提高《教育評價》課程教學(xué)質(zhì)量的探索

1、提高教育評價課程教學(xué)質(zhì)量的探索吳 鋼（上海師范大學(xué)教育學(xué)院，上海 200234） 摘 要：本文對對如何提高教教育評價課課程教學(xué)質(zhì)量量提出了三個個觀點：一是是加強(qiáng)教育育評價課程程教材建設(shè)；二是優(yōu)化教教育評價課課程教學(xué)過程程；三是開發(fā)發(fā)教育評價價課程操作作平臺。 關(guān)鍵詞詞：教育評價價；課程；教教學(xué)質(zhì)量 中圖分分類號： GG423.004 文獻(xiàn)獻(xiàn)標(biāo)識碼： AReflecttions on Hoow to Improove thhe Couurse iin “Edducatiion Evvaluattion”WU Gangg(Shanghhai Normaal Univeersityy, Shanng

2、hai 2002334) Absstractt: Threee recoommenddationns aree pressentedd for improoving the qqualitty of the ccoursee in “eeducattion eevaluaation”. 1) IImprovve thee teacching materrial aand teextboook forr the coursse; 2) optiimize the tteachiing prrocesss; andd 3) ddeveloop an effecctive platfform ffo

3、r thhe teaachingg of tthe coourse. Keyy wordds: edducatiion evvaluattion; coursse; quualityy of tteachiing素質(zhì)教育實踐的的成功與否需需要運用教育育評價手段進(jìn)進(jìn)行判斷、反反饋和調(diào)控，這這就好比工廠廠在產(chǎn)品生產(chǎn)產(chǎn)過程中需要要通過對產(chǎn)品品的檢測來調(diào)調(diào)整生產(chǎn)工藝藝或策略，以以確保產(chǎn)品質(zhì)質(zhì)量和滿足市市場需要。我我認(rèn)為，只是是運用傳統(tǒng)的的考試方法來來評價素質(zhì)教教育質(zhì)量是不不科學(xué)的、不不全面的，要要搞好素質(zhì)教教育質(zhì)量評價價主要還是要要依靠教師，這這是因為在整整個教育活動動中作為教育育者的教師最最了解受教

4、育育的學(xué)生，他他們熟知學(xué)生生綜合素質(zhì)的的變化和提高高的程度，如如果態(tài)度端正正、誠信度高高、評價理念念新、評價技技術(shù)好，那么么對學(xué)生的綜綜合素質(zhì)就能能作出較為準(zhǔn)準(zhǔn)確的評價。為為此，在教育育過程中，提提高教育評評價課程教教學(xué)質(zhì)量變得得尤為重要。一、加強(qiáng)教育育評價課程程教材建設(shè)我國教育評價活活動的恢復(fù)和和興起始于11977年。起起初我國由于于教育評價研研究成果缺乏乏，教育評評價課程在在高等學(xué)校沒沒有獨立的教教材，只是把把相關(guān)內(nèi)容穿穿插在教育育測量學(xué)或或教育統(tǒng)計計學(xué)課程的的教材中。11985年中中共中央頒布布了中共中中央關(guān)于教育育體制改革的的決定，明明確提出要對對教育進(jìn)行評評價的問題。在在這一決定的的

5、影響下，我我國學(xué)者在教教育評價研究究方面逐步有有了一些成果果，出版了一一些著作，如如陳玉琨編著著的教育評評估的理論與與技術(shù)（廣廣東高教出版版社19877年版）、張張玉田等編著著的學(xué)校教教育評價（中中央民族學(xué)院院出版社19987年版）、陳陳謨開主編的的高等教育育評估概論（吉吉林教育出版版社19888年版）等。當(dāng)當(dāng)時我國有一一些高等學(xué)校校就是用這些些著作作為教教材給學(xué)生講講授教育評評價課程的的。但是，用用現(xiàn)在的眼光光來分析，這這些教材在體體系上是不完完善的，無論論從教學(xué)內(nèi)容容的系統(tǒng)性、實實用性，還是是邏輯性方面面，均存在明明顯的不足。11990年以以后，我國教教育評價走上上了正規(guī)化開開展的新階段段

