合理開發(fā)和利用身邊的教學(xué)資源

1、如何開發(fā)利用身邊教育教學(xué)資源方案語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！敝匾曊n程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)。作為語文教學(xué)資源開發(fā)和利用的語文教師，首先必須知道可以利用的教學(xué)資源有哪些。小學(xué)語文教學(xué)資源按照教學(xué)資源的來源，可以分為校內(nèi)教學(xué)資源和校外教學(xué)資源。我們身邊處處是資源，如學(xué)生資源、教材資源、教師資源、環(huán)境資源、文本資源、家長資源以及網(wǎng)絡(luò)資源等等。明確了學(xué)小學(xué)語文課程資源的范圍， 關(guān)鍵是如何有針對性的開發(fā)和利用身邊的教學(xué)資源。教材作為重要的課程資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一資源，處理教材是開發(fā)利用的重點。教

2、材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識， 提高語文能力的文本，讓學(xué)生通過教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西， 而獲得學(xué)習(xí)方法， 獲得情感熏陶和思想啟迪，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。語文教師要有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，拓展教材，充分利用語文教育資源，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的機會。組織學(xué)生去野外，體會家鄉(xiāng)的優(yōu)美景色、了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)貌，懂得家鄉(xiāng)的革命歷史等。從中可以學(xué)到許多在課堂上無法學(xué)到的知識。 語文教師要幫助學(xué)生運用語文為社區(qū)服務(wù)，如當(dāng)讀報員，為身邊的小朋友、老人讀書報，上街糾正身邊的錯別字 使學(xué)生充分地讀書交流，培養(yǎng)了他們熱愛生活的情感和當(dāng)小主人的責(zé)任感。 學(xué)生在社區(qū)資源中不僅使語文能力得到了鍛煉， 同時它們在

3、與社會接觸中會獲取到各種信息，并會對各種信息作出反饋，從而也鍛煉了學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，更進(jìn)一步使學(xué)生從小了解社會，參與社會，適應(yīng)社會在課堂教學(xué)中有些內(nèi)容，通過圖片，要比用語言來表達(dá)的效果好得多，如新春到，通過展示各種各樣的新年圖片，讓學(xué)生回憶過年時的熱鬧和快樂心情引起學(xué)生興趣，適時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)效果也非常好。我們身邊處處是資源，只要努力，相信不久的將來，我們一定能在語文資源的開發(fā)和利用方面積累經(jīng)驗、取得成績。韓莊小學(xué)韓江麗那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤在心。紅塵中，我們會相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風(fēng)雨征途，而不會在過往的錯失里糾結(jié)懊悔一生。時光若水，趟過歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時光驛站，人們在那里來來去去。一些人若長亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會馨香滿谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來，做一生的朋友。試問，你的生命里，有無來過這樣一個人呢？張愛玲說 “因為懂得，所以慈悲”.于千萬人群中，遇見你要遇見的人，沒有早一步，也沒有晚一步，四目相對，只淡淡的問候一句：哦！原來你也在這里，這便足夠。世間最