《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案

1、Word - 28 -鳥(niǎo)的天堂語(yǔ)文教案 鳥(niǎo)的天堂語(yǔ)文教案 作為一名教職工，編寫(xiě)是必不行少的，教案有助于順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是為大家收集的鳥(niǎo)的天堂語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希翼對(duì)大家有所協(xié)助。 鳥(niǎo)的天堂語(yǔ)文教案1教學(xué)任務(wù)：1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感觸大榕樹(shù)的神奇和漂亮以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激活同學(xué)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3、體味課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的辦法。教學(xué)重點(diǎn)：1、感觸大榕樹(shù)的神奇和漂亮以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。2、體味課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：1、

2、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、想象大榕樹(shù)的神奇和漂亮以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。教學(xué)時(shí)光：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感觸大榕樹(shù)的漂亮神奇。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“間續(xù)”造句。3、熟悉“鳥(niǎo)的天堂”，初步體味景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的辦法。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)揭題，激活?lèi)?ài)好1、簡(jiǎn)介。2、揭示課題。（對(duì)巴金作容易介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。思量：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的熟悉。（自由讀是一種面對(duì)全體、照看差異的讀書(shū)辦法，目的在于讓每個(gè)同

3、學(xué)能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。）2、檢查反饋。（1）課堂溝通：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的熟悉。（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在增進(jìn)同學(xué)仔細(xì)閱讀，同學(xué)的回答不行能完善，但有助于了解學(xué)情；老師的寬容評(píng)價(jià)，有利于同學(xué)樹(shù)立閱讀的信念。）（2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。（讀的是個(gè)別同學(xué)，檢查出的問(wèn)題要面對(duì)全體。字詞的學(xué)法似乎有的凌亂，但有實(shí)效。）三、再讀課文，理清文脈1、速讀課文。思量：課文能夠分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組研究，重點(diǎn)研究“為什么？”（簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)清楚分段的思路，引領(lǐng)同學(xué)多角度思量問(wèn)題，初步體味景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。）2、檢查反饋。四、精讀課文，感觸情趣1

4、、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景。2、質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？（敬重同學(xué)的質(zhì)疑，鼓舞同學(xué)互相作答，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要本事，既有利于同學(xué)運(yùn)用已有些閱讀學(xué)問(wèn)和本事，又激活同學(xué)邊讀邊思。）3、在這些句段中，挑選你最喜愛(ài)的有感情朗讀。（1）試試有感情朗讀。（2）朗讀指導(dǎo)。（3）有感情朗讀有關(guān)句段。4、按照自己的喜好挑選背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)）（給同學(xué)挑選的權(quán)利，也就是培養(yǎng)同學(xué)的鑒別本事，培養(yǎng)同學(xué)自主的閱讀本事。）其次課時(shí)教學(xué)任務(wù)：1、熟讀課文，有感情朗讀課文其次部分的有關(guān)句段，感觸“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。2、學(xué)習(xí)課文其次部分，理解“應(yīng)接不暇”、

5、“留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。3、精讀課文，體味課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的辦法，了解觀看描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。教學(xué)過(guò)程：一、精讀課文，感觸情趣1、有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比較：這三段話(huà)之間有什么不同點(diǎn)？（引領(lǐng)同學(xué)在感性閱讀的基礎(chǔ)上舉行理性分析，領(lǐng)會(huì)觀看、描寫(xiě)之巧妙。）（2）試試將這三段話(huà)按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的挨次改寫(xiě)成一段話(huà)。（這是一項(xiàng)語(yǔ)言表述練習(xí)，同時(shí)也是理解的深入。）2、自由讀課文第12、13自然段。（1）思量：用一句話(huà)表述你的感觸，并想想你的感觸來(lái)自于課文的什么地方？（寬泛的問(wèn)題，有利于擴(kuò)高校生的閱讀心理空間，擅長(zhǎng)表述自己的感觸是一種本事，也是一種

6、素養(yǎng)。）（2）按照同學(xué)的回答隨機(jī)點(diǎn)撥理解“我們繼續(xù)拍掌有些在撲翅膀”一句。A想象句子所描寫(xiě)的情景。B有感情朗讀句子。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。二、熟讀課文，體味寫(xiě)法1、自由讀課文第一、其次部分有關(guān)課文。比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（同學(xué)在這里能夠從不同的角度做出比較，老師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引領(lǐng)同學(xué)熟悉在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)分，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）2、有感情朗讀課文第一、其次部分有關(guān)句段。三、延長(zhǎng)課文，鼓舞探究1、置疑。（在置疑中協(xié)助同學(xué)解決一些感愛(ài)好的問(wèn)題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，能夠稱(chēng)為教學(xué)民主，也能夠理解為因?qū)W而教。）2、介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓

7、舞同學(xué)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。四、作業(yè)1、背誦課文12、13自然段。2、試試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的辦法描寫(xiě)一處景物。（選做題）鳥(niǎo)的天堂語(yǔ)文教案2鳥(niǎo)的天堂是九年制義務(wù)教導(dǎo)六年制學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了（巴金）和他的伴侶們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的漂亮的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇妙景象，表述了對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在庇護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今日，又給予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探索實(shí)踐舉行設(shè)計(jì)，努力使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思量，在樂(lè)觀探索中得到思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提升語(yǔ)文素質(zhì)。一、 初讀語(yǔ)文，理線(xiàn)索。葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的目標(biāo)時(shí)，

8、明確指出，把握的思路，理清課文的線(xiàn)索，是閱讀教學(xué)首要目標(biāo)。我采納以下步驟完成教學(xué)：1、 引領(lǐng)質(zhì)疑，質(zhì)疑，提醒題意：文中鳥(niǎo)的天堂指什么？在哪里？為什么稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂？利用質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)的思維，激活同學(xué)的愛(ài)好。2、 初讀，理線(xiàn)索。在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)利用自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思量以下問(wèn)題：幾次去鳥(niǎo)的天堂，分離是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難，同學(xué)徹低有本事自己去解決。老師放手讓同學(xué)去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。利用自學(xué)，同學(xué)不僅讀通順課文，而且把握了的思路，理清了課文的線(xiàn)索，達(dá)到了整體感知課文的目的。二、 自主學(xué)習(xí)，談感悟。鳥(niǎo)的天堂這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境柔美，感情真摯，很適合同

9、學(xué)自己去體味，去領(lǐng)會(huì)。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是辨別事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一轉(zhuǎn)變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)共性，把更多的空間和時(shí)光讓給同學(xué)，讓同學(xué)自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)：1、 抓段落，談感悟。在同學(xué)整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜愛(ài)的緣由。2、 抓句子，談感悟。在同學(xué)暢談喜愛(ài)段落的基礎(chǔ)上，先引領(lǐng)同學(xué)找出自己喜愛(ài)的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品嘗，從文章的字里行間去尋覓美。再組織同學(xué)研究，來(lái)談感觸，談見(jiàn)解，在溝通中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去

10、感觸美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感3、 抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練同學(xué)朗讀的好課文。在教學(xué)引領(lǐng)同學(xué)品讀。讓同學(xué)自己挑選喜愛(ài)的段落，自已朗讀，自己感觸是否讀出了所要表述的情感，然后在小組中讀，推舉讀得好的學(xué)生在全班學(xué)生面前競(jìng)賽讀。三、 主動(dòng)探索，悟環(huán)保。鳥(niǎo)的天堂的確是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力倡導(dǎo)庇護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今日。教學(xué)中，引領(lǐng)同學(xué)去探索，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？這樣，不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)探索的樂(lè)觀性，同時(shí)出增加了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得。1、 這兒生態(tài)環(huán)境好。 這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)始幾個(gè)自然段就向我們出示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四面

11、很靜，只聞聲船槳激起的流水聲，而且景色誘人，絢爛的紅霞還在天涯。 這兒氣候溫曖，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。 這兒資源豐盛，因?yàn)闅夂蚺统睗瘢黝?lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐盛。 這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，十分適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。2、人們庇護(hù)意識(shí)強(qiáng)。這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們獲得了庇護(hù)，可以列憂(yōu)無(wú)慮地生活、繁衍。四、 綜合實(shí)踐，練本事。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)告知我們，我們應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的形成和進(jìn)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引領(lǐng)同學(xué)在實(shí)踐中去同學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際。鳥(niǎo)的天堂一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作