6、，由于社會會呼喚教育評評價，這就使使得教育評價價有了較大的的發(fā)展，出版版了許多著作作。如林昌華華編著的學(xué)學(xué)校教育評價價（四川大大學(xué)出版社11990年版版）、錢在森森等主編的普普通教育評價價原理與方法法（遼寧大大學(xué)出版社11992年版版）、王漢瀾瀾主編的教教育評價學(xué)（河河南大學(xué)出版版社19955年版）、吳吳鋼著的現(xiàn)現(xiàn)代教育評價價基礎(chǔ)（學(xué)學(xué)林出版社11996年版版）、陳玉琨琨著的教育育評價學(xué)（人人民教育出版版社19999年版）等，這這些著作作為為教材，其教教學(xué)內(nèi)容的系系統(tǒng)性、實用用性、邏輯性性和科學(xué)性方方面均有很大大提高。筆者于19900年在上海師師范大學(xué)教育育科學(xué)學(xué)院開開始給本科生生講授教育育評

7、價課程程，在邊教學(xué)學(xué)邊研究的交交融過程中，自自覺地建立起起由研究成果果指導(dǎo)和充實實教學(xué)內(nèi)容，再再從教學(xué)過程程中發(fā)現(xiàn)、把把握和提出研研究課題，以以此循環(huán)不止止的機(jī)制，達(dá)達(dá)到提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量的目的的。經(jīng)過五年年多的教學(xué)實實踐，完成了了著作現(xiàn)代代教育評價基基礎(chǔ)，由上上海市馬克思思主義學(xué)術(shù)著著作出版基金金資助出版。該著作在結(jié)構(gòu)體體系上有獨到到的創(chuàng)新之處處，其特色是是：（1）體體系合理，結(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。它它按評價工作作的一般程序序分塊敘述，前前后邏輯關(guān)系系較強(qiáng)，并系系統(tǒng)討論了評評價過程中的的有關(guān)重要問問題；（2）簡簡明扼要，深深入淺出。在在不影響學(xué)科科規(guī)范的前提提下，照顧到到一般讀者，特特別是實際工工作者的具

8、體體情況，論述述通俗易懂、重重點突出；（33）堅持理論論聯(lián)系實際的的原則，把理理論研究同實實際應(yīng)用結(jié)合合起來，力求求幫助讀者解解決實際問題題。這本書的的出版為我講講授教育評評價課程提提供了一本較較好的教材，經(jīng)經(jīng)過近十年的的教學(xué)實踐，取取得了較好的的教學(xué)效果，但但也發(fā)現(xiàn)存在在一些問題，主主要表現(xiàn)在：（1）評價價理論趨于陳陳舊，特別是是在教育評價價領(lǐng)域較有影影響的泰勒評評價模式已不不能適應(yīng)我國國教育評價發(fā)發(fā)展的需要；（2）評價價方法實用性性、層次性缺缺乏，過多地地追求運用起起來較“難”或“繁”的評價方法法；（3）評評價理論和方方法應(yīng)用的案案例不多?；谶@些不足足，首先筆者者在原有教育育評價實踐經(jīng)

