大班科學(xué)教案物體的上拋、下落反思

1、大班科學(xué)教案物體的上拋、下落反思 大班科學(xué)教案物體的上拋、下落反思可能是您在尋找幼兒園大班科學(xué)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學(xué)教案物體的上拋、下落反思設(shè)計(jì)意圖：物體的上拋、下落現(xiàn)象是幼兒在日常生活活動(dòng)中經(jīng)常遇見的，如何引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去探索問題，我選擇和設(shè)計(jì)了“物體的上拋、下落”活動(dòng)讓幼兒通過操作、觀察、分析、探索主動(dòng)獲得物體上拋、下落的經(jīng)驗(yàn)。在制作玩具的同時(shí)，為了讓不同水平幼兒都在各自基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，我為幼兒提供了難易不同的操作材料，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦自制玩具，獲得成功的喜悅?；顒?dòng)目的：1.感知不同質(zhì)量的物體上拋、下落的不同現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒探索精神。2.激發(fā)幼兒自制玩具

2、的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力和克服困難的精神，體驗(yàn)成功的喜悅。3.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。4.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.塑料袋、沙包、紙張、夾子若干2.難度不同的半成品材料，降落傘范樣活動(dòng)過程：一、操作、探索1.探索塑料袋與沙包上拋的不同現(xiàn)象2.讓孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)說出易拋與不易拋的物體3.探索紙與夾子上拋不同現(xiàn)象4.探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現(xiàn)象5.探索怎樣使紙能快一點(diǎn)落下的方法6.留下余興：讓幼兒思考用什么辦法能使夾子下落的速度慢一些二、幼兒自制玩具1.討論：怎樣能使夾子下落的速度減漫2.鼓勵(lì)幼兒通過觀察探索自己制作玩具3

3、.幼兒制作玩具，教師個(gè)別指導(dǎo)三、玩玩具，體驗(yàn)成功的喜悅活動(dòng)反思：1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。3、材料選擇：用紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量

4、相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。2、大班科學(xué)活動(dòng)物體的上拋、下落教案反思設(shè)計(jì)意圖：物體的上拋、下落現(xiàn)象是幼兒在日常生活活動(dòng)中經(jīng)常遇見的，如何引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去探索問題，我選擇和設(shè)計(jì)了“物體的上拋、下落”活動(dòng)讓幼兒通過操作、觀察、分析、探索主動(dòng)獲得物體上拋、下落的經(jīng)驗(yàn)。在制作玩具的同時(shí)，為了讓不同水平幼兒都在各自基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，我為幼兒提供了難易不

5、同的操作材料，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦自制玩具，獲得成功的喜悅。活動(dòng)目的：1. 感知不同質(zhì)量的物體上拋、下落的不同現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒探索精神。2. 激發(fā)幼兒自制玩具的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力和克服困難的精神，體驗(yàn)成功的喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 塑料袋、沙包、紙張、夾子若干2. 難度不同的半成品材料，降落傘范樣活動(dòng)過程：一、操作、探索1. 探索塑料袋與沙包上拋的不同現(xiàn)象2. 讓孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)說出易拋與不易拋的物體3. 探索紙與夾子上拋不同現(xiàn)象4. 探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現(xiàn)象5. 探索怎樣使紙能快一點(diǎn)落下的方法6. 留下余興：讓幼兒思考用什么辦法能使夾子下落的速度慢一些二、幼兒自制玩具1. 討論：

6、怎樣能使夾子下落的速度減漫2. 鼓勵(lì)幼兒通過觀察探索自己制作玩具3. 幼兒制作玩具，教師個(gè)別指導(dǎo)三、玩玩具，體驗(yàn)成功的喜悅活動(dòng)反思：1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。3、材料選擇：用

7、紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。3、大班科學(xué)活動(dòng)教案：物體的下落教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.能仔細(xì)觀察，感知各種物體在空中都會(huì)自由下落。2.通過動(dòng)手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關(guān)，學(xué)會(huì)做記錄并能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3.對(duì)物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。4.培

8、養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張?；顒?dòng)過程：1.教師引導(dǎo)幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。(1)教師引導(dǎo)：教師手里拿著一塊積木，提問如果松開手會(huì)怎么樣，教師操作，并用多種方式拋、扔。提問，所有東西都會(huì)這樣嗎?(2)幼兒試驗(yàn)：請(qǐng)小朋友運(yùn)用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。(3)幼兒分享結(jié)果，教師總結(jié)。2.比較不同物體下落的速度。(1)提問：剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范，教師引導(dǎo)要在同一

9、高度松手來比較。(3)幼兒再次操作，并將結(jié)果記錄在紙上。(4)教師將結(jié)果貼在黑板上展示，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。3.探究物體下落速度與什么有關(guān)。(1)教師引導(dǎo)幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，驗(yàn)證速度與重量有關(guān)。(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗(yàn)證速度與形狀和下落方向有關(guān)。活動(dòng)延伸：將材料投放到區(qū)角內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料對(duì)生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，嘗試改變物體下落的速度。活動(dòng)反思：1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不

10、明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。3、材料選擇：用紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好

