自閉癥孩子的不良行為矯正策略及原則

1、?讓每一個人相同地提升門我自閉癥孩子的不良行為更正策略及原則自閉癥又稱孤單癥?；加凶蚤]癥的少兒特別孤單，缺乏與別人的感情溝通和對父親母親的沉迷，對外界刺激漠不關心。這些少兒在社會交往中很少使用語言，即便使用也多為模擬語言、刻板語言，有的代詞顛倒、語言奇異、可懂性差，對固定行為的改變常會產(chǎn)生憂慮反響。自閉癥的治療有藥物治療、行為治療等。但大多數(shù)自閉癥是很難經(jīng)過藥物治療獲取最正確收效的，而經(jīng)過行為訓練卻能漸漸改良其孤單狀態(tài)，所以行為治療是自閉癥治療的重要手段。自閉癥孩子有很多的行為問題，如發(fā)性情,咬手，自傷，晃出發(fā)體，尖叫等，這些行為不只影響孩子學習，訓練，有時會傷害他自己或?qū)χ車鷰頂_亂。并影響

2、他在民眾中的形彖，顯然影響它的社會適應，為此需要進行矯正，并讓他們學習并保持一些優(yōu)秀行為。關于孤單癥的不良行為剖析應當聯(lián)合心理和生理兩方面，如有的孩子哭鬧時有必然原因的，可能是有所需求，這是就要從心理方面認識孩子終究為了什么。而有的不良行為及有可能與她么感覺失調(diào)相關，彖晃出發(fā)體可能與他的本體平衡桿不足相關等，在訓練時應選擇合理的方法和策略，至于自閉兒行為矯治的策略和方法，以下供應幾種:?讓每一個人相同地提升門我一.增強物的應用：凡孩子喜歡的事物或行為，都可作增強物。增強物最好不單一種，且是孩子真實喜歡的。孩子的行為結果是快樂的，行為就會增加。故家長應經(jīng)?？紤]自己的辦理方式可否正確，勿在不經(jīng)意中

3、增強了孩子的不良行為。二.介入法：較難辦理的行為可用此方法。簡言之，就是與孩子做相同的動作。但此行為要有所選擇，并注意思慮怎樣介入行為、介入后能產(chǎn)生多少收效、怎樣處理發(fā)展新的學習（包括語言、行為等）三要點。如旋轉的行為、介入后可發(fā)展成拉他轉、轉快或轉慢而至聽指示轉。如介入后，旋轉次數(shù)反而增加，則表示不能夠介入，應改用其余方法解決。介入法有時要和環(huán)境控制相當合，如孩子愛撕紙，能夠此做增強，但絕不能讓孩子各處隨時都能拿到紙撕。三.區(qū)辨增強法：即讓孩子鑒別那些行為是能夠做或不被允釘:滿A故家長說話的聲音、表情和動作宜明確。最幸虧距離近時表達，以講究最好的收效,好讓孩子區(qū)辨行為的對錯。若是能多夸贊增強

4、好的行為，更具作用。四、隔斷：方式有二種，一是把正在做的喜歡的事情撤走，另一是把孩子撤走。該注意的，是孩子喜歡的事物或環(huán)境才能隔斷，否則易達反收效。隔斷時間不宜太長，隔斷地址則重安全，且不能夠比原來之場所有趣。五、過分更正及積極操練法：用來辦理較常犯的行為。所謂過分更正，是指在孩子不當行為發(fā)生時，除了要其更正外，還要多做一些。如摔破杯子,除了要整理外，還要孩子多抹其余地板。推行此策略時，大人要陪在身邊,并告之正確的行為。積極操練可用來學習較好的能力，以修正不當行為。同時在不當行為岀現(xiàn)時，應找最湊近的取代行為來積極操練。如孩子關門太高聲，則一遍遍讓其練習；手敲頭2?讓每一個人相同地提升門我時，則

5、能夠練習舉手答有為取代行為。六、消弱:指將不適合的增強方式減除的策略。使用前要判斷何種行為合用？消弱過程中可否辦理得很好？平常孩子的不當行為是要惹起大人注意及關心時可采用此策略。如孩子哭是想吃糖的話，父親母親應堅持不給，長此平常此哭的行為即會減低、消失。起切，孩子可能會明目張膽，哭得更厲害，家長如能堅持原則，長久的不驚不懼，就會產(chǎn)奏收效。而孩子的自我傷害行為就不能夠使用此策略。自閉兒重復做某一動作的行為，如搖手、念念有辭刺激等的，都是自行為。平常在孩子無事可做或沒有刺激時出現(xiàn)率最多。我們可采用一些舉措來處理：一?轉移法：與孩子互動，并找事給他做，讓他的精力轉移到其余有益的事物上。二?開導法。孩

