關(guān)于電氣工程自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)的研究

1、關(guān)于電氣工程自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)的研究摘要:電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新才能是衡量該專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室既是實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化成才能的場(chǎng)所，也是連接社會(huì)的紐帶和橋梁，現(xiàn)就其簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：電氣工程自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室研究1“遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與特征“遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)是指從根底性實(shí)驗(yàn)到綜合性實(shí)驗(yàn)，以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目的和要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)造的調(diào)整，將原來(lái)單一課程單一實(shí)驗(yàn)室的根底上，整合成三大模塊，將本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室分成三個(gè)層次：根底性實(shí)驗(yàn)，就是把本專(zhuān)業(yè)根底課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室整合到一起，滿足各門(mén)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要；綜合式實(shí)驗(yàn)，就是實(shí)

2、驗(yàn)工程不局限于某門(mén)單一的課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)造的整合和調(diào)整，將課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建立在一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)室，支持開(kāi)出將幾門(mén)課程綜合運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)工程，這既有利于進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，同時(shí)為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)平臺(tái)；創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)，就是根據(jù)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的的特點(diǎn)，建立起產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是在指導(dǎo)師指導(dǎo)下，在自己的研究領(lǐng)域或教師選定的學(xué)科方向，針對(duì)某一課題或某一研究方向，進(jìn)展研究和探究的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生參加科學(xué)研究、教學(xué)科研相結(jié)合的一種重要形式。2“遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)形式的探究與理論電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)院建立較早的實(shí)驗(yàn)室，在多年的教學(xué)改革和理論中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是學(xué)校進(jìn)展改革的重點(diǎn)。六年來(lái)，按

3、照根本原理、根底應(yīng)用、綜合理論、應(yīng)用設(shè)計(jì)四個(gè)層次來(lái)規(guī)劃和改善實(shí)驗(yàn)條件；通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)更新教學(xué)觀念；通過(guò)強(qiáng)化管理、培養(yǎng)隊(duì)伍素質(zhì)來(lái)確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。2.1整合專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施圍繞電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目的整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)自升本以來(lái)，根據(jù)社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，開(kāi)設(shè)了“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化和“工業(yè)自動(dòng)化兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，在實(shí)驗(yàn)室的改革與建立中也根據(jù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的要求整合。將原來(lái)按課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)工程、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，整合為反映課程體系的根底實(shí)驗(yàn)、突出應(yīng)用才能的綜合性實(shí)驗(yàn)及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探究研究性科研工程，形成了“根底性實(shí)驗(yàn)-綜合性實(shí)驗(yàn)-

4、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生才能培養(yǎng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。在詳細(xì)運(yùn)作上，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的根底課程一樣，因此，建立了一個(gè)統(tǒng)一的根底性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這樣可以同時(shí)滿足兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)教學(xué)的需要，起到資源共享的目的。專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)平臺(tái)的建立，是根據(jù)本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的需要，建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)分室是以發(fā)電、配電及其自動(dòng)化控制為目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，工業(yè)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)分室是以工業(yè)消費(fèi)的過(guò)程自動(dòng)化控制為目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。建立兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，不僅是目前兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向和人才培養(yǎng)的需要，也為今后兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的開(kāi)展提供了有利的保障，有利于兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向今后的

5、開(kāi)展。2.2整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法根據(jù)學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案的要求，針對(duì)學(xué)院原來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況和存在的問(wèn)題，科學(xué)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并不斷討論和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上，徹底改變?cè)瓉?lái)單一課程開(kāi)設(shè)單一實(shí)驗(yàn)的狀況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展“遞進(jìn)式的整合。在教學(xué)方法上，改變過(guò)去以教師講授和演示為主的教學(xué)方法，采取引導(dǎo)和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作才能和創(chuàng)新思維。對(duì)于根底性實(shí)驗(yàn)教師作技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性及研究探究性實(shí)驗(yàn)工程建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。對(duì)于綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需填寫(xiě)課題工程申請(qǐng)書(shū)課題來(lái)源、課題研究目的、具備的實(shí)驗(yàn)條件、擬采取的方法、預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生多角度、

6、多方位地考慮，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)研究的才能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的才能。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)手才能的上下進(jìn)展因材施教，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，通過(guò)學(xué)生自查、教師中期檢查、遞交結(jié)題報(bào)告并進(jìn)展結(jié)題辯論等形式，加強(qiáng)全部實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理，這樣，較好地實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，也適應(yīng)了不同層次人才培養(yǎng)的需要。2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的施行必須有完善的管理體制和管理措施作保證。在詳細(xì)的理論中，通過(guò)和其他高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度的交流和學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，制定了一套行之有效的管理制度，建立反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能和創(chuàng)新才能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)具備條件的實(shí)驗(yàn)室

7、實(shí)行開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)展。2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立師資隊(duì)伍建立是實(shí)驗(yàn)室建立的重要因素，是確保理論教學(xué)的前提和條件。近年來(lái)，通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)兩種方法來(lái)進(jìn)步實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的素質(zhì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍先從學(xué)歷上進(jìn)展進(jìn)步，采用派遣教師到工廠企業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)等形式來(lái)進(jìn)步實(shí)驗(yàn)技能，強(qiáng)化隊(duì)伍建立。實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷上達(dá)標(biāo)，年齡構(gòu)造、學(xué)員構(gòu)造及職稱(chēng)構(gòu)造合理，實(shí)驗(yàn)技能提升的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，使每個(gè)指導(dǎo)教師具備輔導(dǎo)兩門(mén)實(shí)驗(yàn)課程的才能。此外，學(xué)校還將在實(shí)驗(yàn)室工作評(píng)優(yōu)、實(shí)驗(yàn)室建立工作量計(jì)算、實(shí)驗(yàn)室工作人員職稱(chēng)晉級(jí)、待遇等方面采取一些穩(wěn)定隊(duì)伍的措施，讓優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才“引得進(jìn)，留得住，用得好。3完畢語(yǔ)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在“遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)為目的，通過(guò)整合內(nèi)容形成了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；通過(guò)優(yōu)化資源配置，構(gòu)成了根底實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專(zhuān)