12、業(yè)：鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處掃瞄勝地。請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：1、 搜集材料，練查閱。搜集的辦法能夠多樣，上網(wǎng)，去圖書(shū)館，看電視，調(diào)查拜訪(fǎng)等。2、 學(xué)會(huì)解說(shuō)詞，練習(xí)作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：按照自己搜集的材料，學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞，寫(xiě)清晰導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特征，力求寫(xiě)得清晰明了，形象生動(dòng)。3、 學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延長(zhǎng)，其目的是讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求同學(xué)自由組成旅游團(tuán)，自我推舉試試當(dāng)導(dǎo)游，全程伴隨作解說(shuō)。當(dāng)年級(jí)舉行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)比時(shí)，同學(xué)愛(ài)好盎然，氣氛熱情。在這一綜合實(shí)踐活

13、動(dòng)中，同學(xué)各方面本事都獲得了較大的提升。鳥(niǎo)的天堂語(yǔ)文教案3一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)1、巴金爺爺是我們大家比較認(rèn)識(shí)的聞名作家，先前我們?cè)x過(guò)他的海上日出，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今日我們?cè)僖黄饋?lái)觀賞他的一篇散文鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)課題，齊讀課題）2、在你的印象中，“天堂”是個(gè)怎樣的地方？你認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)當(dāng)是個(gè)怎樣的地方？（天堂常用來(lái)比方美妙的生活環(huán)境，鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)兒生活得美妙、歡樂(lè)的地方。）在課文中，“鳥(niǎo)的天堂”指什么？3、利用預(yù)習(xí)，你知道幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分離是在什么時(shí)候看到了怎樣的景象？（板書(shū)：榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒）4、在預(yù)習(xí)中，你碰到了哪些疑問(wèn)？先把問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)，看看能不能

14、借助小組力氣解決，實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。（同學(xué)研究溝通）還有哪些疑問(wèn)呢？（梳理問(wèn)題，板書(shū)）5、對(duì)于這些問(wèn)題，我們能夠用什么辦法解決呢？（全班溝通）好，這節(jié)課我們就來(lái)用這些辦法解決這幾個(gè)問(wèn)題。二、第一次去“鳥(niǎo)的天堂”1、現(xiàn)在，就讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，尾隨巴金爺爺走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”。請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想：你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（同學(xué)描述畫(huà)面）這是一棵怎樣的榕樹(shù)？（同學(xué)回答，并讓其寫(xiě)在黑板上。大、茂密、綠、勃勃生機(jī)等）請(qǐng)學(xué)生們自由讀課文的19自然段，看看你能從哪些詞句中體味到榕樹(shù)的這些特征？劃出有關(guān)的詞句，也能夠在旁邊做一下批注。（同學(xué)讀課文，劃詞句）2、咱們來(lái)溝通一下。你能夠就

15、某一個(gè)特征來(lái)說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)？（指名讀句子，談體味）3、同學(xué)抓住“大”的特征來(lái)談。還能夠從哪兒看出榕樹(shù)的“大”？（“真”“一株”“不行計(jì)數(shù)”“臥”等）這株榕樹(shù)到底有多大呢？教師查閱資料得知：（展示資料）這是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃蔭籠罩著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林。乘小艇從近處看，枯藤交叉，如同原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色神奇誘人。20畝是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱們的操場(chǎng)大約是

16、4000平方米，這棵榕樹(shù)的樹(shù)冠籠罩面相當(dāng)于三個(gè)操場(chǎng)還要多。4、同學(xué)抓住“茂密”的特征來(lái)談。你還能從哪些句子中體味到榕樹(shù)生長(zhǎng)得很茂密？（指名說(shuō)，談體味）5、此情此景，不禁發(fā)出了由衷地感嘆：（展示句子，齊讀）“這漂亮的南國(guó)的樹(shù)?！?、這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。學(xué)生們，讓我們利用我們的朗讀把這棵生機(jī)勃勃的漂亮的大榕樹(shù)呈現(xiàn)給大家，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？（指名讀）教師聽(tīng)出來(lái)了，你把能表現(xiàn)榕樹(shù)特征的詞語(yǔ)讀重了，我們宛然看到了那棵茂密的大榕樹(shù)。誰(shuí)還想給大家出示這漂亮的南國(guó)的樹(shù)？（指名讀，齊讀）三、其次次去“鳥(niǎo)的天堂”1、第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，我們僅僅看到了一株浩大的茂密的榕樹(shù)，沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。巴