11、。4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。4、大班科學(xué)下落的物體教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.感知自由下落物體速度的快慢，對(duì)探索科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。2.發(fā)現(xiàn)不同物體的自由下落現(xiàn)象。3.學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.輕重對(duì)比明顯的兩種物品(人手一份)。如，沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和鐵板、布?jí)K和積塑玩具等2.大小相同的紙每人兩張3.質(zhì)量相同、形狀相同，但大小不同的物品若干。如，大小

12、相同的三角鐵、牛奶瓶、飲料瓶、薯片盒等4.大統(tǒng)計(jì)表三張，分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計(jì)表每人一張?；顒?dòng)過程：(一)、探索兩種輕重不同的物體下落現(xiàn)象。1.出示沙包和泡沫請(qǐng)幼兒猜一猜：“如果這兩種物品往下落，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?”2.實(shí)驗(yàn)沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問：“這兩種物品下落時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么?”(輕的快，重的慢)3.幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求：(1)兩樣物品放在同樣的高度上。(2)跟朋友交換兩種物品玩。4.歸納結(jié)論并統(tǒng)計(jì)(小結(jié)：重的物品落得快;輕的物品落得慢。)教師拿出大統(tǒng)計(jì)表幫助幼兒理解怎么記錄5.幼兒自己統(tǒng)計(jì)結(jié)論，并小結(jié)統(tǒng)計(jì)情況、展示統(tǒng)計(jì)表。(二)、探索質(zhì)量相同、大小相

13、同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。1.出示兩張質(zhì)量相同、大小相同的兩張紙，把其中一張揉成一團(tuán)請(qǐng)幼兒猜一猜：誰落得快?2.幼兒動(dòng)手試一試3.小結(jié)，外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計(jì)表上(三)、探索質(zhì)量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。1.出示大小不同的三角鐵。(1)請(qǐng)幼兒說說它們的相同點(diǎn)(質(zhì)量、形狀)與不同點(diǎn)(大小)(2)猜一猜：它們誰會(huì)先落地?還是有別的情況出現(xiàn)?2.實(shí)驗(yàn)。結(jié)論是：同時(shí)落地。3.驗(yàn)證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等4.將結(jié)論記錄在大統(tǒng)計(jì)表上5.說一說，在我們生活中還有那些東西像這樣同時(shí)落地的?活動(dòng)反思：1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這

14、兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。3、材料選擇：用紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所

15、有的都放好。4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。5、大班科學(xué)物體的下落教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.能仔細(xì)觀察，感知各種物體在空中都會(huì)自由下落。2.通過動(dòng)手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關(guān)，學(xué)會(huì)做記錄并能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3.對(duì)物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張。活動(dòng)過程：1.教師引導(dǎo)幼兒探索物

16、體都有下落現(xiàn)象。(1)教師引導(dǎo)：教師手里拿著一塊積木，提問如果松開手會(huì)怎么樣，教師操作，并用多種方式拋、扔。提問，所有東西都會(huì)這樣嗎?(2)幼兒試驗(yàn)：請(qǐng)小朋友運(yùn)用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。(3)幼兒分享結(jié)果，教師總結(jié)。2.比較不同物體下落的速度。(1)提問：剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范，教師引導(dǎo)要在同一高度松手來比較。(3)幼兒再次操作，并將結(jié)果記錄在紙上。(4)教師將結(jié)果貼在黑板上展示，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。3.探究物體下落速度與什么有關(guān)。(1)教師引導(dǎo)幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡

17、紙的下落速度不同，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，驗(yàn)證速度與重量有關(guān)。(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗(yàn)證速度與形狀和下落方向有關(guān)?；顒?dòng)延伸：將材料投放到區(qū)角內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料對(duì)生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，嘗試改變物體下落的速度?；顒?dòng)反思：1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較，但是幼兒

18、實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。3、材料選擇：用紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。6、大班科學(xué)向下落的物體教案反思活動(dòng)名稱：向下落的物體目標(biāo)：1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落

19、，不同的物體下落的速度有快有慢。2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。準(zhǔn)備：各種糖紙、報(bào)紙、小塑料玩具、沙包。過程：1.激發(fā)幼兒探索興趣。師：“小朋友，你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”2.讓幼兒自己試驗(yàn)、探索。(1)師：“今天我們也來做一個(gè)扔?xùn)|西的游戲，看看你能把這些東西扔多高，再看看它會(huì)怎么樣?最后是怎樣落下來的，落下來時(shí)有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來，掉下來是有快有慢的。(2)“你扔沙包的時(shí)候有什么感覺?扔塑料帶的時(shí)候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快，輕

20、得東西落得慢)(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對(duì)它吹氣，向上打它，但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高，它都會(huì)落下來，但落下來有快有慢，輕得東西落得慢，重的東西落得快?！?.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。師：剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快，我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙，一個(gè)揉成紙團(tuán)，一個(gè)不揉，讓它們比一比，看看會(huì)怎么樣，為什么會(huì)這樣?(紙團(tuán)扔得高，落地快，沒有揉的紙扔得低，落得慢。)4.小結(jié)：今天，我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會(huì)落下來，輕的、大的東西扔不高，落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高，落得也快。5.活動(dòng)延伸：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高，那我們有什么辦法讓它扔得高呢?

