小學科學教育科學四年級上冊聲音聲音是怎樣產生的

1、四年級科學上冊第二單元聲音第二課聲音是怎樣產生的教學設計綿竹市紫巖小學 林磊背景和目標：當一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體，聲音就是由物體振動產生的。當我們觀察一個發(fā)聲物體時，我們常?？床灰娺@個物體振動，音叉就是一個例子。它們的振動幅度太小，頻率太高以至于很難看到。本課的活動將為學生提供積極觀察物體振動的機會。科學概念：聲音是由物體的振動產生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂

2、于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度教學重點：認識聲音是由物體的振動產生的。教學難點：如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。教學準備：演示實驗準備：1面鼓、1面鑼、一個氣球。分組實驗準備：每組1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽（水占水槽深度的）。教學過程：（一）導入新課1、創(chuàng)設情境，提出問題。談話：生活中有許多美妙的聲音，(播放多媒體課件)，你能聽出幾種聲音？分別是什么發(fā)出的聲音？（小鳥歡快鳴叫、流水的聲音、小號聲、鋼琴聲、風聲。）2、師：像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎么產生的嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題：聲音是怎樣產生的

3、）（二）猜測聲音產生的原因,作出假設。（1）提問：誰來說一說可以用什么方法產生聲音？（板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、）（2）談話：以上都是同學們的想法，要想知道聲音究竟是怎么產生的，就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道。（三）使物體發(fā)聲。1、使鑼、鼓、氣球發(fā)出聲音。（1）師：老師準備了鑼、鼓，你能想辦法使鑼、鼓發(fā)出聲音嗎？（2）學生操作。（3）小結：敲擊鑼和鼓可以使鑼和鼓發(fā)出聲音，但是我們不容易觀察到它們發(fā)聲時的狀態(tài)。2、使鋼尺、橡皮筋發(fā)出聲音。（1）師：現(xiàn)在每組的桌子上都有鋼尺、橡皮筋和竹簽。討論：你們有什么辦法讓它們發(fā)出聲音？ （2）學生匯報。（3）學生分組活動。師：為了使我們的實驗做得更

4、好，老師給大家提出了一些建議：（投影）實驗要求：注意安全，小心使用鋼尺和竹簽。注意觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)，及時記錄。做完一個再做另一個，可以多做幾次。實驗結束，把器材放回原處。（4）討論交流：為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？（5）小結：同學們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時都在不斷地來回的運動。一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這種運動稱為振動。聲音是由物體振動而產生的。用力彎曲鋼尺，拉伸橡皮筋，沒有使物體振動，所以沒有產生聲音。（四）發(fā)聲的物體都在振動嗎？1、音叉發(fā)聲時在振動嗎？（1）出示音叉，師：這是音叉，用橡膠小槌

5、敲擊音叉，它能發(fā)出清脆的聲音，音叉發(fā)聲時在振動嗎?（2）分組實驗：敲擊音叉，用眼睛觀察音叉的振動。用一個手指觸摸振動著的音叉，手指有什么感覺呢？把它放到裝有水的水槽里，觀察水面有什么變化？請孩子們做好記錄。（3）交流反饋：手指有麻癢感，水面產生了波紋，手指的麻癢感水的波紋是音叉的振動而產生的。（3）小結：音叉發(fā)聲時在振動，聲音是由物體振動產生的。（4）停止振動，還能聽到聲音嗎？（教師示范操作）（五）應用所學知識解決問題。1、是什么地方振動發(fā)出聲音？2、感受聲帶振動，了解耳朵為什么能聽到聲音。（1）師：我們身體上也有一個非常容易發(fā)聲的器官，是什么?。浚ㄉ郝晭В?）師：讓我們將手放在聲帶的位置，發(fā)出“啊”的聲音，摸一摸聲帶在發(fā)聲時振動嗎？（學生活動）（3）師：我們身上還有一個非常敏感、可以感受振動的器官，猜猜它是哪兒？（耳朵）（4）為什么耳朵能聽到聲音？(在人的耳朵里面有鼓膜，當外面的聲音進入耳道遇到鼓膜后，鼓膜就