17、金爺爺不禁這樣想。其次天清晨，我們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，這次看見(jiàn)鳥(niǎo)兒了嗎？讀課文1014自然段，劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句子。（同學(xué)讀課文，劃句子）2、誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句子讀一讀？（同學(xué)讀）（展示句子）再讀這些句子，嘗試你能體味到什么？（板書(shū)：多、歡快）從哪些地方能夠看出鳥(niǎo)兒無(wú)數(shù)？你能夠抓住其中的一個(gè)句子或幾個(gè)詞談一談。（處處，大的，小的，花的，黑的，有些有些有些，）從哪些地方能夠看出鳥(niǎo)兒生活得自由、歡快？3、想不想把鳥(niǎo)兒的多、歡快讀出來(lái)呢？（指名讀，齊讀）4、看到這么多可愛(ài)、機(jī)智的小鳥(niǎo)，面向這么喧鬧的場(chǎng)面，又有什么感觸呢？誰(shuí)來(lái)讀？（展示最后一句）為什么說(shuō)我的眼睛騙了我？為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，

18、其次個(gè)不加引號(hào)？這句話(huà)表述了怎樣的思想感情？5、讓我們帶著對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美，齊讀最后一段。四、拓展1、剛才，我們尾隨巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，觀賞了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，感觸到了鳥(niǎo)兒的自由、歡快?！傍B(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊！那么，這棵大榕樹(shù)為什么可以成為“鳥(niǎo)的天堂”呢？請(qǐng)學(xué)生們按照課文內(nèi)容，結(jié)合生活閱歷和查找的資料，分析一下。（同學(xué)分析緣由）2、小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)兒提供了生存的空間、食物和水分，同時(shí)鳥(niǎo)兒的糞便又成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料，使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加繁茂。而且，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)樹(shù)、護(hù)樹(shù)，人與自然和睦相處，使得這里成為了名副其實(shí)的鳥(niǎo)兒們的天堂。五、作業(yè)如今，這里已經(jīng)成為一處巡游

19、勝地，榕樹(shù)南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓，能夠欣賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍體面等，天馬河中有游艇，可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。請(qǐng)你按照課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。鳥(niǎo)的天堂語(yǔ)文教案4（開(kāi)課前：通過(guò)課間歇息時(shí)光，在輕盈的音樂(lè)聲中，老師和幾位善于繪畫(huà)的孩子，按照上節(jié)課初讀課文的感觸，一起在黑板上畫(huà)枝繁葉茂，獨(dú)木成林的大榕樹(shù)。）（點(diǎn)評(píng)：按照本課特征，創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)。）師：上節(jié)課，我們和一起，（師指黑板上的畫(huà)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)。現(xiàn)在，我們的船慢慢靠近榕樹(shù)了，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了！（多媒體播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段，生邊聽(tīng)邊觀賞。）（點(diǎn)評(píng)：自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。

20、）師：觀賞著榕樹(shù)，發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話(huà)。（生默讀課文）生：是這樣說(shuō)的：“這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。”生：（齊讀）“這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。”師：榕樹(shù)美，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，體味體味。有喜愛(ài)的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。（生朗讀、勾勒、體味）（點(diǎn)評(píng)：引領(lǐng)同學(xué)自讀、感觸、質(zhì)疑。）師：你們喜愛(ài)讀哪些句子，體味到了些什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解？生：我覺(jué)得這株榕樹(shù)特殊的大，由于遠(yuǎn)望時(shí)還以為是幾株榕樹(shù)，可現(xiàn)在走近了，看清晰了才發(fā)覺(jué)，“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)?！鄙何疫€給他補(bǔ)充一點(diǎn)，這株榕樹(shù)長(zhǎng)在一座

21、小島上，一株樹(shù)就占領(lǐng)了整座小島，真的是“獨(dú)木成林”。生：我喜愛(ài)讀這幾句話(huà)“那么多的細(xì)葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的色彩，光明地照射著我們的眼睛，似乎每一片細(xì)葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！睆倪@幾句話(huà)中，我體味到了榕樹(shù)的細(xì)葉特殊美，色彩艷麗欲滴，又非常的繁茂，彌漫了生機(jī)。（師按照同學(xué)的描述在黑板上的“榕樹(shù)”上增添了“一簇簇細(xì)葉”。）生：我認(rèn)為榕樹(shù)最美之處還在于它的根。榕樹(shù)的根與眾不同，課文中是這樣寫(xiě)的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！薄爸ι仙?，使榕樹(shù)顯得特殊的神奇。師：還有哪些孩子體味到了榕樹(shù)根的神奇？也歡迎你發(fā)表自己的見(jiàn)解。生：榕樹(shù)枝上生根，是由于榕樹(shù)枝上長(zhǎng)著

