如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

1、如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量英語(yǔ)、政治等課程，每天要求學(xué)生進(jìn)行大量的背誦；也不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，逼迫學(xué)生不停地理解和計(jì)算。信息技術(shù)課上教師隨意講解幾句話，安排學(xué)生完成練習(xí)就可以了。實(shí)際上，信息技術(shù)課程的發(fā)展對(duì)教師和學(xué)生提出越來(lái)越高的要求，課堂上各種各樣的問(wèn)題隨之突現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量難以提高。一、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程不夠重視由于考試的壓力，學(xué)生把大部分的時(shí)間和精力都應(yīng)用在學(xué)好語(yǔ)、況發(fā)生，信息技術(shù)課程變成了可有可無(wú)的擺設(shè)。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的重要性。二、學(xué)生的動(dòng)手能力較差信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的課程。課堂上教師講得少，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題和困難。絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)單

2、，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，而應(yīng)該耐心的為他們講解。三、學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時(shí)間短用“三分鐘熱度”來(lái)形容學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不為過(guò)。剛開(kāi)始接觸時(shí)熱情高漲，興致勃勃。一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)中遇到的任何問(wèn)題積，學(xué)習(xí)興趣消失殆盡，產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而影響了信息技術(shù)能力的用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹(shù)立他們成功的信心。生對(duì)學(xué)習(xí)不適應(yīng)、反應(yīng)慢、記不住相關(guān)概念、這節(jié)課學(xué)會(huì)下節(jié)課忘等術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量呢? 面的教學(xué)思考：一、引起學(xué)生的重視，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們學(xué)完本課以后，能解決實(shí)際中的哪些問(wèn)題。這樣，學(xué)生不僅對(duì)即來(lái)，而且與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。二、改變教學(xué)方式，引導(dǎo)

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，大部分教師采用的教學(xué)方法通常是這其所以然的學(xué)習(xí)狀態(tài)將阻礙他們準(zhǔn)確的理解和掌握新概念、新方法。的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸?？棇W(xué)生圍繞教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐，讓學(xué)生有目的地的能力。三、加強(qiáng)課堂輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。不聞不問(wèn)，完全放任。由于初中生的自學(xué)能力有限，加上對(duì)計(jì)算機(jī)的操作并不熟練，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。如果這些問(wèn)題能夠得到教師及時(shí)的回應(yīng)和幫助，將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和幫助，這樣學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，不斷構(gòu)建、加深知識(shí)結(jié)構(gòu)。四、加強(qiáng)概念的教學(xué)，避免出現(xiàn)重練習(xí)輕理論的情況。信息技術(shù)教學(xué)雖以操作練習(xí)為主，但不能忽視相關(guān)概念的掌握，掌握牢固，在實(shí)際操作中才能得心應(yīng)手。因此，學(xué)習(xí)相關(guān)的概念、知背誦和識(shí)記。五、重視章節(jié)的復(fù)習(xí)和鞏固，定期檢查練習(xí)作業(yè)和組織測(cè)驗(yàn)。內(nèi)容，而新舊知識(shí)之間是相互促進(jìn)相互阻礙的。因此，教師要重視章節(jié)的復(fù)習(xí)和鞏固，加強(qiáng)記憶。通過(guò)定期檢查練習(xí)作業(yè)和組織測(cè)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化