部編《白鷺》優(yōu)質(zhì)教案

1、文檔編碼 : CW1X3D8W9G7 HH4X7B6N6D1 ZA2O5O7X5K4授課 課題 白鷺 課型 講讀課文 2 課時 時間 1. 熟識“鷺,嫌”等 7 個生字,會寫“鶴,宜” 等 10 個字；把握“精致, 協(xié)作”等 18 個詞語； 教學(xué) 目標(biāo) 2. 正確,流利地朗讀課文,懂得重點句子的深刻含義； 3. 學(xué)習(xí)作者通過對比, 直接描畫等方法表達(dá)白鷺的美, 體會作者對白鷺的寵愛, 頌揚(yáng)之情,激發(fā)同學(xué)對鳥類,對大自然的寵愛； 教學(xué) 正確,流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美； 懂得“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩”的含義； 重點 教學(xué) 學(xué)習(xí)作者通過對比,直接

2、描畫等方法表達(dá)白鷺的美,體會作者對白鷺的寵愛, 難點 頌揚(yáng)之情,激發(fā)同學(xué)對鳥類,對大自然的寵愛； 第一課時 教學(xué) 1. 熟識“鷺,嫌” 7 個生字,會寫“素,宜” 10 個字；把握“精致,協(xié)作” 等詞語； 目標(biāo) 2. 正確,流利地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的 美的方法； 教具 課件,白鷺的圖片 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 一,謎語引入,介紹資料； （出示課件 2） 1. 老師以談話形式引入：大家猜一就謎語,這是一首 【設(shè)計意圖】運用 導(dǎo)入 古詩；“霜衣雪花青玉嘴,群捕魚兒溪水中；驚飛遠(yuǎn)映碧山 謎語引入,提高同學(xué)的 （ ）分 去,一樹梨花落晚風(fēng)；”同學(xué)們知道是什么嗎？對,

3、是白鷺,愛好,同時增加同學(xué)的 這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今 詩歌積存； 鐘 天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫如的白鷺這篇課文, 同學(xué)們知道郭沫如嗎？ （板書：白鷺） 第 1 頁,共 9 頁2. 出現(xiàn)溝通有關(guān)郭沫如的資料； （出示課件 3） 郭沫如（18921978）,原名郭開貞, 中國現(xiàn)代杰出的 作家,詩人,歷史學(xué)家,劇作家,考古學(xué)家,古文字學(xué)家, 聞名的社會活動家； 四川樂山人；1914 年赴日本留學(xué)； 1918 年開頭新詩創(chuàng)作； 1921 年,出版第一部詩集女神 ；代表 作有詩集女神,星空；劇本屈原,蔡文姬等； 本文選自郭沫如全集文學(xué)篇 ,寫于 1942 年 10 月

4、31 日；白鷺也作鷺鷥 ；白鷺就是鷺鷥,它是鷺的一 種,羽毛白色,腿長,能涉水捕魚蝦等； 3. 齊讀課題 二,初讀課文,掃清障礙； 【設(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié) 4） 1. 利用工具書或聯(lián)系上下文,自同學(xué)字詞； （出示課件 特別重要,這是在檢查 2. 精確,流利地朗讀課文； 同學(xué)預(yù)習(xí)的成效,同時 也 是 在 掃 清 閱 讀 的 障 三,再讀課文,整體感知； 帶著以下問題默讀課文： （出示課件 5） 礙,為接下來的懂得分 析 課 文 打 下 堅 實 的 基 新課 （1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？ 礎(chǔ)；】 （2）作者描畫了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名 【設(shè)計意圖：設(shè)計這一 字； 環(huán)節(jié),是讓同

5、學(xué)在自讀 （3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子 課文的基礎(chǔ)上整體把握 教學(xué) 嗎？ 課文內(nèi)容,為下一環(huán)節(jié) （ ） （4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？ 的教學(xué)打下基礎(chǔ)；】 四,溝通自學(xué)成果,解決問題； 分鐘 師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這 個特點期望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來； （板書：白鷺 - 形狀美） 作者描畫了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?（板書： 清田獨釣圖；（出示課件 7） 早晨望哨圖 （出示課件 8） 黃昏低飛圖 ；（出示課件 9）我們可以給課文分成幾部分？ 生給課文劃分段落,并概括段落大意； 師總結(jié)： 第 2 頁,共 9 頁這篇散文共分為