9、經(jīng)驗和研究成成果的基礎(chǔ)上上，繼續(xù)探索索切合我國實實際的教育評評價的理論、方方法及其應(yīng)用用，并取得了了較為有效的的成果，突破破了泰勒評價價模式以教育育目標(biāo)作為評評價教育活動動唯一依據(jù)的的局限，由對對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)質(zhì)量和發(fā)展水水平評價，發(fā)發(fā)展到對整個個教育過程其其他方面的評評價，如：教教師評價、校校長評價、辦辦學(xué)水平評價價等等。在汲汲取中外教育育評價主要模模式精華的基基礎(chǔ)上，結(jié)合合我國的基本本國情，提出出了發(fā)展性目目標(biāo)評價模式式，其基本內(nèi)內(nèi)容是：根據(jù)據(jù)社會發(fā)展的的需要和開展展教育活動的的現(xiàn)實條件，確確定和檢驗教教育目標(biāo)；依依照教育目標(biāo)標(biāo)、評價對象象和條件、與與教育活動有有關(guān)人員的愿愿望和需要以以及現(xiàn)有

10、的各各種規(guī)章制度度和科學(xué)理論論，設(shè)計出以以評價標(biāo)準(zhǔn)為為核心的評價價方案；遵照照評價方案，實實施評價活動動。在評價活活動中，注重重定量方法和和定性方法的的有機(jī)結(jié)合以以及多種評價價類型的結(jié)合合，重視反對對意見和非預(yù)預(yù)期性效果，有有效運用計算算機(jī)技術(shù)；完完成和反饋教教育評價報告告；用教育評評價制度控制制和制約整個個評價過程，以以確保評價質(zhì)質(zhì)量。其次，開開發(fā)、補(bǔ)充和和完善了評價價方法體系，這這個方法體系系不僅與發(fā)展展性目標(biāo)評價價模式相配套套，而且還具具有較好的實實用性和層次次性，方法由由易到難、由由簡到繁，循循序漸進(jìn)，使使學(xué)生較易掌掌握和運用。第第三，書中敘敘述了較多的的發(fā)展性目標(biāo)標(biāo)評價模式及及與之相

11、配套套的方法體系系運用的案例例，以一個主主要案例作為為主線貫穿于于書的始終，讓讓讀者對評價價理論和方法法的應(yīng)用有一一個全面、詳詳盡的了解和和認(rèn)識，此外外還穿插著較較多的分枝案案例，體現(xiàn)著著評價理論和和方法應(yīng)用的的廣泛性和多多樣性。在作作了上述修訂訂后，筆者又又于20044年出版了著著作現(xiàn)代教教育評價基礎(chǔ)礎(chǔ)（修訂版），使使教材質(zhì)量進(jìn)進(jìn)一步提高。二、優(yōu)化教育育評價課程程教學(xué)過程（一）教學(xué)準(zhǔn)備備 由于教教育評價的理理論和方法日日趨成熟，高高等學(xué)校許多多本科專業(yè)都都開設(shè)教育育評價課程程，如公共事事業(yè)管理（教教育管理方向向）專業(yè)、教教育學(xué)類專業(yè)業(yè)等。因此，首首先要了解和和認(rèn)識授課對對象所屬專業(yè)業(yè)的培養(yǎng)目

12、標(biāo)標(biāo)、課程設(shè)置置等，領(lǐng)會本本課程的教學(xué)學(xué)目的和要求求。其次，要要全面了解學(xué)學(xué)生已有的學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)礎(chǔ)和背景。這這樣做是基于于兩方面的考考慮：一是教教育評價課課程是一門綜綜合性較強(qiáng)的的課程，學(xué)習(xí)習(xí)本課程需要要一定的基礎(chǔ)礎(chǔ)知識，如教教育學(xué)、普通通心理學(xué)、教教育統(tǒng)計學(xué)、教教育測量學(xué)等等學(xué)科的知識識；二是避開開已經(jīng)上過的的其他學(xué)科的的內(nèi)容，避免免不必要的重重復(fù)教學(xué)，以以提高本課程程教學(xué)的效率率。第三，精精心備課。根根據(jù)不同的專專業(yè)以及本課課程的教學(xué)目目的和要求以以及學(xué)生已有有的學(xué)科知識識基礎(chǔ)和背景景，精選和安安排教學(xué)內(nèi)容容、教學(xué)參考考書和資料，選選編教學(xué)案例例和練習(xí)題。第第四，編寫課課程教學(xué)提綱綱，打

