小學科學蘇教四年級上冊3單元奇妙的聲音王國教學設計《聲音的產(chǎn)生》通江縣涪陽鎮(zhèn)中心小學胡琴

1、教學設計課題聲音的產(chǎn)生總課時：1第1課時授課教師胡琴年級四年級學科小學科學版本蘇教版2023版教材分析聲音的產(chǎn)生是蘇教版四年級上冊第三單元奇妙的聲音王國的第一課，是以聲音為領域的新話題。在探究對象上從認識事物的性質過渡到認識事物的周期變化上。按“提出問題-做出假設-實驗驗證-分析數(shù)據(jù)-得出結論”的科學探究過程，對各種聲音的產(chǎn)生原因做具體的探究活動。本課是建立假設后，教師引導學生利用“觀察、實驗、比較，討論與歸納”的方法來搜集證據(jù)，在獲得的感性認識的基礎上的驗證自己的假設，讓學生提感受到科學來源于生活，學習科學必須要學自己能“看得見、摸得著”的科學。這是具有典型擴散性思維和逆向思維設計的一節(jié)課。

2、學情分析四年級的學生，已具備了初步的思維能力和探究解決簡單實際問題的能力。聲音的產(chǎn)生這一課，是在他們初步掌握“觀察、實驗、比較，討論與歸納”的方法來搜集證據(jù)來驗證自己的假設以后，根據(jù)現(xiàn)有知識結構和探究方法，學生能夠順利完成本課學習。教學目標一、科學探究目標1. 能根據(jù)經(jīng)驗提出聲音的產(chǎn)生與哪些因素有關，并小組合作設計實驗探究三至四個有關的因素。2. 能夠初步認識科學探究的全過程“提出問題-做出假設-實驗驗證-分析數(shù)據(jù)-得出結論”。3. 能夠使用“觀察、實驗、比較，討論與歸納”的方法搜集證據(jù)；4.認識到反證法也是一種搜集證據(jù)，驗證假設的重要方法。二、科學知識目標1. 知道聲音產(chǎn)生的共同規(guī)律是由物體

3、振動發(fā)出來的。2. 學會利用觀察、實驗、比較，討論與歸納進行科學探究的方法。三、科學態(tài)度與價值觀目標1.學會尊重事實，能夠通過親身感受發(fā)現(xiàn)、歸納事物之間的聯(lián)系。2.養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣.3.學會與他人合作，學會交流與傾聽。四、科學、技術、社會環(huán)境目標1.了解到聲音產(chǎn)生過大是對人類生活產(chǎn)生負面影響的。2.了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，要有參與環(huán)境保護活動的意思，愿意采取行動保護環(huán)境、減少噪音的產(chǎn)生。教學重點重點：按照“問題-假設-實驗-分析-結論”的科學探究過程，探究發(fā)現(xiàn)摩擦、彈撥、敲擊、吹起可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。通過物體發(fā)生時的狀態(tài)，歸納總結出聲音是由物體振

4、動產(chǎn)生的。教學難點難點：學會利用觀察、實驗、比較，討論與歸納進行科學探究的方法。能用擴散性思維設計出各種制造聲音的方法。能用逆向思維驗證：物體停止振動，聲音就會消失。教學策略本策略以“探究體驗”教學實踐經(jīng)驗為核心共分六步，分別是提出問題、猜想假設、制定方案、實施探究、展示交流、拓展創(chuàng)新，這六步是一個完整的科學探究過程。教法學法：觀察法、實驗法（反證法），歸納法，研討法教學準備課件、小鼓、鼓槌、尺子、橡皮筋、干凈的透明瓶子等。 教學評價1.通過完成猜一猜、做一做等環(huán)節(jié)，落實學習目標1的達成。2.通過完成比一比、看一看等環(huán)節(jié)，落實學習目標2的達成。3.通過完成想一想、練一練等環(huán)節(jié)，落實學習目標3的

5、達成。4.通過完成拓展應用環(huán)節(jié)，落實學習目標4的達成。教學過程(詳案)教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情景，引出課題1.猜一猜A.談話：老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，猜一猜這些聲音都是什么物體發(fā)出的？（播放制作的聲音課件（PPT）：蚊子嗡嗡聲、狗吠聲、雞打鳴聲、電話鈴聲、鳥叫聲、嬰兒哭聲）B.小結：我們的生活充滿了各種聲音而且也離不開這些聲音。聲音的主要功能是傳遞信息。C.你還想學習或了解哪些關于聲音的知識、信息呢？2.做一做（實驗一）A.請你用自己的方法讓塑料袋發(fā)出聲音。（注意事項：控制好聲音的大小，不能大聲喧嘩；小組合作，進行實驗并填好實驗報告單；完成后坐正并舉手；結束