22、許多氣根，氣根汲取空氣中的水分，越長(zhǎng)越長(zhǎng)，一接觸到地面，就鉆進(jìn)了泥土里，長(zhǎng)成了新的根。師：?jiǎn)?，你的學(xué)問(wèn)可真豐盛！你是怎么了解到氣根的學(xué)問(wèn)的？生：我是從十萬(wàn)個(gè)為什么這本書(shū)中的“植物篇”里了解到的。關(guān)鍵字：學(xué)校語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四班級(jí)教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)師：多讀課外書(shū)確實(shí)能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)?。ㄖ负诎迳系漠?huà)）孩子們，你們看，這長(zhǎng)胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”，這直直的根就是由氣根長(zhǎng)出的支柱根。生：那這榕樹(shù)之所以能“獨(dú)木成林”就是由于長(zhǎng)著這些“氣根”，難怪課文中說(shuō)“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)”，我從這句話(huà)還體味到了榕樹(shù)的壯觀的美！師：你的理解更深刻了！那你來(lái)讀讀這句話(huà)。（

23、生讀）師：還有誰(shuí)想讀？讀出榕樹(shù)的大、榕樹(shù)的奇。（生再讀）師：讀得真不錯(cuò)！我們繼續(xù)溝通。生：課文中還有一句話(huà)，“榕樹(shù)正在茂密的時(shí)期，好象把它的所有生命力出示給我們看?！睆倪@句話(huà)我體味到了榕樹(shù)富有活力，生命力旺盛的美。師：體味得真好！那你能把這句話(huà)讀好嗎？生：能?。ㄉ懈星榈刈x這句話(huà)）師：確實(shí)讀出了自己的感觸。（點(diǎn)評(píng)：利用溝通，互相引發(fā)，共享學(xué)習(xí)收獲。）師：孩子們，剛才讀書(shū)時(shí)，你們有什么不明了的地方，也能夠提出來(lái)。生：課文中說(shuō)“那翠綠的色彩，光明地照射著我們的眼睛，似乎每一片細(xì)葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！蔽也幻髁恕靶碌纳诙秳?dòng)”指的是什么，為什么會(huì)有這種感觸呢？師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話(huà)

24、，然后能夠聯(lián)系著上下文，能夠聯(lián)系著生活實(shí)際，和日常的感觸，看看自己有什么見(jiàn)解。（生自由地讀、體味）（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”）師：想好了能夠把自己的理解說(shuō)給前后的學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。（生自由溝通，師也參加其中）師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?？生：是黃昏時(shí)到那兒去的，這時(shí)候小鳥(niǎo)們都回窩了，躲在大榕樹(shù)上，只是間或撲撲翅膀。當(dāng)小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)，細(xì)葉就晃動(dòng)起來(lái)?？墒羌?xì)葉太多了，課文中說(shuō)是“不留一點(diǎn)縫隙”，所以看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo)，但是他卻感覺(jué)到了“生命的抖動(dòng)”。師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見(jiàn)解嗎？生：課文中說(shuō)“榕樹(shù)正在茂密的時(shí)期，好似把它的所有生命力出示給我們看。”說(shuō)明這是一株富有活力的

25、大樹(shù)，從它的每一片細(xì)葉上感觸到了這種勃勃的生機(jī)，所以說(shuō)是“每一片細(xì)葉上都有新的生命在抖動(dòng)”。師：你能聯(lián)系著上下文來(lái)談自己的理解，真不錯(cuò)！生：綠色是生命的象征，看到這每一片細(xì)葉，在晚霞的映照下，閃爍著動(dòng)人的光榮。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮明，綠得發(fā)光，讓情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的色彩，光明地照射著我們的眼睛，似乎每一片細(xì)葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。”師：孩子，你的感觸多深刻呀！生：剛才幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)到了這每一片細(xì)葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限生機(jī)，但我覺(jué)得除此之外，還有一個(gè)緣由，大概當(dāng)初吹過(guò)一陣陣微風(fēng)，這些彌漫活力的細(xì)葉在風(fēng)中你擠我，我擠你，不停地?fù)u動(dòng)，才讓產(chǎn)生了“每一片細(xì)葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)”的感

