大班數(shù)學優(yōu)秀公開課教案《測量物體的輕重》

1、大班數(shù)學優(yōu)秀公開課教案測量物體的輕重大班數(shù)學優(yōu)秀公開課教案測量物體的輕重【活動思路】 本內(nèi)容有兩個難點。對于理解物體輕重的相對性這難點，設計首先通過分類活動提示問題，使原來重的一類物體中產(chǎn)生輕的物體，輕的物體中產(chǎn)生重的物體。同時通過設問促使幼兒思考、解答。其次，安排排序活動讓幼兒進一步感知、體驗、幫助他們理解。第二個難點是理解物體大小與輕重的關系。幼兒對物體大小與輕重的關系總是認為在的物體是重的，小的物體是輕的。因此，設計通過游戲讓幼兒在猜錯的過程中糾正原先的想法，形成正確的觀念即物體的大小與輕重不一定成正比?！净顒幽繕恕?1、學習用天平測量物體的輕重。2、理解物體的輕重是相對的。3、知道物體

2、的大小與輕重不一定成正比?！净顒又仉y點】 重點：理解物體輕重的相對性。難點：理解物體大小與輕重不一定成正比?！净顒訙蕚洹?1、材料：分類盒、天平、積木、彈子、雪花片等物品。2、環(huán)境創(chuàng)設：在數(shù)學區(qū)中放置各種供測量的物品和天平?！净顒舆^程】分類討論分類游戲排序1、通過分類活動積累有關特體輕重的感性經(jīng)驗。（1）在數(shù)學區(qū)中提供天平和各種物品。物品放在盒子里，每個盒子里放兩件物品。（2）要求幼兒將物品按輕重分類，即將每個盒子里的物品按輕重分別放入有輕重標記的盒子里。2、通過討論確定區(qū)別輕重的方法。（1）出示兩件物品，提問：用什么方法可以知道這兩件東西哪個重哪個輕？（2）出示輕重差別很小的兩樣東西，討論用

3、手掂量和用天平哪種方法更好。3、通過分類活動理解物體輕重的相對性。（1）幼兒每人取兩件物品，用天平稱出輕重后放入相應的分類盒中。（2）從標有重或輕的盒子里取出兩件物品，提問：這兩樣東西都是重的？然后放在天平上，讓幼兒思考，解答其中的原因。4、通過游戲理解大的東西不一定是重的，小的東西不一定是輕的。出示大小不同的物體讓幼兒猜哪個輕哪個重。然后用天平驗證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。5、通過排序活動進一步理解物體輕重的相對性。讓幼兒在數(shù)學區(qū)中將三個以上的物體按輕重排序，并作好記錄。幼兒園大班數(shù)學公開課教案6的組成含反思活動目標：1、探索6的組成，知道6分成兩份有幾種不同的分法。2、鞏固對分

4、合號的認識，能用分合號進行記錄。3、樂于探索，并能邊操作邊記錄講述。4、能按順序進行操作，初步感知數(shù)的互補關系。5、引發(fā)幼兒學習的興趣。活動準備：1、教具：(1)小魚六條，記錄紙，房子圖一張。(2)分合式復習卡、數(shù)卡若干張。2、學具：(1)小籮筐若干，內(nèi)放數(shù)量為6的操作材料，記錄紙，人手一支筆。(2)幼兒用書第38頁?；顒舆^程：一、復習導入，引起幼兒興趣。1、 教師：我們一起來開火車復習分合式，看看哪一列火車開的最快。(出示分合式卡片，開火車復習)2、教師：現(xiàn)在我們來做一個“碰球游戲”，眼睛看好黑板上老師貼的數(shù)字，數(shù)字是幾，我們就做幾的碰球游戲。(分小組進行碰球游戲)二、自主學習6的組成。1、

