《分?jǐn)?shù)的大小比較》數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

1、第 第 頁(yè)分?jǐn)?shù)的大小比較數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 同學(xué)在第六冊(cè)借助直觀，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)大小的比較。但那時(shí)只限于看圖比較同分母分?jǐn)?shù)的大小和分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小。這里要進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較，通過(guò)比較進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，不外乎有以下三種狀況：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。由于第三種狀況進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較需要掌控分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和通分，所以，這部分教材只教學(xué)前兩種狀況。第106頁(yè)的例6是分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較，第107頁(yè)例7是分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。每道例題，一方面借助圖形直觀地比較分?jǐn)?shù)的大小，另一方面

2、還聯(lián)系分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行比較，最末歸納出結(jié)論，并安排了相應(yīng)的練習(xí)。二、說(shuō)教法學(xué)法1、在溝通中學(xué)習(xí)在溝通中，同學(xué)把自己在分?jǐn)?shù)大小比較時(shí)積累的感性閱歷表述出來(lái)，使大家詳細(xì)、清楚地區(qū)分比較分?jǐn)?shù)大小的不同類型和不同方法。通過(guò)溝通，同學(xué)理清了知識(shí)的結(jié)構(gòu)，找到了比較同分母、同分子分?jǐn)?shù)大小的方法，通過(guò)溝通、碰撞，激活思維，促進(jìn)了思維的深刻性、敏捷性等良好品質(zhì)的培育。在溝通中，同學(xué)思維積極，思路開闊，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，共同完善。同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的主人。2、在引導(dǎo)中探究引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)畫圖，找分?jǐn)?shù)單位，聯(lián)系生活實(shí)際等方式，在觀測(cè)、爭(zhēng)論中比較，從而找到方法，在練習(xí)運(yùn)用中得到驗(yàn)證，從而證明猜想。這樣的教學(xué)，老師成了同學(xué)學(xué)習(xí)

3、數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合，師生共同體驗(yàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)程中的苦與樂。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)預(yù)備1、把一塊蛋糕平均分成4份，每份是它的幾分之幾？2、四分之三的分?jǐn)?shù)單位是，四分之三里面有個(gè)分之一。3、自己選擇一個(gè)圓或一個(gè)長(zhǎng)方形，或是用一條線段作單位”1”，畫圖表示四分之三。二引入新課師：我們?cè)谇懊嬲J(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，已經(jīng)和分?jǐn)?shù)是好伙伴了。但是有一天分?jǐn)?shù)王國(guó)里發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)辯，我們一起去看看，好嗎？生：好！多媒體課件演示：卡通形象的2/3對(duì)1/3說(shuō)：”我比你大”。1/3對(duì)2/3說(shuō)：”我比你大”。1/2和1/3也在作著類似的爭(zhēng)辯。師：這些分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？這就是這節(jié)課我們要討論的內(nèi)容分?jǐn)?shù)大小的比較。三進(jìn)行新課1、教學(xué)例6教

4、學(xué)例6時(shí)，先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)可以采納哪些方法進(jìn)行比較，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出1畫個(gè)圖來(lái)看一看；2由于它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以通過(guò)分?jǐn)?shù)單位來(lái)比較。通過(guò)看圖，找包含的分?jǐn)?shù)單位，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出：2/3是2個(gè)1/3，1/3是1個(gè)1/3，2個(gè)1/3比1個(gè)1/3大，所以2/31/3；2/5是2個(gè)1/5，3/5是3個(gè)1/5，2個(gè)1/5比3個(gè)1/5少1個(gè)1/5，即2個(gè)1/5比3個(gè)1/5小，所以2/53/5。然后引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)這組分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)，讓同學(xué)進(jìn)行大膽猜想：這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同的地方每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，同時(shí)指出：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，就是分?jǐn)?shù)的單位相同。在這種狀況下依據(jù)什么判斷分?jǐn)?shù)的大小？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出要看分子，分子大的就表示份數(shù)多也就是包含的分?jǐn)?shù)單位多，所以分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。在些基礎(chǔ)上師同分母分?jǐn)?shù)的比較方法編成口訣進(jìn)行板書：分母相同，看分子，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。反饋練習(xí)：練一練1比較以下分?jǐn)?shù)的大小。2小明和小王各借一本相同的書，共85頁(yè)。小明已稈