21、(揉成紙團(tuán)、折成飛機(jī)。)我們來做一架紙飛機(jī)，比一比看誰飛得高，飛得遠(yuǎn)。課后反思：首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，現(xiàn)在我們選擇的內(nèi)容一般都是照搬教材上的東西，很少對(duì)其做一些改動(dòng)。殊不知其實(shí)教材上的東西不一定都是對(duì)的，它的設(shè)計(jì)安排也不一定都是合理的，不一定都是符合我們所面對(duì)的那群孩子的需要的。所以，在選用現(xiàn)成的教材的時(shí)候，我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行再一次的加工，可以根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和孩子的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)已有教案做出適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，去除一些不科學(xué)的，不符合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容，也可以用現(xiàn)有的材料替代書中所要求的材料等，從而形成一個(gè)更科學(xué)地，更符合孩子需要的教案。其次，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候要注意幾個(gè)方面，第一，材料的選擇

22、要有代表性，能夠使實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行，可以讓幼兒明顯的看出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果;第二，材料的多樣性，提供多種材料，讓幼兒自己去選擇，可以更好的幫助他們進(jìn)行探索;第三，材料的充足性，應(yīng)準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)，如果是一個(gè)人為單位的，就應(yīng)該確保每一位幼兒人手一份材料。在這次上課過程中，由于第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料沒有準(zhǔn)備充足，出現(xiàn)了幼兒爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)材料現(xiàn)象。再次，實(shí)驗(yàn)操作型科學(xué)活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)探索，應(yīng)給幼兒充足的探索時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問題的答案。我在上課過程中，基本都是自己先演示，然后讓幼兒再去體驗(yàn)，去驗(yàn)證我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣在一定程度上就限制了幼兒的思維，減少了他們主動(dòng)探索

23、的過程。其實(shí)可以換成讓幼兒自己先去體驗(yàn)，然后，再讓他們來分享他們發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象，接著才對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果開展討論、交流，引導(dǎo)幼兒分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7、大班科學(xué)物體的自由下落教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、初步了解自由落體現(xiàn)象，探索不同物體下落時(shí)所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。2、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。3、體驗(yàn)觀察帶來的不同發(fā)現(xiàn)及下落的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯說出不同物體下落的不同狀態(tài)，如：直直的，飄下來的等?；顒?dòng)難點(diǎn)用線條記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，如：直線、曲線、繞圈等?；顒?dòng)準(zhǔn)備1

24、、紙條、羽毛、樹葉、小降落傘，雪花插片和小木珠。2、在秋天里，幼兒觀察過樹上的樹葉落下的樣子。3、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表(記錄表的表頭上已事先根據(jù)所提供的材料畫好了各種物體的圖標(biāo))，人手1支筆?；顒?dòng)過程一、提出問題，引發(fā)幼兒對(duì)物體下落形態(tài)的猜想。1、師：我們已看過大樹媽媽的樹葉寶寶掉下來時(shí)是搖搖擺擺的，那么其他東西下落時(shí)，是什么樣子的呢?2、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，描述其他物體從高處下落的樣子。二、通過實(shí)驗(yàn)，初步感受物體下落時(shí)的不同現(xiàn)象。1、教師出示紙條、羽毛、樹葉等實(shí)驗(yàn)材料。2、師：這里有許多東西，我們一起玩一玩，看一看，它們下落時(shí)是什么樣子的，那么其他東西落下來是，是什么樣子的呢?3、教師交代實(shí)驗(yàn)和觀察

25、的方法：自選一樣物品，將它舉過頭頂，手松開，眼睛一直盯著物體，觀察它從上往下落的狀態(tài)。4、幼兒自由選擇23種不同的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察物體的自由下落現(xiàn)象。(教師注意觀察幼兒選擇的實(shí)驗(yàn)物體和實(shí)驗(yàn)方法，幫助幼兒克服影響實(shí)驗(yàn)干擾因素)5、師：為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來，有的卻是飄著下來的呢?我們?cè)囈辉嚢?(幼兒和教師一人抓住一個(gè)小降落傘)看看，抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來了。三、師幼談?wù)?、交流，發(fā)現(xiàn)物體從高處下落的狀態(tài)是不同的。1、師：剛才我們都去玩了這些東西，請(qǐng)你說說，你選的是什么東西，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))它是怎樣落下來的?(幼兒示范操作并講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)全

26、體幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述物體落下來的現(xiàn)象，如“我發(fā)現(xiàn)羽毛是搖搖擺擺落下來的，木珠是直直地落下來的”等)2、教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)有的物體是搖搖擺擺落下來的，有的是轉(zhuǎn)著圈落下來的，還有的是每個(gè)物體落下的樣子都是不一樣的。四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，并嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1、師：如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來的樣子畫出來應(yīng)該怎樣畫?請(qǐng)你用手試著比畫。木珠又是怎樣落下來的呢?(引導(dǎo)幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來表現(xiàn))2、請(qǐng)幼兒介紹自己記錄的方法。師：請(qǐng)你先選一樣?xùn)|西試一試，然后再去選擇畫有這樣?xùn)|西的記錄表，吧你看到的現(xiàn)象用線條畫下來!幼兒再次實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒選擇第一次實(shí)驗(yàn)中沒

