會生活更貼近我們的現(xiàn)實(shí),這些書籍對于豐富學(xué)生閱歷,理解我們所處的時代,發(fā)揮著重要作用。當(dāng)然還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀報(bào)刊雜志,在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生在書的海洋里充實(shí)自己、陶冶自己。3指導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的記錄進(jìn)展整理和加工,并寫讀書筆記和讀書心得有研究顯示,一個人光讀書不做筆記,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上邊讀邊記,因此要求學(xué)生在閱讀時不能光讀不記,閱讀能促進(jìn)寫作,沒有寫作的課外閱讀是淺薄的閱讀,是消極的閱讀,是收效甚微的閱讀。因此,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀時必須輔之以相應(yīng)的寫作。這包括指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記和寫好讀書心得。應(yīng)讓學(xué)生懂得,好記性不如爛筆頭。在課外閱讀時老師應(yīng)要求學(xué)生注意圈、點(diǎn)、勾、畫,

7、以加深印象。另外,為了更有效地進(jìn)步學(xué)生的語文綜合素質(zhì),使閱讀獲得的知識轉(zhuǎn)化為才能,老師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得,要求學(xué)生怎樣寫作以及到達(dá)什么樣的水準(zhǔn),老師應(yīng)作通盤考慮。這樣學(xué)生經(jīng)過有方案的歷練,進(jìn)步閱讀和寫作才能將不是空話。4適當(dāng)進(jìn)展寫作訓(xùn)練。多讀有助于進(jìn)步寫作程度,反過來,寫作又促進(jìn)閱讀,二者相輔相成,互相促進(jìn)。書到用時方很少,因?qū)懭缓笾狈?這就促使人又目的地去讀,形成讀寫的良性循環(huán)。5注重量的積累課外閱讀主要是利用課余時間,一點(diǎn)一滴積累所成,冰凍三尺,非一日之寒,一口也吃不成胖子。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)期間的邊角料時間來閱讀。魯迅先生早就說過時間如海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。其次范圍要廣,閱讀視野要開闊。記得有一位教育家曾這樣說過語文的外延與生活的外延相等。書報(bào)雜志、電視播送、電腦網(wǎng)絡(luò)都蘊(yùn)藏著豐富的閱讀資源,學(xué)生通過廣泛閱讀,既拓寬了視野,又增加了知識積累。當(dāng)然量的積累是有選擇性的。綜上所述,語文是一門充滿感受與理論的學(xué)科,語文教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的理論才能,進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng),為了全面進(jìn)步學(xué)生的整體語文素質(zhì),老師需要有效地開展課外閱讀,通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合的方式,讓學(xué)生廣泛閱讀,增強(qiáng)