13、印后分分發(fā)給學(xué)生。這這種課程教學(xué)學(xué)提綱一般包包括課程簡介介、課程類型型、預(yù)修課程程、教學(xué)目的的、課程要求求、成績評定定等內(nèi)容，此此外，還應(yīng)包包括教師的基基本信息、聯(lián)聯(lián)系方式、ee-mail地地址等。這樣樣學(xué)生不僅了了解了本課程程的整體信息息和要求，而而且還知道了了授課教師的的基本情況和和聯(lián)系方式，便便于學(xué)好本課課程，也體現(xiàn)現(xiàn)了以學(xué)生為為本的思想。第第五，制作多多媒體教學(xué)課課件。為了提提高本課程的的教學(xué)質(zhì)量，運運用計算機(jī)語語言制作教學(xué)學(xué)課件，使學(xué)學(xué)生在一定的的課堂學(xué)習(xí)時時間里能獲取取較多的信息息，教師也能能節(jié)省許多板板書的時間，提提高教學(xué)效率率。 （二）教教學(xué)實施 在課堂堂教學(xué)過程中中，首先要貫

14、貫徹先進(jìn)的教教學(xué)理念，既既要考慮到學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興興趣和需求，充充分調(diào)動學(xué)生生的學(xué)習(xí)積極極性，激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)本課課程的熱情，最最大限度地滿滿足學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的需要，又又要注意到本本課程的教學(xué)學(xué)目的，社會會對人才規(guī)格格的要求。其其次，對于教教學(xué)內(nèi)容的掌掌握，從四個個層次上對學(xué)學(xué)生提出要求求，即基本了了解、要求理理解、必須掌掌握、能夠運運用?！盎玖私狻笔侵笇滩牟摹⒔虒W(xué)參考考書和資料上上的部分內(nèi)容容，指點學(xué)生生去了解，以以拓展學(xué)科視視野，為未來來的進(jìn)一步學(xué)學(xué)習(xí)和研究儲儲備信息和資資料，其教學(xué)學(xué)方式是“點”，即“點到為止”；“要求理解”是指要求學(xué)學(xué)生要理解本本課程的概念念、原則、模模式、原理等等理論知識

15、，其其教學(xué)方式是是“透”，即“講清講透”；“必須掌握”是指規(guī)定學(xué)學(xué)生要掌握教教育評價的方方法，熟知它它們運用的條條件和范圍，其其教學(xué)方式是是“練”，即“有效練習(xí)”；“能夠運用”分為初步運運用和綜合運運用兩個層面面：“初步運用”要求學(xué)生能能直接運用單單一的評價方方法解決實際際問題，以形形成學(xué)科技能能；“綜合運用”則規(guī)定學(xué)生生能運用多種種評價方法綜綜合性地解決決實際問題，或或在評價理論論的指導(dǎo)下，以以現(xiàn)有評價方方法為基礎(chǔ)，創(chuàng)創(chuàng)造性地解決決實際問題，以以形成學(xué)科技技能，其教學(xué)學(xué)方式是“行”，即“實踐運用”。只有采用用“點、透、練練、行”的教學(xué)方式式，本課程的的教學(xué)目的才才能較好地達(dá)達(dá)到。第三，靈靈活