5、教師：每個小朋友的小椅子下面有一個籮筐，每個籮筐里的東西都不太一樣，但數(shù)量是一樣多的，都是6個，現(xiàn)在要請小朋友幫你籮筐里的東西來分一分家，把他們分成兩個家，看看有幾種分法，一邊分，一邊把它記錄下來。(幼兒操作)2、教師：現(xiàn)在請小朋友來說一說，你有幾種分法，是怎么分的。(請兩位幼兒說一說分法)三、探索學習6的組成3、教師：今天我們教室還來了一群客人呢，看看我們的客人是誰啊?(出示魚的圖片)數(shù)一數(shù)一共來了幾位客人?6位)請小朋友仔細看一看，這些魚有什么不一樣的地方?(顏色、大小不同，有的魚在吹泡泡，有的魚不吹泡泡)現(xiàn)在要請小朋友來幫幫這些魚，給它們分一分家，(出示房子圖)把魚分到兩個家里面去，并且

6、要說說你是根據(jù)什么來分的。(請一個小朋友操作)幼兒操作后，教師記錄分法，除了可以根據(jù)魚的大小來分，還能根據(jù)什么來給小魚分家，(按照顏色分，請小朋友操作，教師記錄分法)除了根據(jù)大小、顏色分，還可以怎么分，(吹泡泡，可以分成3和3)現(xiàn)在6已經(jīng)有了3種分法，請小朋友動動腦筋想一想，還有沒有不一樣的分法，(四條綠色的魚住前面，兩條紅色的魚住后面，6可以分成4和2)。4、教師：我們一起來數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在6已經(jīng)有了幾種分法了，(4種)告訴你們哦，6有五種分法，現(xiàn)在我要來考考你們了，看誰最會動腦筋，能想出6的第五種分法(請小朋友操作，找出6的第五種分法，5五條小魚住前面，1條小魚住后面，6可以分成5和1)5、教

7、師：現(xiàn)在6的五種分法我們已經(jīng)都找到了，請你觀察一下6的.五種分法，仔細看前面的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?它們是按照什么順序來排的(順數(shù))。我們按照順數(shù)的順序來分，這樣就不會漏掉了，就能很快地把6的五種分法找出來。四、游戲鞏固6的組成。1、教師：6的五種分法我們已經(jīng)全部找出來了，現(xiàn)在我們一起來念一念分合式。(分男女小朋友念)2、教師：數(shù)字寶寶要跟我們小朋友來做游戲了，請小朋友閉上眼睛，(師拿掉幾個數(shù)字，紙上只剩一個數(shù)字)請小朋友睜開眼睛看一看，哪個數(shù)字少掉了，要把6的分合式說出來哦。(分小組進行游戲，多次玩游戲)五、講解操作作業(yè)，理解操作要求。1、教師：請你將6個圓點分成兩份，然后把你的分法用數(shù)字記錄

8、下來。2、教師：書上還有很多的分合式需要小朋友動腦筋把它們填寫完整，請你開動小腦筋，比一比誰做的又對又快。3、孩子自主操作作業(yè)，教師巡回指導?；顒臃此迹旱谝黄河變簣@大班科學公開課教案哪個裝得多幼兒園大班科學活動哪個裝得多活動目標：1學習用同一個標準的方法量米，感知科學測量和統(tǒng)計方法。2通過探索發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙做成的圓筒和方筒，裝的米不一樣多。3能夠積極參與操作活動。需要公開課視頻的可聯(lián)系扣扣：一七四四一八八七五八活動準備：1教師用記錄紙兩張；2每張桌子米一筐；3幼兒人手一張記錄紙 、兩張同樣大小的長方形卡紙、一支筆、一根直尺?；顒舆^程：（一）變魔術(shù)引出課題教師出示兩張同樣大小的長方形紙，并示

