《連加、連減》數(shù)學(xué)說課稿

1、第 第 頁連加、連減數(shù)學(xué)說課稿 果說正確把握教材的意圖，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底那么是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“澆灌著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生氣盎然的景象。 一、說教材與同學(xué)連加、連減一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊72頁。連加連減這一知識(shí)點(diǎn)常常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也表達(dá)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得須要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步

2、算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的援助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。同學(xué)在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較嫻熟。而且同學(xué)具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活閱歷，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一班級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，留意力易分散，有意留意時(shí)間短，思維還處在詳細(xì)形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)留意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘卻第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。二、說教學(xué)理念1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果

3、，更加重要的是它是人類文明進(jìn)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓同學(xué)去經(jīng)受知識(shí)形成的過程，著重同學(xué)的經(jīng)受與體驗(yàn)。2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，同學(xué)需要在自己已有的知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順次。2、技能目標(biāo)：掌控連加、連減的運(yùn)算順次，正確進(jìn)行口算。3、情感立場價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使同學(xué)喜學(xué)樂學(xué)；在生活中查找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育目標(biāo)：1應(yīng)用意識(shí)；2在日常生活中到處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題

4、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：1用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2掌控運(yùn)算順次。2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順次。五、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。課的一開始，我就利用課件的演示，讓同學(xué)充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培育了同學(xué)理解和說的技能。而且能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，利用舊知識(shí)的遷移，讓同學(xué)感受今日的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講解并描述運(yùn)算的順次，而是讓同學(xué)自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)同學(xué)的愛好特別高，老師借此讓同學(xué)在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采納自主探究，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓同學(xué)建構(gòu)連加的

5、計(jì)算順次，很自然的引出了預(yù)算順次。同學(xué)初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓同學(xué)的思維從形象向抽象過度，當(dāng)同學(xué)匯報(bào)時(shí)協(xié)作課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。2、連續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們增長有意留意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓同學(xué)先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，由于連減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較簡單理解，所以我要求同學(xué)看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。3、觀測對(duì)比，小結(jié)算法通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本掌控連加連減的含義及運(yùn)算順次。但在同學(xué)的知識(shí)庫中這還是兩

6、個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建同學(xué)自己的知識(shí)王國。4、寓練于樂。一班級(jí)同學(xué)留意力易分散，要將同學(xué)的留意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一班級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)奧秘，就能通向一個(gè)漂亮的數(shù)學(xué)城堡?！蓖瑢W(xué)的胃口一下子調(diào)了起來。在這個(gè)過程中主要采納游戲形式來鞏固同學(xué)剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順次。六、反思1、在比較連加連減的運(yùn)算順次時(shí)，我還可以在放手一些，讓同學(xué)去觀測，去表達(dá)，盡管同學(xué)有時(shí)表達(dá)得不到位，也予以充分的確定，由于這是孩子們思維的萌芽，老師的確定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不得的發(fā)現(xiàn)家，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的