27、有嘗試過的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師與幼兒商量記錄的方法，并與幼兒完成實(shí)驗(yàn)記錄。活動(dòng)延伸：讓幼兒繼續(xù)收集各種，觀察和記錄它們下落的不同狀態(tài)，并進(jìn)一步豐富幼兒的詞匯，提高其用身體動(dòng)作和線條大膽進(jìn)行表征能力?；顒?dòng)反思在此次的科學(xué)活動(dòng)中，以幼兒的操作記錄為主，幼兒對(duì)于能夠子互操作的活動(dòng)都躍躍欲試，在操作的過程中，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))都十分的積極但是也難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，有的幼兒占住一件是實(shí)驗(yàn)用的降落傘來玩，其他幼兒無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的幼兒操作過程中江石子往上拋，容易傷到其他幼兒，因此在操作活動(dòng)的時(shí)候，教師尤應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)操作的要求和注意事項(xiàng)，讓幼兒能夠正確操作，看到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。而幼兒在做操作記錄表

28、的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異加大，有的幼兒很快地畫好了實(shí)驗(yàn)記錄表，而有的幼兒則不知道要畫什么，在記錄表上隨意地涂、畫。因而針對(duì)該類幼兒，應(yīng)在平時(shí)積極鼓舞他們參加美術(shù)是的活動(dòng)，鍛煉他們用勾線筆畫畫的能力，使各個(gè)領(lǐng)域的教育相互滲透有機(jī)結(jié)合，使幼兒獲得全方面的發(fā)展。8、大班科學(xué)公開課物體的下落教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒觀察、探索物體從空中下落的自然現(xiàn)象。2、激發(fā)幼兒探索的興趣。3、發(fā)展幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。4、培養(yǎng)幼兒參與制作活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)科技小制作技能，發(fā)展動(dòng)手操作能力。5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。6、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、各種

29、紙、小玩具、沙袋、小紙盒等物品。2、選擇好便于幼兒活動(dòng)的寬敞的室外場(chǎng)地。3、線繩、紙巾、用于懸掛在降落傘上重物若干。活動(dòng)過程一、引起幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。1、你們見過樹葉從樹上掉下來嗎?是怎樣掉下來?(幼兒自由表達(dá))2、你們還見過什么東西從空中掉下來?(請(qǐng)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)來表達(dá))二、引導(dǎo)幼兒通過操作，感知、探索、物體下落這一自然現(xiàn)象。1、請(qǐng)幼兒選擇桌上的東西，把它們輕輕地向下扔，看看它們會(huì)怎樣。2、如果把東西扔得很高，它會(huì)怎樣呢?3、你們能使這些東西不掉下來嗎?(請(qǐng)幼兒暢談自己的做法和發(fā)現(xiàn))4、小結(jié)：不管什么東西，不管它被扔得多高，它總要掉下來。三、引起幼兒制作降落傘的興趣。1、我們發(fā)現(xiàn)不

30、管什么東西都會(huì)從空中掉下來?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想如果人在空中會(huì)怎么樣?2、怎樣才能使人掉下來不擦傷呢?(幼兒自由討論)3、有的小朋友想出了用降落傘的好辦法，下面我們就來學(xué)做“降落傘”。四、引導(dǎo)幼兒學(xué)做“降落傘”。1、簡(jiǎn)單示范，為幼兒提供材料，讓幼兒嘗試做小小“降落傘”。2、觀察幼兒的制作情況，必要時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)或提示。3、請(qǐng)幼兒觀察自制降落傘的降落過程，感受成功的喜悅。課程反思整個(gè)課程通過感受物體下落的自然現(xiàn)象總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)幼兒動(dòng)手制作降落傘三個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒在觀察、探索、動(dòng)手操作活動(dòng)中達(dá)到本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)中，我通過第一個(gè)環(huán)節(jié)的提問把幼兒引入到這節(jié)課所要思考的知識(shí)范圍里，讓幼兒在這個(gè)主題里盡

31、情發(fā)揮自己的想象力和以往經(jīng)驗(yàn)，講述自己平常生活中所見到的下落物品;通過第二個(gè)環(huán)節(jié)的兩次幼兒實(shí)踐操作活動(dòng)，讓幼兒自己得出物體都要從空中下落這一自然現(xiàn)象的小結(jié)論，使幼兒形成一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)意識(shí);最后通過提問、示范激發(fā)幼兒制作降落傘的興趣，幼兒在制作過程中一直非常興奮，大家都積極地動(dòng)手進(jìn)行操作活動(dòng)，使活動(dòng)得以在快樂、輕松的氛圍中開展。9、大班科學(xué)活動(dòng)向下落的物體教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、通過探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，速度有快有慢。2、提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察的能力。3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生探索的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報(bào)紙，羽毛等等活動(dòng)過程一、激發(fā)幼兒探索的興趣小朋友，今天智慧宮

32、殿的智慧老人請(qǐng)我們?nèi)ブ腔蹖m去游戲，小朋友想去嗎?那么在智慧宮里呢，有許多好玩，有趣的東西，但是需要小朋友來動(dòng)腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。二、探索物體向下落的秘密。1、了解物體都會(huì)下落。教師帶領(lǐng)幼兒來到1號(hào)智慧室，請(qǐng)幼兒玩物體拋向空中的 游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?幼兒探索后再相互講述。個(gè)別幼兒回答后教師小結(jié)：任何東西扔到空中都會(huì)落 下，有的快有的慢。2、了解物體輕重不同，落下的速度也不相同。教師帶領(lǐng)幼兒來到2號(hào)智慧室，請(qǐng)幼兒在游戲的時(shí)候，同時(shí)選擇2個(gè)物體，先放在手里掂一下輕重，然后再一起向上拋起，看看它們落下的時(shí)候有什么區(qū)別?如果玩好了還可以和同伴交換材料進(jìn)行游戲。幼兒操作