9、范用其中一張卡紙變成一個圓筒，交代幼兒往這個圓筒里裝米，要幾杯才能裝滿，請幼兒試一試。（二）幼兒第一次操作量米1交代幼兒做圓筒時，要沿著黑線粘貼。2操作后集中交流，量了幾杯米才把圓筒裝滿，并集中統(tǒng)計。3教師提問：同樣的杯子，往同樣大的紙張做成的圓筒里量米，為什么量出來的杯數(shù)不一樣呢？請幼兒來示范剛才是怎樣量米的。4教師小結(jié)原因：因為小朋友量米的標準不一樣，所以同樣的杯子，往同樣大的紙做成的圓筒里量米，量出來的杯數(shù)不一樣。學習同一個標準的量米方法：先在杯子里裝滿米，然后把直尺豎起來沿著杯沿輕輕刮一下，接著輕輕把米倒入圓筒里，不要把米倒出外面。（三）幼兒第二次操作量米1教師把另一張紙變成一個方筒，

10、請幼兒猜一猜哪個容器裝的米多，并集中記錄。2用老師教的方法量米，看圓筒能裝多少米，進行記錄。然后請幼兒自己做方筒，再次交代要沿著黑線粘貼，做好后用同樣的方法量米，將結(jié)果進行記錄。3集中交流操作結(jié)果。（錯誤的幼兒到區(qū)角繼續(xù)嘗試）4得出結(jié)論：用同樣大的紙，做成圓筒比方筒裝的米多。（四）活動延伸：尋找生活中哪些裝東西的容器是做成圓筒狀的。（因為做成圓筒狀裝的東西多）第二篇：幼兒園大班科學裝罐子教案設計意圖：大班的孩子，隨著知識經(jīng)驗的豐富，視野的開闊，思維及動手能力的逐步發(fā)展和提高，他們對科學探索的興趣更加濃厚，同時他們的思維特點正由原先的形象思維逐步向初步的邏輯思維轉(zhuǎn)變。該活動內(nèi)容本身就具有趣味性和

11、多變性，對孩子充滿了吸引力和挑戰(zhàn)性，因此，在活動中我們增加猜想、操作、觀察、驗證等環(huán)節(jié)，讓幼兒在疑問中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)造，突出體現(xiàn)了從“趣”中引、在“玩”中學、在“說”中知，引導幼兒有序、合理地安排空間，發(fā)展科學的思維方式，為幼兒解決平時碰到物體整理擺放的難題提供幫助，更有利于幼兒養(yǎng)成良好的學習生活習慣?；顒幽繕耍?、在反復嘗試“裝罐子”的過程中感知物體間的空隙。2、通過觀察與試誤體驗成功的快樂u。3、能根據(jù)記錄表用語言大膽表達操作的過程和發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：懂得分離物品材料準備：幼兒人手一份材料（一個罐子、5個乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和記錄表）活動過程：一、介紹過程，激發(fā)探索興趣1、

12、引導幼兒觀察操作材料2、提出操作任務：請小朋友們想辦法把5個乒乓球、一杯玻璃球和一杯米都裝進罐子里去，并且能蓋上蓋子，你們能完成嗎？二、引導幼兒嘗試裝罐，感知物體間的空隙1、幼兒猜想裝罐的順序2、提出操作要求1）一種東西全部裝完才能裝另一種2）三種東西全都裝進罐子，還能蓋上蓋子，才算完成任務3）每嘗試一次就把你的操作順序記錄下來3、幼兒嘗試操作，教師巡回指導重點指導幼兒按要求裝罐，感知物體間的空隙4、交流分享，鼓勵幼兒大膽表達操作的過程和結(jié)果師：你是按什么順序裝的？完成任務了嗎？小結(jié)：原來同樣5個乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，裝的順序不同，結(jié)果就不同。三、幼兒再次操作，驗證填補空隙的最佳方法1、