6、三部分； 第一部分（ 1）總體介紹白鷺的美； 其次部分（ 2-10 ）從不同方面介紹白鷺的美； 第三部分（ 11）總結(jié)全文,照管開頭,再次表達(dá)對 白鷺的頌揚(yáng)之情； 五,課堂小結(jié)； 【設(shè)計意圖：背誦優(yōu) 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們熟識了白鷺,明白了白鷺的美,體會到了 美的段落,讓同學(xué)積存 美麗的語句,可以提高 及拓展延 作者對白鷺的寵愛之情；可以說,這一課是很有收成的； 同學(xué)的語文素養(yǎng),培育 伸（ ）六,布置作業(yè)； 同學(xué)對語文的愛好；】 分鐘 1. 把握課后生字詞； 2. 背誦課文； 課堂作業(yè)新設(shè)計 一,讀拼音,寫字詞； 1. 這個 xi zi （ ）里裝著一只 kusho（ ）,那是老師送給我的禮物；

7、 2. 這里的水是清澄的,因此, bih（ 二,選詞填空； ）特別寵愛在這里停留； 嗜好 愛好 1. 打籃球是我的（ ）,由于打籃球不僅可以錘煉身體,仍能增進(jìn)大家的友情； 2. 他有吸煙這個不良（ ）,因此身體很不好； 三,按要求完成句子練習(xí)； 1. 白鷺是一首精致的詩； （仿寫比如句） 是； 2. 白鷺不會唱歌,但是白鷺本身不就是一首很美麗的歌嗎？（改為陳述句） 第 3 頁,共 9 頁四,“白鷺卻由于它的常見,而被人忘卻了它的美； ”說說你對這句話的感受； 【答案】 一, 1. 匣子 口哨 2. 白鶴 二, 1. 愛好 2. 嗜好 三, 1. 我們 祖國的花朵 2. 白鷺不會唱歌,但是白鷺本

8、身就是一首很美麗的歌； 四,示例：美往往包蘊(yùn)在常見的事物中,我們往往由于常見而忽視；我們應(yīng)當(dāng)善于觀看,善 于發(fā)覺常見事物中的美； 其次課時 1. 復(fù)習(xí)生字,復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容； 教學(xué) 目標(biāo) 2. 懂得重點句子的含義,明白作者的情感； 3. 學(xué)習(xí)作者通過對比,直接描畫等方法表達(dá)白鷺的美,體會作者對白鷺的 寵愛,頌揚(yáng)之情,激發(fā)同學(xué)對鳥類,對大自然的寵愛； 教具 課件 預(yù)備 導(dǎo)入 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入； 【設(shè)計意圖：這一環(huán) 節(jié)的設(shè)計, 能有效地檢 1. 這節(jié)課我們來連續(xù)學(xué)習(xí)白鷺這篇文章； （板書： 白鷺） 查同學(xué)對生字詞的把 （ ）分 2. 聽寫詞語,訂正；（出示課件 12） 握情形,夯

9、實同學(xué)的基 精致 協(xié)作 身材 生硬 平常 常見 礎(chǔ)學(xué)問；】 鐘 忘卻 流線型 結(jié)構(gòu) 青色 早晨 平穩(wěn) 閑適 黃昏 恩惠 美中不足 散文詩 3. 抽查背誦； 第 4 頁,共 9 頁二,深讀課文,體會情感； 【設(shè)計意圖： 通過對重 點句子的把握, 體會白 師：在上一節(jié)課的教學(xué)中,我們已經(jīng)知道這篇文 章描寫了白鷺的美,那么,作者是如何表達(dá)白鷺的美 鷺的美,感受作者對白 鷺的寵愛之情, 從而明 白作者的寫作意圖；】 的？就讓我們深化閱讀課文,去感受一下； 重點句子解析；（出示課件 13） 鷺是一首精致的詩； 運用比如句,從總體上頌揚(yáng)白鷺的美；用“詩” 來比如 ,新穎,貼切,耐人尋味； 板書：精致的詩