33、后進(jìn)行交流，然后個(gè)別講述。教師進(jìn)行小結(jié)：輕的物體拋上去落下來慢，重的物體拋上去落下來快。3、嘗試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。小朋友看，那邊還有一間里放的是什么啊?這么多的報(bào)紙，往上扔會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?如果你把其中一張報(bào)紙改變了形狀，又會(huì)有什么變化呢?幼兒進(jìn)行探索操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒完成探索活動(dòng)。幼兒講述后教師小結(jié)：改變報(bào)紙形狀后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)報(bào)紙扔得更高更遠(yuǎn)了。三、結(jié)束活動(dòng)教師組織幼兒進(jìn)行制作降落傘活動(dòng)，進(jìn)一步感知物體向下落的特點(diǎn)?；顒?dòng)反思嘗試教育理論研究會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)在杭州舉行了嘗試教學(xué)活動(dòng)研討觀摩比賽。經(jīng)過幼兒園的推薦，我有幸參加了這次活動(dòng)，也由此認(rèn)識(shí)了對(duì)幼教工作

34、一絲不茍的徐子煜老師，以及杭州東苑嬰幼教育中心的那些天真活潑的孩子們。在這次活動(dòng)中，我?guī)チ舜蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)向下落的物體。我準(zhǔn)備的活動(dòng)材料有：塑料袋、酸奶瓶、沙包、積木、絲帶、棉花、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準(zhǔn)備，可心中還是有些忐忑不安。提前十分鐘來到班內(nèi)，與孩子們作了一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹后，就帶著緊張的心情，和孩子們一起走上了小舞臺(tái)。小朋友們，老師知道你們最喜歡做扔?xùn)|西的游戲了，老師今天準(zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)你動(dòng)手試一試，用里扔到空中，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么?在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開始了活動(dòng)中的第一次嘗試：探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中，我沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼

35、兒提供一個(gè)比較自由和寬松的探索氛圍，便于幼兒能自由的嘗試。很快孩子們來到桌子旁邊拿起各種物品開始了嘗試活動(dòng)，有的孩子有些放不開，得到我的鼓勵(lì)后，才開始大膽的進(jìn)行嘗試。簡(jiǎn)單的嘗試后，我和孩子們進(jìn)行了討論：你剛才扔了什么東西?它是怎樣落下來的?你還扔了什么東西?這些東西落的一樣快嗎?孩子們的回答很干脆，也很準(zhǔn)確，有的幼兒還提到了：物體扔到空中后會(huì)落下來，是因?yàn)榈厍蛴幸?。由此教師進(jìn)行了第一次小結(jié)：物體扔到空中后都會(huì)落下來，而且不同的物體落下來的速度不一樣，有的落的快，有的落的慢。對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，我緊接著提出了第二個(gè)問題：到底是什么東西落得慢?什么東西落得快呢?請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試，將落得快的東西和落

36、的慢的東西分開。于是孩子們開始了活動(dòng)中的第二次探索活動(dòng)：將桌子上的東西，按下落速度的快慢進(jìn)行分類。這一次嘗試，孩子們都很興奮，一掃剛才的拘謹(jǐn)，每個(gè)人都很投入，一遍一遍地把東西扔到空中，認(rèn)真地進(jìn)行嘗試。我緊張的心情也稍稍放松了許多。就在這時(shí)，一個(gè)意外情況出現(xiàn)了：我準(zhǔn)備的活動(dòng)材料中有氣球，一個(gè)氣球在小朋友進(jìn)行嘗試探索的時(shí)候，突然爆炸，而另一個(gè)則被兩個(gè)男孩子搶在手中玩了起來，有的小朋友看他們?cè)谕鏆馇?，也要?zhēng)著去玩。眼看著良好的活動(dòng)秩序要被打亂，如果我強(qiáng)硬制止他們，不但會(huì)破壞了活動(dòng)的氣氛，孩子們的探索興趣也會(huì)蕩然無存。面對(duì)這一情況，我靈機(jī)一動(dòng)，走上前去接住了空中飄落的氣球，摸摸他們的頭問：你們說這個(gè)氣

37、球是落得快?還是落的慢呢?兩個(gè)孩子望著我手中的氣球，遲疑的回答：落的慢。那我們就把它放在落的慢的這一邊，好嗎?得到孩子的肯定后，我把氣球放到了標(biāo)有慢的籃子里。你們?cè)僭囈辉嚻渌麞|西，把它們分開來好嗎?經(jīng)過我的引導(dǎo)，兩個(gè)孩子很快去嘗試別的東西去了，氣球則安穩(wěn)的放到了標(biāo)有慢的籃子里。很快孩子們就完成了我的任務(wù)，重新回到了座位上。和幼兒進(jìn)行了集體驗(yàn)證后，我又提出了一個(gè)發(fā)散思維的問題：除了老師給你準(zhǔn)備的東西以外，你還知道生活中那樣?xùn)|西，扔到空中后落的慢?哪些東西落的快呢?孩子們的回答很豐富，有的說羽毛落的慢樹葉落的慢有的小朋友說：石頭落的快、彩筆落得快還有的小朋友提到了鎖和錘頭面對(duì)孩子們的回答，我又提出