16、運用多種種教學(xué)方法和和手段。筆者者認(rèn)為，教學(xué)學(xué)論書中闡述述的教學(xué)方法法和手段均有有它的長處和和不足，我們們在具體運用用時，要針對對學(xué)生和教學(xué)學(xué)內(nèi)容的實際際情況，靈活活性地加以選選擇和運用。另另外，通過案案例教學(xué)，啟啟發(fā)學(xué)生關(guān)注注教育實踐中中的重大問題題、熱點問題題，自覺運用用所學(xué)的教育育評價理論和和方法進(jìn)行分分析和討論，提提高學(xué)生觀察察問題、分析析問題和解決決問題的能力力。第四，重重視教學(xué)反饋饋，及時調(diào)整整課堂教學(xué)。在在教學(xué)過程中中，主要通過過以下途徑獲獲取教學(xué)反饋饋信息：（11）在課堂教教學(xué)中，根據(jù)據(jù)學(xué)生提問、討討論和回答問問題的情況以以及課堂氣氛氛、學(xué)生表情情等了解教學(xué)學(xué)情況；（22）從每

17、一教教學(xué)內(nèi)容結(jié)束束后，學(xué)生完完成練習(xí)題和和測驗題的質(zhì)質(zhì)量來把握教教學(xué)效果；（33）根據(jù)平時時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和和同行聽課的的評價信息反反饋來獲取教教學(xué)質(zhì)量信息息；（4）通通過學(xué)生評價價教師課堂教教學(xué)活動來掌掌握學(xué)生對教教師教學(xué)的滿滿意程度。三、開發(fā)教育育評價課程程操作平臺教育評價是在系系統(tǒng)地、科學(xué)學(xué)地和全面地地搜集、整理理、處理和分分析教育信息息的基礎(chǔ)上，對對教育的價值值作出判斷的的過程，目的的在于促進(jìn)教教育改革，提提高教育質(zhì)量量?？梢?，在教教育評價理論論和方法運用用過程中搜集集和處理評價價信息是一個個一定要遇到到的重要環(huán)節(jié)節(jié)，如果我們們能開發(fā)一個個與本課程內(nèi)內(nèi)容相配套的的計算機(jī)操作作平臺，讓學(xué)學(xué)生多

18、練習(xí)、多多模擬、多實實踐，以落實實“能夠運用”的教學(xué)要求求，那么就能能較有效地提提高教學(xué)質(zhì)量量。我們經(jīng)過初步探探索，運用AASP（Acctive Serveer Pagge）網(wǎng)絡(luò)開開發(fā)技術(shù)，建建立瀏覽器/服務(wù)器（BB/S）架構(gòu)構(gòu)下教育評價價計算機(jī)操作作平臺不妨是是一種可行的的嘗試。就拿拿我們建立的的“中小學(xué)課堂堂教學(xué)過程評評價系統(tǒng)”來說，在一一個能容納五五、六十人的的計算機(jī)機(jī)房房內(nèi)，開發(fā)一一個軟件，使使每臺計算機(jī)機(jī)（具有評價價標(biāo)準(zhǔn)或數(shù)據(jù)據(jù)輸入界面）與與主機(jī)聯(lián)接，評評價主體或評評價人員只要要在界面上點點擊符號或輸輸入文字或數(shù)數(shù)據(jù)，提交后后主機(jī)的數(shù)據(jù)據(jù)庫內(nèi)就會保保存這些數(shù)據(jù)據(jù)或文字，通通過計算機(jī)運運算或人工文文字處理就能能得到課堂教教學(xué)評價結(jié)果果或?qū)W生學(xué)習(xí)習(xí)成績分析、診診斷和評價結(jié)結(jié)果，這些評評價結(jié)果均按按既定表格打打印輸出。其其工作模型如圖1。圖1 中小學(xué)學(xué)課堂教學(xué)過過程評價系統(tǒng)統(tǒng)工作模型這種計算機(jī)操作作平臺具有以以下特點：（11）學(xué)生可以以把自己制定定的評價標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)放入平臺，進(jìn)進(jìn)行評價實踐踐，這樣一來來學(xué)生就能獲獲得較高的成成就感，增強(qiáng)強(qiáng)了進(jìn)一步學(xué)學(xué)習(xí)的信心；（2）能較較有效地根據(jù)據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，運運用計算機(jī)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)搜集評價價信息，使得得