小學(xué)科學(xué)人教六年級(jí)上冊(cè)一植物的生命系統(tǒng)

1、植物的光合作用教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo) 了解光合作用的探索歷史，即眾多實(shí)驗(yàn)。 闡明綠色植物光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場(chǎng)所、實(shí)質(zhì)和公式。 舉例說(shuō)出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用和意義。2.能力目標(biāo) 通過探究光合作用的條件、產(chǎn)物和場(chǎng)所，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。 在探究活動(dòng)中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 進(jìn)一步明確生物圈中的人和動(dòng)物與綠色植物的密切關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境的情感。 了解光合作用的探究歷史，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性、漫長(zhǎng)性，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：闡明綠色植物光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場(chǎng)所、實(shí)質(zhì)和公式。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 探究植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。 了解光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。教學(xué)過程導(dǎo) 入：情景導(dǎo)入，科學(xué)成果都是后人繼承前人的經(jīng)驗(yàn)，又經(jīng)過自己的探索和研究才獲得的。小到1900年發(fā)明的布魯斯南回形針，大到1903年美國(guó)萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)等等。光合作用的發(fā)現(xiàn)也是一個(gè)典型的例子。新 授：一光合作用的發(fā)現(xiàn)資料一、17世紀(jì)，范海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)資料二、18世紀(jì)，普里斯特利的實(shí)驗(yàn) （信息庫(kù)）資料三、20世紀(jì)，英恩豪斯的實(shí)驗(yàn)分析（1）范海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了什么？又忽略了什么？（2）普里斯特利的實(shí)驗(yàn)證明了什么？（3）英恩豪斯的實(shí)驗(yàn)證明了什么？二探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系設(shè)置問題：為什么萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)？引出用探究實(shí)驗(yàn)

3、解決這個(gè)問題。1.實(shí)驗(yàn)材料和用具盆栽的天竺葵，黑紙片，回形針，酒精，碘液，大燒杯，小燒杯，培養(yǎng)皿，酒精燈，三腳架，石棉網(wǎng)，鑷子，火柴，清水。2.實(shí)驗(yàn)方法（1）取一盆天竺葵，放到黑暗處一晝夜。（2）用黑紙片把葉片的一部分從正反兩面都夾緊，然后移到陽(yáng)光下照射34h。（3）把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。（4）用清水漂洗葉片，再把葉片 放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。（5）稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉色發(fā)生了什么變化。實(shí)驗(yàn)討論（學(xué)生討論，教師總結(jié)）1實(shí)驗(yàn)前為什么要對(duì)天竺葵進(jìn)行暗處理？2為什么要對(duì)一片完整的葉部分遮光？3（1）為什么要脫去綠葉中的葉綠素？（2）為什么用酒精而不是水煮葉片來(lái)脫色呢？（3）為什么隔水加熱酒精而不能用火直接加熱酒精？（4）綠葉在酒精中脫至什么顏色時(shí)，停止加熱？4（1）遇碘變藍(lán)是什么物質(zhì)的特性？（2）脫色的葉片遇碘后顏色有什么變化？葉片的未遮光部分遇碘（）葉片的遮光部分遇碘（）（3）說(shuō)明了什么問題？3.光合作用的定義在自然條件下，綠色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，同時(shí)釋放出氧氣。這個(gè)過程就是人們常說(shuō)的光合作用。4.光合作用的實(shí)質(zhì)1光合作