38、了另一個(gè)問題：為什么不同的東西扔到空中會(huì)下落的速度會(huì)不一樣呢?孩子們有的說：輕的東西落的慢，重的東西落的快。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過分類活動(dòng)，對(duì)落得快和落得慢的物體有了一個(gè)新認(rèn)識(shí)，我提出的發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)：幼兒可能會(huì)認(rèn)為物體的輕重決定了它下落的速度。這是幼兒探索的結(jié)果，也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)，對(duì)幼兒的回答，我沒有急于下結(jié)論，而是給幼兒提出了一個(gè)新問題。從而使他們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)的嘗試活動(dòng)中，探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關(guān)外，還與他的形狀、體積有關(guān)。面對(duì)孩子們的感性經(jīng)驗(yàn)，我給孩子們提供了第三次嘗試機(jī)會(huì)：小朋友們看，

39、老師手中拿著一些東西，他們都落的很慢。你們有沒有辦法讓他們快一點(diǎn)落下來呢?對(duì)我的問題，孩子們很興奮，都積極的投入到活動(dòng)中，有個(gè)男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中，棉花落得快了，他興奮的告訴我時(shí)，我肯定的夸贊了他：你做得真棒，再試一試別的東西好嗎?有個(gè)女孩則把絲帶纏在沙包上，落下的速度變快了，還有個(gè)女孩子。我在孩子們中間不停的走動(dòng)，觀察著孩子們的表現(xiàn)，及時(shí)給他們必要的引導(dǎo)和幫助。小結(jié)的時(shí)候孩子們都說得很熱烈，有個(gè)女孩子說：我把報(bào)紙折疊以后，落下的速度變快了。我抓住這一點(diǎn)重點(diǎn)向幼兒講解，由此孩子們知道了：同樣的紙，把它折疊、揉成紙團(tuán)、折成紙飛機(jī)落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)外，還與他

40、的形狀、體積有關(guān)。這次探索是孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中最為精彩的一次探索，教師啟發(fā)性的語言給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣、想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，教師的肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了高潮。面對(duì)孩子們積極的表現(xiàn)，由于室內(nèi)場(chǎng)地有限，于是我把延伸活動(dòng)放到了室外：孩子們，關(guān)于物體落下來的秘密可多了，剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試還有沒有新的方法，看有沒有辦法讓落得快的東西慢一點(diǎn)落下來，好不好?收拾好活動(dòng)材料，我?guī)е⒆觽冏呦铝诵∥枧_(tái)，來到了院子里。這時(shí)，徐子煜老師緊跟著我們走了出來：一定要讓孩子們?cè)囈辉嚢?/p>

41、，千萬不要欺騙孩子。面對(duì)徐老師的直言，我認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，也為徐老師對(duì)幼教工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)。孩子們?cè)谖业膸?dòng)下，又開始了新的嘗試?；顒?dòng)結(jié)束后，許多老師見到我紛紛和我打招呼：老師，你是哪里的?你帶的教學(xué)活動(dòng)真不錯(cuò)許多老師只看到了活動(dòng)成功的一面，可我自己卻感受到了其中的不足。由于那幾天孩子活動(dòng)安排得緊，情緒很容易興奮，所以在活動(dòng)中的幾次探索，他們的探索結(jié)果不是讓人很滿意，有的幼兒干脆把老師提出的探索目的拋在了腦后，在活動(dòng)中玩了起來，教師的教育機(jī)智雖起到了一定的作用，但有的幼兒在活動(dòng)中的探索中缺乏自己的獨(dú)創(chuàng)性，沒有真正投入到探索活動(dòng)中去。向下落的物體是孩子們喜歡探索的問題，讓孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^

42、程中，進(jìn)一步探索物體自由下落的現(xiàn)象，是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的最初意圖。關(guān)于物體自由落下的知識(shí)點(diǎn)很多，孩子們理解起來有困難，所以在整節(jié)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維放到了首位，在幾次層層深入的探索后，幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有了新的認(rèn)識(shí)，并能把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，嘗試教學(xué)的課程模式以及教師的主導(dǎo)作用和幼兒活動(dòng)的自主性，在活動(dòng)中也得到了充分的體現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，徐老師給我們講了在嘗試教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題，以及嘗試教學(xué)的特征。他告訴我們?cè)趪L試教學(xué)中一定不要忘記要先嘗試后教，一定要讓幼兒有嘗試的機(jī)會(huì)，而且一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不在幼兒是否能嘗試成功，重在過程，嘗試以后要讓孩子有交流的