6、子由于語言能力差，無法正確表達自我需求，所以有時會以傷害別人或物品等方式來引人注意。所以，平常應多賞賜關心，并進行溝通方式的訓練，使他的需求和情緒有表達和發(fā)泄的路子。三?成立有效的社會性行為：成立與孩子有益的互動行為，如能聽指示等。?增加行為模式：供應示范行為，取代行為讓他學習。五?手的控制。當孩子有不良行為時，父親母親可用手緊緊地握住他“出錯”的手3?讓每一個人相同地提升門我腕，待他掙扎約1?2分鐘后才松手。平常此法對“打人”、“摔物”、“打頭”、“扯電線”等手部行為有抑制收效。過后再教給他合理泄憤的方法，對他就更有幫助了。六?擁抱控制。當孩子隨意喧華或各處游走，則可用“擁抱法”緊緊地擁抱他

7、，使他無法“脫軌”，同時要一邊拍撫他或同他輕言細語，直到孩子不再掙扎、自然沉寂才漸漸放松。特別對年幼的孩子，身體的接觸是特別需要的,它能夠牢固孩子的情緒，并成立感情。?環(huán)境控制法。為孩子部署一個屬于他游戲、活動的空間，教他自己整理物品于固定處，不希望他接觸的物品則要收藏好，惹起他異樣行為的物品盡量不要讓他見到。這樣由于從環(huán)境的改良下手，即可達到幫助孩子控制行為的目的。平常孩子可能是行為能力有限或父親母親無時間教，才會沒事情做。行為無發(fā)展，才會玩弄自己的身體。而自我刺激可能是由于閃避學習、情緒不好、獲取快樂或惹起注意而產(chǎn)生，且自我刺激有平定孩子的作用，如不阻攔別人或整個環(huán)境內(nèi)的活動，可予以一些限

8、制。家長應采漸進性的，漸漸減少不當行為，而至減除及產(chǎn)生新的優(yōu)秀的行為。在對自閉癥孩子在進行行為訓練時應掌握以下原則一、整體要點切入原則：老師、家長對孩子的行為問題應有長久全而性的認識，掌握要點并選擇影響最大或危險性高的問題優(yōu)先辦理。如在教室內(nèi)，可能就以讓孩4?讓每一個人相同地提升門我子能沉寂坐下來為優(yōu)先辦理的事項。二、二、優(yōu)先辦理及預告原則：自閉兒平常有固著行為，起初辦理孩子在某情況下可能發(fā)生的不當行為，可使問題較易解決，并預防孩子產(chǎn)生較嚴重的行為，這就是優(yōu)先辦理原則。在做某預先，若是先傳達訊息見告孩子要做什么，能減低孩子的抗爭性，這就是預告原則。如出門都走相同的路，要走其余一條，就先告訴孩子

9、。父親母親于平常即可訓練孩子，經(jīng)訊息的預警提示作用，說到做到，此后習慣養(yǎng)成就能產(chǎn)奏收效。三、三、漸進原則：孩子的不當行為多是長久累積養(yǎng)成的，為除去其行為問題，應訂階段性的目標，慢慢減少不適合行為。如孩子每日尖叫20次，慢慢使他減為15次、10次5次而至行為除去。四、四、介入原則：較難辦理的行為可用此原則。簡言之，就是與孩子做相同的動作。但此行為要有所選擇，并注意思慮怎樣介入行為、介入后能產(chǎn)生多少收效、怎樣辦理發(fā)展新的學習（包括語言、行為等）三要點。如旋轉的行為、介入后可發(fā)展成拉他轉、轉快或轉慢而至聽指示轉。如介入后，旋轉次數(shù)反而增加，則表示不能夠介入，應改用其余方法解決。五、五、取代行為范本行

10、為原則：父親母親常禁止孩子不能夠做什么，卻沒有告訴他可做什么，這可做的行為就是取代性的行為，是一新的行為。父親母親也應供應范本行為，指導少兒學習任何一項行為及能力。六、六、賞罰分明、態(tài)度一致原則：家長和家人務必做到態(tài)度一致、前后一直。若是標準不一，將很難使孩子遵行、完成目標。5?讓每一個人相同地提升門我七、七、環(huán)境控制原則：家庭和學校應供應孩子平定、和樂的環(huán)境，以減少孩子的不安和憂慮。關于自閉癥孩子的不良行為訓練應注意以下幾點第一、要想法去理解為什么孩子行為特別。孤單癥少兒的行為，誠然經(jīng)?？瓷先ズ币姫毜疆惡跗匠?，但它的背后總有一種詳細的、吻合邏輯的原因，記著這一點是很有幫助的。意思是說，這只可

