小學生發(fā)展性評價實施方案

1、南山尾小學學生進展性評價實施方案試行進學生全面進展的評價體系。強調評價既要關注學生的學習成績,又要覺察和進展學生的潛能;既要了解學生當前的實際需求,又要幫助學生生疏自我的進展方向;既要依靠單純的書面測驗考試考察學生對學問技能的把握狀況 ,也要運用多種方法綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀,尤其是創(chuàng)精神與實踐力量的變化與進步,為此,我校建立了學生進展性評價實施方案。一、評價的指導思想小學生進展性評價堅持以學生進展為根本的教育理念 ,關注每一個學生的全面進展、持續(xù)進展和終身進展。二、評價目的小學生進展性評價既是為了考察學生到達教學目標的程度 ,更是為了檢驗。三、評價的原則度與價值觀三個維度進展綜合評

2、價。自評和互評、家長的評價和社會人士的評價,但要以教師的評價為主。相結合,書面考試和實踐應用相結合。四、評價的具體措施:依據教育部關于樂觀推動中小學評價與考試制度改革的通知精神,建立以促進學生進展為目標的評價體系,將學生進展目標分為學科學習目標和根底性 進展目標(亦稱“根底素養(yǎng)”)。學科學習目標是指各學科課程標準列出的本學科公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與力量、溝通與合作力量、運動與安康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn)。(一)學科學習目標評價分為形成性評價和階段性評價兩大部份。是建立在事實推斷根底上的評價,因而它具有評價的差異性、針對性和即時性。它能準時地給學生提出改進的建議和進展方向。形成性評價主要承受以下形

3、式:34、完成5、檔案袋記錄。單元學習效果測試評價:單元測試以各學科課程標準為依據,緊扣本單元學習內容,主要考察對本單元所學根底學問和根本技能的把握狀況。測試形成要開卷也可閉卷。表現(xiàn)性評價:、夏令營、藝術表演等,能表達學生的社會實踐力量、與人合作與交往的力量以及為他人、為社會效勞的精神品質,包括學生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學生的感悟和反思等。特長表現(xiàn):包括學科獲獎記錄或證明、親自制作的作品(如航模、車模、陶藝、電腦制作等)或小制造成果、藝術表現(xiàn)性活動記錄或嘉獎證書。但不能將教育行政部門明令制止的各種競賽的獲獎記錄作為評價依據。課堂觀看中的即時評價:學生課堂學習行為觀看是評價學

4、生學習過程的同桌良好的學習習慣等因素來進展綜合評價。這種評價可依據需要一天一次,一周一次或一月一次。評價次數因人而異不是整齊劃一的,可以在學生自評、互評的根底上進展綜合。操作力量,小論文、小制造、小制作等成果來進展綜合評價。教師可以組織作業(yè)之外,更應留意口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、試驗操作作業(yè)等促進學生在真實藝活動、溝通合作學習、課外閱讀的數目和反思筆記等。檔案袋記錄:成長記錄袋的內容包括:A.學生根本狀況:如姓名、性別、通訊地址、誕生日期、安康狀況、家庭背景；教育根本狀況,如所進學校、主要課程測試成績、一般力量等級、特別力量傾向,優(yōu)秀與榮譽、個人社交和進展狀況。B.學生的各科學習檔案:a.本

5、學期把握的學問和技能,一般按一個單元或一個學習主題收集資料。如單元測試成績單、綜合素養(yǎng)報告單。b.目前最正確作品呈現(xiàn),包括生成過程,如最好的作業(yè)、最好的作文、優(yōu)秀的美術作業(yè)、攝影照片等。c.實踐創(chuàng)活動的參與程度,如社會實踐調查報告、爭辯報告乃至各項競賽獲獎證書等。d.同伴之間的,如教師的表揚或建議、學生的感想等。階段性評價是一種總結性評價。每學期對學生的學習狀況進展一次綜合考期末考試:期末考試的內容主要有:根底學問、運用所學學問解決簡潔問開卷。有實踐檢測,其余學科只進展實踐檢測。實踐檢測的內容和形式依據學科的不同可以有所區(qū)分,但是應力求豐富多彩而又切合學生實際。主要有探究性學習、調查訪問、生產

6、勞動實際操作、信息收集和整理社會效勞等。課本劇、演講競賽、辦手抄報等。英語可以有唱英語歌簡潔的英語會話編演英語小品等。科學可以有試驗操作、實際觀看、科學試驗、社會調查、科技制作等。品德與生活可以有參觀訪問、社會調查、社會效勞等。音樂可以有唱歌、樂器演奏、打節(jié)奏或進展指揮、欣賞樂曲等。美術可以有作畫、雕刻、剪紙、布貼、捏象皮泥、名畫欣賞、寫生等。體育主要是開展多種多樣的體育活動。(二)根底性進展目標評價1.內容及標準根底性進展目標評價以教育部關于樂觀推動中小學評價與考試制度改革的通知中的根底性進展目標為根本依據,主要包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與力量、溝通與合作力量、運動與安康、審美與表現(xiàn)等

7、六個緯度,每個緯度1)。2.組織實施根底性進展目標評價工作由學校組織實施,每學期期末進展,主要用于改進學校日常教育教學。學生自評和家長評價。學生自評和家長評價由班主任組織進展。事前 , 就學生評價的意義、方法和需要留意的問題向學生及家長作出說明,提出要求。 6表達自己的感悟,提出自己前進的方向,并為自己每一個緯度確定一個評定等級。向家長介紹評價的內容和要求,并介紹學生的表現(xiàn)狀況。家長依據以上狀況和對學生的日常了解,提出評價意見。學生按班級或分成假設干小組,依據評定內容與標準,結合每個學生日常的表現(xiàn)和 6生對某一學生各緯度的平均得分(全體學生給分之和除以全體學生數),然后根 據得分與等級之間的轉

8、換原則,轉換成相應的等級。(3)教師評價。以班級為單位成立以班主任為組長,各科教師參與的班級評 6的日常表現(xiàn),參考學生學業(yè)成績和學習過程的表現(xiàn)、學生自評與互評結果及家 長的評價意見,為學生寫出評語草稿,分別從61則性的重大分歧,應提交學校評價委員會爭辯打算。確定總評等級。依據學生自評、學生互評和教師評價的評定得分,依據最20%+60%的公式計:90);7589B(良好);6074C(合格);59D(不合AD要極其慎重,要有充分資料予以支持,并將學生的材料提交學校評價工作委員會進展審核批準。除非學生有嚴峻違法亂紀表現(xiàn),思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。五、階段性期末綜合評價實施要點2:3。期末考試學?；蚪坦苤行慕y(tǒng)一組織,并進展期末考試成績質量分析,便于對教學質量的把握和監(jiān)控。分值計算。學生階段性期末綜合評價得分:期末檢測得分60%,學期形成性評價得分40%期末檢測得分:期末考試分數80%,實踐檢測分數20% 。學期形成性評價分數:單元學習效果測試、課堂評價、作業(yè)狀況、尋常表現(xiàn)等形成性評價工程和內容,依據學校星卡評價細則,以得星多少按四檔賦分,90807060。結果呈現(xiàn)