《我第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的第一本書授課方案授課設(shè)想我的第一本書是詩人牛漢寫的一篇散文漫筆。作者經(jīng)過“第一本書”的故事追敘，寫出了自己對20世紀(jì)初中國遙遠(yuǎn)的農(nóng)村荒寒、悲涼的劫難生活狀況的深刻體察和獨(dú)到感覺，這份體察和感覺對人的啟迪和教育是不問可知的。這堂課主要表現(xiàn)了新綱領(lǐng)的幾點(diǎn)思想：一、關(guān)注了文本意蘊(yùn)的人文素材。善于挖掘教材人文因素來深透教育，讓學(xué)生在感知中受教育；二、在語言文字品味中與人文教育有機(jī)整合，善于抓住情節(jié)和表達(dá)的內(nèi)容來讓學(xué)生領(lǐng)悟、感悟人文內(nèi)涵。讓學(xué)生在目染耳濡中領(lǐng)悟、感人、吸取。授課目標(biāo)知識目標(biāo)：識記字詞，整體感知課文。能力目標(biāo)：理解作者對劫難生活的深刻體察和獨(dú)到感悟。抓住重點(diǎn)語句掌握作者的內(nèi)心感情。感情

2、目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從人物形象中收到啟迪。授課重點(diǎn)：掌握人物思想感情，領(lǐng)悟在特定條件下人物的精神世界。授課難點(diǎn)：在分析人物形象的同時(shí)領(lǐng)悟“第一本書”的深刻內(nèi)涵。1教法和學(xué)法：由于本課語言簡略易懂，因此所有授課活動(dòng)都能夠當(dāng)堂達(dá)成，學(xué)生獨(dú)立解決字詞，理清行文思路和理解語句則采用合作研究的方法，加上老師的適合點(diǎn)撥。授課資源與學(xué)習(xí)工具：教師使用多媒體，PPT課件；學(xué)生準(zhǔn)備詞典等工具書。授課過程：一、猜想導(dǎo)人學(xué)生看課題猜想文章的寫作內(nèi)容，導(dǎo)入新課。二個(gè)人自學(xué)1.勸導(dǎo)字詞：圈畫出文中的生字詞，借助工具書解決問題。作者圍繞著“我的第一本書”敘寫了哪些人、哪些事？（學(xué)生獨(dú)立思慮，爾后同桌溝通，完滿結(jié)論）明確：人物：

3、我、父親、喬元貞、二黃毛事：考書問書、裁書分書、燈下補(bǔ)書、送書元貞轉(zhuǎn)學(xué)輟學(xué)、狗兒伴學(xué)、伙伴現(xiàn)狀、人生感悟2三小組討論：請用“讀著，讀著，我被其中的_之情感人了?！钡木涫浇M內(nèi)溝通。小組采用喜歡的優(yōu)秀語段設(shè)計(jì)朗誦，在班級顯現(xiàn)并說出喜歡的原因。四分析人物形象多媒體顯示牛漢詩作半棵樹詩歌中的形象“半棵樹”和文中的哪些形象有些近似？引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象明確：在這個(gè)部分，激勵(lì)學(xué)生發(fā)散思想，能夠從多個(gè)角度思慮這個(gè)問題。五小結(jié)作者在文中最后寫道：“人不能夠忘本?！薄氨尽奔仁恰拔摇比松牡谝槐緯恰拔摇比松牡谝徽n。記憶中的這些人，這些事都告訴我應(yīng)該做一個(gè)剛毅的人，成為一個(gè)倔強(qiáng)的生命。板書設(shè)計(jì)：我的第一本書牛漢倔強(qiáng)的生命3總結(jié)：在閱讀授課中，重視引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清寫作思路，理解主要內(nèi)容，特別注意讓學(xué)生在自主閱讀中領(lǐng)會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的作用，在合作研究中提升對課文所顯現(xiàn)的生活環(huán)境的認(rèn)識，進(jìn)而品味生活的劫難關(guān)于我們?nèi)松囊饬x。4內(nèi)容總結(jié)（1）我的第一本書授課方案授課設(shè)想我的第一本書是詩人牛漢寫的一篇散文漫筆（2）二、在語言文字品味中與人文教育有機(jī)整合，善于抓住情節(jié)和表達(dá)的內(nèi)容來讓學(xué)生領(lǐng)悟、感悟人文內(nèi)涵（3）讓學(xué)生在目染耳濡中領(lǐng)悟、感人、吸?。?）感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從人物形象中收到啟迪（5