11、是是一個殘疾少兒面對著他無法懂得的復雜情況所做出的簡單反響。行為更正方法的研究，表示孩子們經(jīng)常會重復在過去致使獎賞的行為，而停止不受獎賞的行為。第二，在同一個既不能夠說話，又不能夠懂得好多的孩子打交道時，至關重要的是選擇機會，使你能立刻做出反響去獎賞或阻攔。最好是采用行動來防備不良行為，或許，若是辦不到時，則在這種行為開始時，立刻采用行動，這比聽任孩子做某種俏皮或危險的事，而過后去向分他們，可能更行得通?？磥恚羰撬航?jīng)有了去做被禁止的事情的樂趣,處分就沒有什么意義了。很多父親母親發(fā)現(xiàn)，他們的孩子在做了某種錯事此后，并沒有被拍一巴掌所嚇住。他們甚至會發(fā)笑或許欣喜若狂地希望這一巴掌作為某種行為的

12、例行結果。心理學家說，奇異的是在這種情況下，這一巴掌起到了獎賞的作用。另一個問題是，對語言理解很差的少兒，很簡單搞不清楚他們的父親母親表示不同意的原因。6?讓每一個人相同地提升門我第三，你做出反響的方式，應當簡單為孩子所理解。用講話的方法去防備一個孤單癥少兒打破玻璃窗，是根本無效的。對著他高聲喊叫，或許最初會使他分心，但過了一段時間此后，他就會習慣于此。若是窗戶打破后你生氣了，而且特別顯然地顯現(xiàn)出來，這樣做可能會產(chǎn)生與你原來的妄圖背道而馳的收效。一個其實不懂得狂怒含義的孤單癥少兒或許會認為，氣憤的父親母親是一件幽默而令人歡樂的事，所以他碰到的是激勵而不是阻截。若是在他安沉寂靜時，把他一個人留在

13、那里；而當他出了亂子時，就成了大家注意的中心，這時這種情況特別可能發(fā)生。更有效的方法是在窗戶打破以前，就采用行動，抱住他，把他弄開去。這樣做有其優(yōu)點，能夠就勢變成擁抱，或許撓癢癢的游戲，或許去做不論什么你知道孩子喜歡做的事。某些行為是無法預期或防備的。毫無原因地突然發(fā)出一陣尖叫，就是很好的例子。這時，最好的方法是不去搭理他?？墒窃谒Ｖ棺瞿阆Ｍ纻涞氖虑闀r，才去照顧他。在這種情況下，你是經(jīng)過你的興趣和注意去獎賞他。而這種獎賞只有當他不再淪落于令人不快的行為時，他才能獲取。重要的原則是，若是你要改良孩子的一般行為，你應當幫助他找到積極的、建設性的事情去做。第四，你的反響應當保持一致。若是你有時去

14、阻攔一種問題行為，而另一些時間則任憑寬容，這樣的收效憂如比根本不采用行動還要糟些。人們寬泛發(fā)現(xiàn)，前后不一致的方法比過分嚴格或過分寬容所產(chǎn)生的困難更多?？墒窍騺硪恢率请y以辦到的。最好是信心就最重要的7?讓每一個人相同地提升門我行為問題采用堅定的立場，而不去管那些其實不特別不方便的行為問題。這種妥協(xié)會產(chǎn)生適合廢弛的生氣，也能讓孩子認識到，存在著各種限度，他不能夠高出這些限度。自閉癥孩子的訓練是一項長久而又將苦的工作，特別是對不良行為的更正就像是一場永遠不停的戰(zhàn)斗，關于孩子隨時不停出現(xiàn)的不良行為，我們必然要堅持不停地進行更正，永不停留。中心簡介：啟知少兒早期過問中心齊聚了國內(nèi)外先進的少兒早期過問理念，充分與國際特別少兒早期過問理念接軌，聯(lián)合醫(yī)學、教育學、認知神經(jīng)科學、少兒心理學等交義學科的專業(yè)力量，致力于打造復合型的以社區(qū)為依靠的專業(yè)少兒早期過問機構?，F(xiàn)有授課點兩個，感統(tǒng)室、語訓室等各種功能課室十余間，經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師十余名，能同時為數(shù)十個特別少兒家庭供應專業(yè)服務。服務對象：歲-8歲疑似或經(jīng)確診的多動癥、自閉癥、發(fā)育遲緩、構音阻攔、語言落伍、感統(tǒng)失調(diào)等各種發(fā)展性阻攔少兒及其家長。8-讓每一個人相同地提升自我聯(lián)系我們：西璽授課點上班時間：周三至周日上午8:50-12:00下午14:00-18:00電話：地址：廣州市荔灣區(qū)花地南路西朗麥村北約55號微八商務寫字樓208室西璽地鐵站