13、教師巡回指導，重點引導幼兒觀察大小不同的物體填補空隙的現(xiàn)象師：仔細觀察，看看誰鉆到誰的空隙里去了？2、交流操作結(jié)果，引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體填補空隙的最佳方法1）師：你們都完成任務了嗎？你發(fā)現(xiàn)誰鉆到誰的空隙里去了？2）教師演示，師生共同小結(jié)裝罐的最佳方法。小結(jié)：原來乒乓球大，球之間的空隙也大；玻璃球比較小，會鉆到乒乓球之間的大空隙里；而小米粒最小，就把更小的空隙給填上了。3）引導幼兒進一步思考：現(xiàn)在的罐子裝滿了嗎？還能往里放東西嗎？教師小結(jié)：原來只有按照從大到小的順序才能裝下更多的東西?；顒友由欤哼w移經(jīng)驗，解決問題請小朋友用今天學到的本領解決圖片上的問題。第三篇：幼兒園大班科學公開課教案：溫度計幼兒園

14、大班科學教案：溫度計活動目標：1認識常見的溫度計，了解其用途。2幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。3激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神?；顒訙蕚洌?幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。2每組提供冷水、熱水人手一份。3溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。需要公開課視頻的可聯(lián)系扣扣：一七四四一八八七五八活動過程：（一）導入活動，引起興趣。1通過提問，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。2請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。3出示溫度計模型，認讀記錄溫度。出示溫度計模型，問：溫度計里的紅柱子和

15、數(shù)字有什么用？告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用0C來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。）并且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。（二）幼兒操作活動：測量并記錄水溫。1孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來，并記錄在小卡片上。2在測量前提幾個小要求：（1）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；（2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。（3）結(jié)束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。3幼兒交流。你是怎么使用

16、溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？（三）繼續(xù)指導幼兒測量熱水溫度并記錄。1第二次操作。2提問：剛才我們測量了冷水和熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長度會發(fā)生變化），是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會怎么變呢？3老師小結(jié)：熱脹冷縮。（四）游戲：熱脹冷縮。小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)€熱脹冷縮的游戲，好嗎？那這個熱脹怎樣來做出來？這個冷縮怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。（五）認識其他的溫度計；了解其用途。小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。（1）有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？（2）

17、我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？（3）我們怎么知道水的溫度呢？根據(jù)幼兒的回答，出示相應的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。它們有一個共同的名字叫溫度計（出示卡片溫度計）1.請幼兒比較三種溫度計相同的地方。2.提問：溫度計還有什么作用？你在哪里見過？請了解后與好朋友或老師來交流。第四篇：幼兒園大班科學公開課教案(精選)屈老師教案網(wǎng)優(yōu)秀幼兒園教案庫幼兒園大班科學公開課教案（精選匯編）設計意圖：上海市學前教育課程指南中提出以活動為特征的課程組織，強調(diào)活動的價值，注重活動的過程體驗，以改變幼兒學習方式為突破口，優(yōu)化教與學的方式?；顒尤〔脑?/p>

18、于幼兒的生活經(jīng)驗，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對自己身體的保護作用。因此，教學活動-背背小書包，從幼兒身體的自我保護入手，與科學小知識：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣?；顒幽繕耍?、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。2、積極探索，與同伴合作完成任務。重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。難點：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密?；顒訙蕚洌翰牧?/p>

19、：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗：兩塊海綿和小椅子活動過程：一、不一樣的小書包-發(fā)現(xiàn)不同，引出話題1、這些都是小學生的書包，它們一樣嗎？2、說說它們哪里不一樣？3、小結(jié)：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個你喜歡的小書包。二、背背小書包-體驗感受，發(fā)現(xiàn)秘密1 屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。 幼兒園大班科學教案：背背小書包 屈老師教案網(wǎng)優(yōu)秀幼兒園教案庫1、剛才，你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬，有的細窄，如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒服、更輕松呢？2、請你們2人合作，一起完成一個任務。小提示：2人合作-在書包中分別放入5本圖書-兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。3、幼兒合作探索，相互交流。4、交流分享?說說感受，哪個書包背起來更舒服？你覺得可能是什么原因？1、我們一起來看一個小實驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們