6、實驗后小組長整理好器材。）B.分享交流實驗要求請你用自己的方法讓塑料袋發(fā)出聲音。實驗操作實驗材料實驗方法塑料袋3.比一比（實驗二）A.不借助其他物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音？ 注意事項：實驗過程中，小組交流的聲音要輕并填好實驗報告單；6分鐘之內，比一比哪組發(fā)出的聲音最多；完成實驗后坐正并舉手。B.交流分享實驗要求不借助任何其他物體讓我們的身體發(fā)出聲音實驗操作實驗材料實驗方法自己的身體4.揭示課題 關于聲音有很多問題，今天我們首先來研究各種聲音的共同特點：它是怎樣產(chǎn)生的？ 板書課題：聲音的產(chǎn)生制造聲音，觀察現(xiàn)象?？匆豢矗▽嶒炄?A.觀察下列物體發(fā)出聲音時的現(xiàn)象。（尺子、新皮筋、軍

7、鼓、小鼓） 注意事項：實驗時動作輕一點，避免損壞儀器或聲音過響影響他人實驗。用自己的方法，觀察尺子、橡皮筋、?。ㄜ姡┕陌l(fā)出聲音的時候，它有什么變化？小組分好工(輪流做，一個同學做的時候，一個同學做好記錄，其它同學觀察)，依次開展實驗，并填好實驗報告。B.物體發(fā)出聲音時的現(xiàn)象實驗材料發(fā)聲方法物體發(fā)聲時的現(xiàn)象尺子橡皮筋?。ㄜ姡┕腃.思考：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 結論：各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時都有一個共同現(xiàn)象，即物體發(fā)聲時都有振動現(xiàn)象，由此可以推想聲音是由物體振動產(chǎn)生的。板書：板書：聲音是由物體振動產(chǎn)生的設計實驗，驗證猜想想一想（實

8、驗四）A.怎樣聲音消失（停止）?尺子 喉部發(fā)“啊”音（用反證法驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生）(學生進行實驗，教師巡視，傾聽和指導。)B.交流選擇什么材料，怎樣進行實驗？（2）還有沒有其他的方法？（交流時師可以對設計不完善的實驗進行修改，對設計中沒有用的材料提示學生運用。）結論：停止物體振動，聲音就會消失C.氣體能不能產(chǎn)生聲音呢?筆帽 空塑料瓶(學生進行實驗，教師巡視，傾聽和指導。)D.交流（1）選擇什么材料，怎樣進行實驗？（2）還有沒有其他的方法？（交流時師可以對設計不完善的實驗進行修改，對設計中沒有用的材料提示學生運用。）E.液體能不能產(chǎn)生聲音呢?晃動水瓶 倒 水F.交流（1）選擇什么材料，怎樣

9、進行實驗？（2）還有沒有其他的方法？（交流時師可以對設計不完善的實驗進行修改，對設計中沒有用的材料提示學生運用。）結論：固體、液體、氣體都能發(fā)聲。鞏固練習練一練什么地方在振動？（唱歌、打架子鼓。）2.蜜蜂，蒼蠅，在飛舞時如何發(fā)出“嗡嗡”聲？五、拓展應用噪音是指太大的聲音。那些干擾我們聽覺的聲音、令人不愉快、使人身心不舒服的聲音都是噪音。噪音來源：工業(yè)、交通、家居噪音對人體有傷害，應減少噪音的產(chǎn)生。六、回顧課程，總結聲音的產(chǎn)生學生分組討論，組長匯報。學生自由提出關于聲音的問題。（預想：聲音高低、音色、長短.）學生實驗操作，并分享交流經(jīng)驗。（預想：揉搓、吹氣爆破、撕扯.）學生實驗操作，并交流分享經(jīng)

10、驗。（預想：拍打身體、打響指、彈舌.）學生小組合作，并討論、交流、思考。（預想：學生討論，選擇材料，設計實驗方案。小組合作，完成實驗記錄表展示交流實驗結果,討論得出結論。學生練習鞏固知識學生了解噪音危害，并愿意減少噪音的產(chǎn)生。將學生帶入到各種各樣的聲音中，讓學生放松身心，愉悅性情，吸引學生的注意力，同時也感受到我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；讓學生通過自己的想象力，自己制造聲音，不僅可激發(fā)學生對探討，研究聲音的興趣，讓學生知道發(fā)聲的方法很多，豐富學生對于制造聲音的感性認識?；顒佑涗洷淼脑O計將學生引領到正規(guī)的實驗步驟中，讓學生養(yǎng)成填寫實驗記錄表的良好習慣。學生注意力大多集中在怎樣制造聲音上，忽視了對發(fā)聲物體的觀察，導致了學生動手多，觀察少，對聲音產(chǎn)生的原因的推測缺乏深入的思考，只關注外力作用。為突出重難點，教師提出了明確的活動目標，通過交流明確了觀察方法和要求，展開了有目的的探究活動，保證學生有針對性地獲取充分的感知信息，讓學生的猜想有根有據(jù)。啟發(fā)學生