《智取生辰綱》教案設(shè)計(jì)

1、3/3智取生辰綱教案設(shè)計(jì)教案背景1、面向?qū)W生:中學(xué)（初中）2、課時(shí)：13、課前準(zhǔn)備:(1）初讀課文，了解課文大意。(2）自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。（)了解課文大意.教學(xué)課題九年級(jí)的學(xué)生首次學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，并且是節(jié)選內(nèi)容,不容易對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而這個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)是比較熟練電腦的基本操作,懂得利用互聯(lián)網(wǎng)檢索資料。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):(一）知識(shí)目標(biāo)1。鞏固小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)：小說(shuō)的概念及三要素。2。了解水滸的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古典名著的感情。（二)能力目標(biāo)1整體感悟小說(shuō)的故事情節(jié)，分析楊志的性格特征。2學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫(huà)人物形象的方法。（三）情感態(tài)度

2、與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)名著，主動(dòng)閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中汲取營(yíng)養(yǎng),提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力.教材分析智取生辰綱是人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第五單元第1 課，居單元之首。第五單元是小說(shuō)單元,學(xué)好本課，掌握鑒賞小說(shuō)的方法，是學(xué)好本單元的關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)：從描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)分析楊志的性格.教學(xué)難點(diǎn)：分析人物形象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古典名著的感情。教學(xué)方法為完成教學(xué)目標(biāo),以小組合作學(xué)習(xí)為主，在個(gè)別化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)，協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流，幫助學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)。、設(shè)疑提問(wèn)教學(xué)法。通過(guò)設(shè)計(jì)懸念逐步引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),讓學(xué)生帶著問(wèn)題，深入思考。2、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

3、法。在解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)利用課件中的電影片段等資料來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的印象，讓學(xué)生容易把握小說(shuō)人物形象.教學(xué)過(guò)程（一)課堂啟發(fā)播放歌曲好漢歌（多媒體顯示歌詞）:B8E8tn=baidump3&t=1317ie=bk&sc=ha123學(xué)生交流聽(tīng)后的感受。引入課題：梁山一百單八好漢的故事在我國(guó)民間盛傳不衰，其中很重要的一個(gè)原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣,喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位-青面獸楊志.agec=216592c&lm=1&e=gkfha13圖片（二)初步感悟注音及釋詞（三）整體把握提出問(wèn)題小說(shuō)三要素是什么?

4、學(xué)生發(fā)言在智取生辰綱這個(gè)故事中,是誰(shuí)智取生辰綱?是誰(shuí)丟了生辰綱？提出問(wèn)題他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢? 請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)學(xué)生發(fā)言(四）分析人物形象播放電影片段。?word=%D6C7%8%A1%3%DB8D9cho2iebk故事視頻提出問(wèn)題楊志和晁蓋等梁山好漢給我們留下了深刻印象。楊志是個(gè)武藝超群的壯士，最后卻被奪走了生辰綱，是什么導(dǎo)致他這樣？你認(rèn)為楊志是個(gè)怎樣的人？讓小組從課文中找出描寫(xiě)楊志性格的句子，將思考的結(jié)果發(fā)布在網(wǎng)站的“在線交流”.展示學(xué)生評(píng)選的小組貼子，點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。提出問(wèn)題晁蓋他們這個(gè)團(tuán)體有什么共同特點(diǎn).學(xué)生討論發(fā)言(五)說(shuō)寫(xiě)練習(xí)提出問(wèn)題聯(lián)系自身實(shí)際，班級(jí)實(shí)際，你們需不需要“團(tuán)結(jié)協(xié)