43、機(jī)會(huì)，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開，老師們對(duì)嘗試教學(xué)的模式和嘗試教學(xué)的精神都有了比較全面地了解，已經(jīng)運(yùn)用得比較得心應(yīng)手。在嘗試教學(xué)中，老師們感受到了新的挑戰(zhàn)，孩子們則擁有了自由想象和探索創(chuàng)造的空間，個(gè)性和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。在嘗試教學(xué)活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)展開了想象的翅膀，飛向了廣闊的自由空間。10、大班科學(xué)公開課向下落的物體教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)對(duì)物體下落現(xiàn)象探究的興趣。2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。3、學(xué)習(xí)用自己喜歡的記錄方式表達(dá)觀察到的餓現(xiàn)象。4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。5、對(duì)xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。活動(dòng)

44、準(zhǔn)備：一次性杯子(紙和塑料)、球(塑料和皮制)、夾子(塑料和木制)、紙(手工紙和鉛畫紙)、手絹(毛巾和布)、記錄用具活動(dòng)過程：一、游戲?qū)耄骸拔矬w飛上天”1、激發(fā)幼兒游戲的愿望2、設(shè)疑：奇怪，你們不是把東西都拋上去了嗎?怎么都回到你們的手上?二、引導(dǎo)觀察：物體下落的不同形態(tài)提問：請(qǐng)你再去玩一玩，仔細(xì)看看這些物體落下來的時(shí)候是怎樣的?請(qǐng)你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時(shí)候是怎樣的?(有的快、有的慢、它們的速度不同)鼓勵(lì)幼兒大膽操作。三、自由探索：物體下落的速度與年材料之間的關(guān)系提問：兩件不同的物體下落的速度是不同的，兩件相象的東西他們同時(shí)下落，速度回怎樣呢?幼兒討論。四、組織交流：物體

45、的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關(guān)。1、嘗試表達(dá)：請(qǐng)大家把自己的發(fā)現(xiàn)，用你喜歡的方法記錄在自己的紙上，但要使別人一看就能明白。(幼兒操作，教師巡回觀察)2、交流展示，請(qǐng)幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹給大家。(幼兒互相介紹)3、教師小結(jié)活動(dòng)反思：1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩

46、比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。3、材料選擇：用紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。11、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課向下落的物體教案反思科學(xué)向下落的物體教學(xué)目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。2、知道物體下落

47、有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。5、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。教學(xué)準(zhǔn)備：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張教學(xué)過程：一、 引題秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)二、 幼兒探索并討論。1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同?！罢?qǐng)你找一個(gè)好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”3

48、、幼兒交流：(1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)(2)為什么有的物體落的快，有的物體落的慢?4、小結(jié)：所有的物體都會(huì)下落的，不同物體下落的速度有快有慢。5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。三、 幼兒分組探索，按照物體下落的路線進(jìn)行歸類記錄。1、請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進(jìn)行記錄?！罢?qǐng)你再去試一次，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上。”2、每組派一個(gè)孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”3、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直

49、線的落地快，曲線的落地慢。四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣?2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀3、交流：你用了什么辦法?五、延伸：讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。活動(dòng)反思嘗試教育理論研究會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)在杭州舉行了嘗試教學(xué)活動(dòng)研討觀摩比賽。經(jīng)過幼兒園的推薦，我有幸參加了這次活動(dòng)，也由此認(rèn)識(shí)了對(duì)幼教工作一絲不茍的徐子煜老師，以及杭州東苑嬰幼教育中心的那些天真活潑的孩子們。在這次活動(dòng)中，我?guī)チ舜蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)向下落的物體。我準(zhǔn)備的活動(dòng)材料有：塑料袋、酸

50、奶瓶、沙包、積木、絲帶、棉花、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準(zhǔn)備，可心中還是有些忐忑不安。提前十分鐘來到班內(nèi)，與孩子們作了一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹后，就帶著緊張的心情，和孩子們一起走上了小舞臺(tái)。小朋友們，老師知道你們最喜歡做扔?xùn)|西的游戲了，老師今天準(zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)你動(dòng)手試一試，用里扔到空中，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么?在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開始了活動(dòng)中的第一次嘗試：探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中，我沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供一個(gè)比較自由和寬松的探索氛圍，便于幼兒能自由的嘗試。很快孩子們來到桌子旁邊拿起各種物品開始了嘗試活動(dòng)，有的孩子有些放不開，得到我的鼓勵(lì)后，才開

51、始大膽的進(jìn)行嘗試。簡(jiǎn)單的嘗試后，我和孩子們進(jìn)行了討論：你剛才扔了什么東西?它是怎樣落下來的?你還扔了什么東西?這些東西落的一樣快嗎?孩子們的回答很干脆，也很準(zhǔn)確，有的幼兒還提到了：物體扔到空中后會(huì)落下來，是因?yàn)榈厍蛴幸?。由此教師進(jìn)行了第一次小結(jié)：物體扔到空中后都會(huì)落下來，而且不同的物體落下來的速度不一樣，有的落的快，有的落的慢。對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，我緊接著提出了第二個(gè)問題：到底是什么東西落得慢?什么東西落得快呢?請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試，將落得快的東西和落的慢的東西分開。于是孩子們開始了活動(dòng)中的第二次探索活動(dòng)：將桌子上的東西，按下落速度的快慢進(jìn)行分類。這一次嘗試，孩子們都很興奮，一掃剛才的拘謹(jǐn)，每個(gè)人

