小班教研組活動情況記錄：材料的投放

1、小班教研組活動情況記錄：材料的投放 小班教研組活動情況記錄：材料的投放可能是您在尋找幼兒園小班區(qū)域教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 活動記錄（討論要點、摘記和發(fā)言摘要）：區(qū)域及材料投放教師觀點（適宜與不適宜的理由）組長及園長的插問、隨機小結(jié)平衡（后場地、草地主：輪胎、獨木橋、小高蹺輔：路障、水果、籃子、飲料、小傘江：材料的投放能激發(fā)幼兒的運動興趣，能使幼兒喜歡運動，體驗活動的樂趣，投放的輔助材料都是幼兒熟悉的東西，而且材料的投放情景性的創(chuàng)設(shè)比較濃厚。踩高蹺的投放是否適合小班幼兒的運動需要，如果要投放，繩子是否可以縮短一點，這樣更適合小年齡幼兒的運動需求。張：高蹺的繩子長短要能適合幼兒，在活

2、動前就要關(guān)注并調(diào)整好。葉：要考慮在小班上期這樣的材料適合嗎？不適合的話可以拿掉鉆爬（樂樂班門前和后場地）主：墊子、攀登架輔：自制小手、地鐵江：地鐵的投放與生活有點距離，是否可以將地鐵換成山洞或者其他的情景。張：情景創(chuàng)設(shè)要更符合實際生活，要呈現(xiàn)與生活邏輯相統(tǒng)一的環(huán)境車類區(qū)（大門口）主：搖搖車、小豬、扭扭車輔：路障、紙箱、水果、自制小車吳：投放的輔助材料非常豐富，美觀，但是開的車子較少，與之相比較，教師的自制拖拉汽車好像有些作用不大。葛：自制拖拉汽車的投放其實與小汽車的發(fā)展是不同的，拖拉汽車主要是發(fā)展幼兒拉、走、跑等動作。張：什么要投放拖拉玩具，意義何在？反戰(zhàn)小、托班幼兒什么運動能力？這些拖拉玩具

3、可以在里面放置一些東西，為了不讓它們掉出來，孩子的拖拉的時候會注意到速度、方向，老師是有目的的綜合區(qū)（草地）主：滑滑梯輔：小動物、小筐這個場地很開放，老師還在運動器械下面懸掛了東西，讓孩子可以跳跳，還有墊子，可以爬爬鉆鉆球類區(qū)（大廳門前到咪咪班門前）主：珠光球、皮球、軟球、紙球輔：球架、球門徐：球的類型不同，情景性有打怪獸等游戲，可以發(fā)展幼兒滾、拍等能力，以幼兒自主游戲為主，高低結(jié)構(gòu)相結(jié)合。許：需要，不能因為孩子小，而固定式地讓幼兒應(yīng)該怎么玩，在這個區(qū)域球怎么玩老師就是很自由地讓孩子探索，體現(xiàn)自主性，孩子也在玩球的過程中得到了發(fā)展張：小班是否葉需要自主性的區(qū)域呢？跳蹦區(qū)大樓門廳前主：跳跳羊、呼

4、啦圈輔：尾巴、障礙子徐：游戲的情景性也是非常好的。蹦跳的高度不等，箭頭、腳印等標記突出了老師對幼兒運動的安全性考慮地非常周到。隨機插問或小結(jié)葉：每個運動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)情景性非常強，也有時效性、層次性、安全性。對于小班幼兒來說，教師的創(chuàng)設(shè)以幼兒為出發(fā)點，讓環(huán)境說話，充分激發(fā)了幼兒的運動興趣。王：實效性：是否真正的為孩子的運動能力發(fā)展服務(wù)，讓環(huán)境說話在這里真正體現(xiàn)了。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅讓孩子想玩，還知道該怎么玩。張：1、情景性創(chuàng)設(shè)逼真有趣，孩子在無形中就會帶著任務(wù)玩。 2、活動中安全知識通過一些標識的提示，不用多言孩子就知道該如何遵守規(guī)則。 3、今天的觀摩給了我們很大的啟示，教師要更關(guān)注輔助材料的內(nèi)涵，抓住各年齡段孩子的運動發(fā)展特點和相應(yīng)的目標，這樣才能讓環(huán)境真正為孩