5、作?你們沒(méi)有沒(méi)因?yàn)閳F(tuán)結(jié)而獲得成功的經(jīng)歷？學(xué)生討論發(fā)言（六）知識(shí)遷移要求學(xué)生在“在線交流”完成以下習(xí)題:魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西習(xí)題精選視頻教師點(diǎn)評(píng)青島中考題教師點(diǎn)評(píng) 小結(jié)本課學(xué)習(xí)了通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)分析人物性格的方法。論壇里還有南寧、北京、陜西中考題,如果不會(huì)做，請(qǐng)多看名著吧！水滸文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，請(qǐng)大家多點(diǎn)擊智取生辰綱學(xué)習(xí)網(wǎng)站去探索吧。七、課后延伸，資源共享且說(shuō)鄭屠開(kāi)著兩間門(mén)面，兩副肉案，懸掛著三五片豬肉。鄭屠正在門(mén)前柜身內(nèi)坐定,看那十來(lái)個(gè)刀手賣(mài)肉。魯達(dá)走到門(mén)前，叫聲鄭屠！鄭屠看時(shí)，見(jiàn)是魯提轄,慌忙出柜身來(lái)唱喏道：”提轄恕罪!”便叫副手掇條凳子來(lái),提轄請(qǐng)坐。”魯達(dá)坐下道:”奉著經(jīng)略相公鈞旨：要十斤精

6、肉，切作臊子,不要見(jiàn)半點(diǎn)肥的在上面?！编嵧赖溃骸笔沟?，你們快選好的切十斤去.”魯提轄道:不要那等腌月贊廝們動(dòng)手，你自與我切.鄭屠道：”說(shuō)得是，小人自切便了.自去肉案上揀了十斤精肉，細(xì)細(xì)切做臊子. 那店小二把手帕包了頭，正來(lái)鄭屠家報(bào)說(shuō)金老之事,卻見(jiàn)魯提轄坐在肉案門(mén)邊，不敢攏來(lái)，只得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的立住，在房檐下望.這鄭屠整整的自切了半個(gè)時(shí)辰，用荷葉包了道：提轄,叫人送去？魯達(dá)道：”送甚么!且住,再要十斤都是肥的，不要見(jiàn)些精的在上面,也要切做臊子?！编嵧赖?”卻才精的,怕府里要裹餛飩，肥的臊子何用？魯達(dá)睜著眼道：”相公鈞旨分付灑家,誰(shuí)敢問(wèn)他？鄭屠道：是合用的東西，小人切便了。又選了十斤實(shí)膘的肥肉，也細(xì)細(xì)切做

7、臊子，把荷葉包了。整弄了一早辰，卻得飯罷時(shí)候。http:/g 。魯達(dá)到鄭屠肉鋪，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出他咄咄逼人的氣勢(shì)?寫(xiě)出兩句來(lái)。 2.表現(xiàn)鄭屠在魯達(dá)面前唯唯諾諾的語(yǔ)句有（寫(xiě)出三句來(lái))： 3。把魯達(dá)”三激鄭屠的情況具體寫(xiě)出來(lái)。 一激： 二激： 三激:4。三激鄭屠，在情節(jié)上有什么作用?（有關(guān)水滸視頻）%A%B4Aschao123&ie=bk水滸群英傳水滸全集教學(xué)反思智取生辰綱是從文學(xué)名著水滸傳中節(jié)選出來(lái)的文章，在課本中是篇幅比較長(zhǎng)的課文，并且文白參半，方言較多，這些都增加了學(xué)生閱讀的難度.另一方面,文章情節(jié)跌宕起伏，饒有趣味。整節(jié)課圍繞智字進(jìn)行,讓學(xué)生在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上,分別概括雙方的智慧所在，在故事中雙方智慧碰撞的同時(shí)，學(xué)生的智慧也在課堂中激蕩,體會(huì)到了智慧帶來(lái)的樂(lè)趣。針對(duì)初三學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)興趣的同時(shí)也不能忽視閱讀方法的點(diǎn)撥。例如，在理清情節(jié)的時(shí)候，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)在較長(zhǎng)篇幅的文章中篩選信息。這樣,學(xué)生容易在課堂上吸收有效信息，在實(shí)際閱讀中提高