10、鷺“色素的協(xié)作”從哪里可以表達(dá)出來？作 者對此是如何評判的？ 同學(xué)爭論,師生共同總結(jié)： 板書：色素美：潔白 鐵色 青色 新課 評判：素之一忽就嫌白,黛之一忽就嫌黑；這句 話說明白白鷺顏色的恰到好處； 教學(xué) 鷺“身材的大小”從哪里可以表達(dá)出來？作 者對此是如何評判的？ （出示課件 14） 同學(xué)爭論,師生共同總結(jié)： 板書：身材美：流線型結(jié)構(gòu),長喙,腳； （ ） 分鐘 評判：增之一分就嫌長,減之一分就嫌短； 這句話說明白白鷺身材美得恰到好處； 白鶴,朱鷺,蒼鷺與它相比呢？ 白鷺：色素的協(xié)作, 身材的大小, 一切都很相宜； ； 白鶴：太大而嫌生硬； 朱鷺,蒼鷺：太大了些,而且太不平常了； 這是把白鷺和

11、白鶴,朱鷺,蒼鷺進(jìn)行了對比,寫 出了白鷺無論色素的協(xié)作,仍是身材的大小 ,都很適 宜的特點,突出了白鷺的美； 而白鷺卻由于它的常見,而被人忘卻了它的 美； 作者告知我們怎樣的哲理？ 同學(xué)爭論,師生共同總結(jié)： （出示課件 15） 美往往包蘊(yùn)在生活中,包蘊(yùn)在我們常見的事物 中,只要我們專心體會,就會發(fā)覺平常事物中那特別 的美； 現(xiàn)在我們仔細(xì)品嘗描畫白鷺的三幅圖, 看看作 者是怎樣直接描畫白鷺的美的； （出示課件 18-20 ） 圖畫之美：清田獨釣圖； 生爭論：作者是怎 樣描寫“圖畫美”的？ （板書： 圖畫美 ） 師生共同總結(jié)：借助插圖,我們可以感受到圖畫 之美；田為鏡匣,白鷺為主體,好一幅水墨丹青

12、； 閑適之美：早晨望哨圖 生爭論,作者是怎樣描寫白鷺的 “閑適之美” 的？ （板書： 閑適美 ） 師生共同總結(jié)：描畫的背景 - 早晨；描畫的狀 態(tài)- 閑適,這是其他鳥兒沒有的,是白鷺特別的； 清澄之美：黃昏低飛圖 生爭論：作者是怎樣描畫白鷺的 “清澄之美”的？ （板書： 清澄美 ） 師生共同總結(jié)： 背景 - 黃昏 狀態(tài) - 低飛 【設(shè)計意圖： 通過合作 探究的方式把握主旨, 既能錘煉同學(xué)的合作 感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠 三,合作探究,把握主旨； （同學(xué)爭論總結(jié),老師引導(dǎo)指正） 意識,又能提高參加 度,同時仍能讓同學(xué)從 別人身上學(xué)到解決這 類題目的方法；】 1. 課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有

13、什么不 同？（出示課件 21） 白鷺是一首精致的詩； 白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩； 板書：韻在骨子里的散文詩寵愛頌揚(yáng) 開頭句的比如旨在點出作者的發(fā)覺,引出下文； 結(jié)尾的兩個比如是對全文的總結(jié), 上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)； 在上文描寫的基礎(chǔ) 2. 通讀課文； 這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （出示課 件 22） 這篇散文通過對白鷺的歌頌, 的寵愛和頌揚(yáng)之情； 板書：寵愛頌揚(yáng) 表達(dá)了作者對白鷺 3. 從這個感悟中,你在生活中能發(fā)覺常見的美 嗎？ 四,小結(jié)； 課堂小結(jié) 郭沫如先生的這篇文章單純自然,富有樂趣；作 【設(shè)計意圖：學(xué)以致 者通過對形象和顏色的刻畫,描寫出白鷺特別的美,

14、用是我們的目標(biāo), 設(shè)計 及拓展延 同時運用新穎, 貼切的比如,使白鷺的形象鮮明生動, 這個環(huán)節(jié)就是讓同學(xué) 伸 使文章清麗悠遠(yuǎn),富有濃濃的詩情畫意； 們把課堂所學(xué)的學(xué)問 （ ） 五,布置作業(yè)； 運用到實際中, 以加深 對所學(xué)學(xué)問的鞏固, 提 分鐘 運用本課學(xué)習(xí)的對比的手法,寫一寫你熟識的事 高寫作才能；】 物； 【板書設(shè)計】 色素美：潔白 鐵色 青色 形狀美 白鷺（精致的詩） 身材美 ：流線型結(jié)構(gòu), 板書 長喙,腳 （韻在骨子里的散 內(nèi)容 圖畫美 - 清田獨釣圖 文詩） - 寵愛 閑適美 - 早晨望哨圖 頌揚(yáng) 清澄美 - 黃昏低飛圖 第 7 頁,共 9 頁課堂作業(yè)新設(shè)計 【課堂作業(yè)新設(shè)計】 一,