26、覺(jué)。師：你認(rèn)為“風(fēng)吹”是一個(gè)很重要的緣由，也很有道理。生：我覺(jué)得細(xì)葉本身并沒(méi)有動(dòng)，但是這滿(mǎn)樹(shù)的葉子翠綠欲滴，在陽(yáng)光的照射下，發(fā)出奪目的亮光，看久了，似乎感到細(xì)葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃耀，所以感觸到了“生命的抖動(dòng)”。師：你為我們描繪了一幅多美的畫(huà)面?。『⒆觽?，看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話(huà)都有自己獨(dú)特的理解和感觸。大概是風(fēng)吹，大概是鳥(niǎo)動(dòng)，大概是陽(yáng)光的照射，大概是新發(fā)的嫩芽，或許是那細(xì)葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，才讓產(chǎn)生了如此奇異的感覺(jué)。讓我們用自己的感觸再讀讀這句話(huà)，你覺(jué)得怎么讀能表述自己的感觸就怎么讀。開(kāi)頭吧！（點(diǎn)評(píng)：敬重同學(xué)對(duì)閱讀的多樣感觸。）（生自讀體味。）

27、師：誰(shuí)想來(lái)讀？（指名有感情地朗讀這句話(huà)。請(qǐng)了兩名同學(xué)后發(fā)覺(jué)同學(xué)情感的投入不夠）師：這句話(huà)寫(xiě)得很美，我也很喜愛(ài)，想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，你們聽(tīng)我讀得怎么樣。（師有感情地朗讀）師：我是帶著自己的感觸，十分投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？生：想！師：那就再練習(xí)練習(xí)吧?。ㄉ俅巫杂删毩?xí)有感情地朗讀）師：誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（請(qǐng)了4 名同學(xué)朗讀，讀得很不錯(cuò)。）師：這“每一片細(xì)葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)”的感觸是多么奇異呀！難怪會(huì)情不自禁地發(fā)出驚嘆：“這”，人教課標(biāo)版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：鳥(niǎo)的天堂生：（齊）“漂亮的南國(guó)的樹(shù)”！師：這也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美生：這漂亮的南國(guó)的樹(shù)！師：這是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美奇特的

28、大自然生：這漂亮的南國(guó)的樹(shù)！師：陪同柔美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)觀賞觀賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7 、8 自然段。（師生一起配樂(lè)朗誦7 、8 自然段）師：這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里，好嗎？生：好！師：那我們把7 、8 兩個(gè)自然段登記來(lái)。能夠按怎么寫(xiě)的這個(gè)挨次記，能夠看著插圖記，假如自己有更合適的記憶辦法那也行。我們看看哪些孩子更能干，能在較短的時(shí)光內(nèi)盡快地把這兩個(gè)自然段登記來(lái)。關(guān)鍵字：學(xué)校語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四班級(jí)教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)（生練習(xí)背誦）（點(diǎn)評(píng)：堆積語(yǔ)言。）師：會(huì)背了嗎？生：會(huì)了！師：那我們一起來(lái)背一背?。◣熒黄鸨痴b7 、8 自然段）師：能在這

29、么短的時(shí)光內(nèi)背到這種程度，真是挺不錯(cuò)了！今日回家以后再練習(xí)練習(xí)，信任會(huì)背得更嫻熟的。師：剛才，我們和一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)到這里（指黑板上的大榕樹(shù)），觀賞了這“漂亮的南國(guó)的樹(shù)”；其次天早晨，當(dāng)陽(yáng)光照射在水面上，一切都顯得越發(fā)明亮的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周?chē)乔寮诺?，后?lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)?。S著師的講述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)）師：我們繼續(xù)拍掌！（師生伴著歡快的音樂(lè)聲有節(jié)奏地?fù)粽?，多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得喧鬧了！處處都是鳥(niǎo)聲，處處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有些站在樹(shù)枝上叫，有些飛起來(lái)，有些在撲翅膀

30、，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）師：看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么驚喜！那讓我們一起走進(jìn)課文，再次觀賞那喧鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文，你能夠坐著讀，能夠站起來(lái)讀，能夠找同伴一起讀，也能夠請(qǐng)教師和你一起讀?。ㄉ杂傻?zé)o自在地朗讀課文12 、13 自然段）師：剛才我們讀書(shū)讀得多帶勁呀，就好似真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著早晨的陽(yáng)光，在自己的家園歡樂(lè)飛行。美術(shù)課上，我們也畫(huà)了各種各樣的小鳥(niǎo)，來(lái)，讓它們也飛起來(lái)，給它們找個(gè)家吧?。ㄉ诳鞓?lè)的音樂(lè)聲中高開(kāi)心興地把自己畫(huà)的小鳥(niǎo)貼到黑板上的大榕樹(shù)上）（點(diǎn)評(píng)：學(xué)科間的融合恰當(dāng)，通過(guò)了美術(shù)課的資源。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？生：我畫(huà)的是小鳥(niǎo)的一家，鳥(niǎo)媽

31、媽正在給鳥(niǎo)娃娃喂食，鳥(niǎo)爸爸在一旁很高興地望著母子倆。生：我那只小鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上拘束的飛來(lái)飛去，想找?guī)讉€(gè)同伴一起做嬉戲。生：我的那只啄木鳥(niǎo)正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹(shù)捉蟲(chóng)治病。生：還有些小鳥(niǎo)在一起追趕游戲，玩得特殊開(kāi)心。師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里確實(shí)是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂。孩子們，大榕樹(shù)上增添了這么多（指黑板上的小鳥(niǎo)）新同伴，固然就更喧鬧了！課文中是怎么詳細(xì)描寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)讀一讀。（師生齊讀12 、13 自然段）師：（生剛讀完描寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的句子）你們看，小畫(huà)眉來(lái)了?。ǘ嗝襟w播放小畫(huà)眉站在樹(shù)枝上振奮唱歌的情景）關(guān)鍵字：學(xué)校語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四班級(jí)教案師：望著這喧鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉

32、心中有無(wú)數(shù)感觸。如果你就是這只小畫(huà)眉，你想怎樣表述自己的感觸？表述感觸的方式無(wú)數(shù)，我們看一看。（多媒體屏幕上打出）：如果你是這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)：1、想說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)。2、寫(xiě)一段文字（小詩(shī)，順口溜），讀一讀。3、編寫(xiě)歌詞，唱一唱。4、看到些什么？畫(huà)一畫(huà)。5、師：假如自己還有另外表述感觸的方式，那也行。請(qǐng)?zhí)暨x自己最喜愛(ài)的一種方式，預(yù)備預(yù)備吧?。ㄉA(yù)備，師協(xié)助指導(dǎo)。）（點(diǎn)評(píng)：1 、開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛力，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有些學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新。2 、因材施教，讓每個(gè)同學(xué)都有出示自己才干的機(jī)會(huì)。）師：哪只“小畫(huà)眉”情愿和大家溝通？生：我寫(xiě)了一首詩(shī)?！疤炜帐前自频募遥蟮厥切〔莸募?，溪流是魚(yú)兒的家，榕樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。我

33、們?cè)诩覉@里歡樂(lè)唱歌，我們?cè)谔焯美镄腋３砷L(zhǎng)！”師：這是你第一次寫(xiě)詩(shī)嗎？生：是的。師：第一次寫(xiě)詩(shī)就這么出色，看來(lái)你挺有這方面天賦的！希翼能讀到你的其次首、第三首詩(shī)。鳥(niǎo)的天堂語(yǔ)文教案5【教學(xué)任務(wù)】、學(xué)問(wèn)與本事： 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：訂正、靠近、樹(shù)梢、清寂、應(yīng)接不暇。 了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特征。 能有感清地朗讀課文。 能背誦喜愛(ài)的段落。、過(guò)程與辦法： 利用朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的神奇和漂亮，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。 領(lǐng)會(huì)抓住景物特征舉行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表述辦法。、情感與態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文，理解內(nèi)容，感觸文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和睦之美，增加庇護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。、領(lǐng)會(huì)的表述辦法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、理解那翠綠的色彩，光明地照射著我們的眼睛，似乎每一片細(xì)葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)的含義。、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有些地方加引號(hào)，有些地方?jīng)]有加引號(hào)?！窘虒W(xué)預(yù)備】、師生找鳥(niǎo)的天堂資料；、課件?！菊n時(shí)支配】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：訂正、靠近、樹(shù)梢、清寂、應(yīng)接不暇。、初步感知課文的內(nèi)容，了解多