15、選字組詞,在所選的字的下面打； 鑲（嵌 倩） 適（宜 以） 白（鶴 賀） （兼 嫌）氣 二,寫出以下加點詞語的近義詞； 1. 色素的協(xié)作,身材的大小,一切都很相宜；） ） ） （ 2. 即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些,而且太不平常 了；（ 3. 每每觀看它孤獨地站立于小樹的絕頂,看來像是擔(dān)憂穩(wěn),它卻很閑適 ；（ 三,挑選題； 1. 對以下句子懂得正確的哪一項（ ） 白鷺是一首精致的詩 A 運用比如的修辭手法描寫了白鷺的精致,表達(dá)作者對白鷺的頌揚(yáng)和寵愛之情； B 運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致,表達(dá)作者對白鷺的頌揚(yáng)之情； 2.“白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得

16、大了一些,而且太不尋 常了；”這句話運用了（ ）的寫作手法； A 比B 對比 C 擬人 如 【答案】 一,嵌 宜 鶴 嫌 3. 閑適 二, 1. 適合 2. 平常 三, 教學(xué)反思 1. 這篇文章是一篇特別美麗的散文詩,我留意同學(xué)的朗讀；通過朗讀,感受語言美, 感受意境美, 激發(fā)同學(xué)對美的感受, 從而使同學(xué)達(dá)到對課文內(nèi)容的懂得和對作者思想感情 的把握； 2. 不足之處在于,在教學(xué)過程中,對個別同學(xué)關(guān)注較少,造成他們對基礎(chǔ)學(xué)問把握得 不夠扎實；在講解課文的寫作手法時一帶而過,部分同學(xué)不能很好把握； 總之,我需要改進(jìn)的地方仍有許多,在今后教學(xué)中,要在留意朗讀的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué) 生不同形式的閱讀方式,比

17、如默讀,期望這樣能加快閱讀速度而且能更快地懂得課文；同 時我仍要多多關(guān)注這些學(xué)困生,使他們能堅固把握基礎(chǔ)學(xué)問； 備課素材 第 8 頁,共 9 頁備課素材 【教材分析】 本課是人教版五年級上冊第一單元第一課的課文；這是一篇美麗的散文詩,作者用美麗 的語言介紹了白鷺的美,表達(dá)了作者對白鷺的寵愛之情； 這篇課文其實是告知同學(xué)們,要善于在平常事物中發(fā)覺美,讓同學(xué)們明白美就在我們身 邊,我們要善于發(fā)覺美； 【作者介紹】 郭沫如：（18921978）,原名郭開貞,字鼎堂,號尚武, 1892 年 11 月 16 日產(chǎn)生于四 川樂山沙灣,現(xiàn)代文學(xué)家,歷史學(xué)家 ,新詩奠基人之一 , 中國科學(xué)院首任院長,中國科學(xué)

18、技 術(shù)高校首任校長 ,蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士； 郭沫如的作品有：散文集長春集 ,潮汐集,新詩集女神；中國古代社會爭論 等； 【與文章相關(guān)的資料介紹】 散文：散文是一種抒發(fā)作者真情實感,寫作方式靈敏的記敘類文學(xué)體裁；特點是“形散 而神聚”；“形散”主要是說散文取材特別廣泛自由,不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘 一格：可以表達(dá)大事的進(jìn)展,可以描寫人物形象,可以托物抒情,可以發(fā)表談?wù)?而且作者 可以依據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整,任憑變化；“神不散”主要是從散文的立意方面說的,即散文 所要表達(dá)的主題必需明確而集中,無論散文的內(nèi)容多么廣泛,表現(xiàn)手法多么靈敏,無不為更 好的表達(dá)主題服務(wù)； 白鷺：又名小白鷺,是白鷺屬的一種鳥類；白鷺和雪鷺體形小,以各種小魚,黃鱔,泥 鰍,蛙等動物性食物為食,也吃少量谷物等植物性食物；