52、都很投入，一遍一遍地把東西扔到空中，認(rèn)真地進(jìn)行嘗試。我緊張的心情也稍稍放松了許多。就在這時(shí)，一個(gè)意外情況出現(xiàn)了：我準(zhǔn)備的活動(dòng)材料中有氣球，一個(gè)氣球在小朋友進(jìn)行嘗試探索的時(shí)候，突然爆炸，而另一個(gè)則被兩個(gè)男孩子搶在手中玩了起來，有的小朋友看他們?cè)谕鏆馇颍惨獱?zhēng)著去玩。眼看著良好的活動(dòng)秩序要被打亂，如果我強(qiáng)硬制止他們，不但會(huì)破壞了活動(dòng)的氣氛，孩子們的探索興趣也會(huì)蕩然無存。面對(duì)這一情況，我靈機(jī)一動(dòng)，走上前去接住了空中飄落的氣球，摸摸他們的頭問：你們說這個(gè)氣球是落得快?還是落的慢呢?兩個(gè)孩子望著我手中的氣球，遲疑的回答：落的慢。那我們就把它放在落的慢的這一邊，好嗎?得到孩子的肯定后，我把氣球放到了標(biāo)有慢

53、的籃子里。你們?cè)僭囈辉嚻渌麞|西，把它們分開來好嗎?經(jīng)過我的引導(dǎo)，兩個(gè)孩子很快去嘗試別的東西去了，氣球則安穩(wěn)的放到了標(biāo)有慢的籃子里。很快孩子們就完成了我的任務(wù)，重新回到了座位上。和幼兒進(jìn)行了集體驗(yàn)證后，我又提出了一個(gè)發(fā)散思維的問題：除了老師給你準(zhǔn)備的東西以外，你還知道生活中那樣?xùn)|西，扔到空中后落的慢?哪些東西落的快呢?孩子們的回答很豐富，有的說羽毛落的慢樹葉落的慢有的小朋友說：石頭落的快、彩筆落得快還有的小朋友提到了鎖和錘頭面對(duì)孩子們的回答，我又提出了另一個(gè)問題：為什么不同的東西扔到空中會(huì)下落的速度會(huì)不一樣呢?孩子們有的說：輕的東西落的慢，重的東西落的快。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過分類活動(dòng)，對(duì)落得快

54、和落得慢的物體有了一個(gè)新認(rèn)識(shí)，我提出的發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)：幼兒可能會(huì)認(rèn)為物體的輕重決定了它下落的速度。這是幼兒探索的結(jié)果，也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)，對(duì)幼兒的回答，我沒有急于下結(jié)論，而是給幼兒提出了一個(gè)新問題。從而使他們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)的嘗試活動(dòng)中，探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關(guān)外，還與他的形狀、體積有關(guān)。面對(duì)孩子們的感性經(jīng)驗(yàn)，我給孩子們提供了第三次嘗試機(jī)會(huì)：小朋友們看，老師手中拿著一些東西，他們都落的很慢。你們有沒有辦法讓他們快一點(diǎn)落下來呢?對(duì)我的問題，孩子們很興奮，都積極的投入到活動(dòng)中，有個(gè)男孩子把棉花塞到了酸奶

55、瓶中，棉花落得快了，他興奮的告訴我時(shí)，我肯定的夸贊了他：你做得真棒，再試一試別的東西好嗎?有個(gè)女孩則把絲帶纏在沙包上，落下的速度變快了，還有個(gè)女孩子。我在孩子們中間不停的走動(dòng)，觀察著孩子們的表現(xiàn)，及時(shí)給他們必要的引導(dǎo)和幫助。小結(jié)的時(shí)候孩子們都說得很熱烈，有個(gè)女孩子說：我把報(bào)紙折疊以后，落下的速度變快了。我抓住這一點(diǎn)重點(diǎn)向幼兒講解，由此孩子們知道了：同樣的紙，把它折疊、揉成紙團(tuán)、折成紙飛機(jī)落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)外，還與他的形狀、體積有關(guān)。這次探索是孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中最為精彩的一次探索，教師啟發(fā)性的語言給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣、想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到

56、了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，教師的肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了高潮。面對(duì)孩子們積極的表現(xiàn)，由于室內(nèi)場(chǎng)地有限，于是我把延伸活動(dòng)放到了室外：孩子們，關(guān)于物體落下來的秘密可多了，剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試還有沒有新的方法，看有沒有辦法讓落得快的東西慢一點(diǎn)落下來，好不好?收拾好活動(dòng)材料，我?guī)е⒆觽冏呦铝诵∥枧_(tái)，來到了院子里。這時(shí)，徐子煜老師緊跟著我們走了出來：一定要讓孩子們?cè)囈辉嚢?，千萬不要欺騙孩子。面對(duì)徐老師的直言，我認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，也為徐老師對(duì)幼教工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)。孩子們?cè)谖业膸?dòng)下，又開始了新的嘗試?；顒?dòng)結(jié)束后，

57、許多老師見到我紛紛和我打招呼：老師，你是哪里的?你帶的教學(xué)活動(dòng)真不錯(cuò)許多老師只看到了活動(dòng)成功的一面，可我自己卻感受到了其中的不足。由于那幾天孩子活動(dòng)安排得緊，情緒很容易興奮，所以在活動(dòng)中的幾次探索，他們的探索結(jié)果不是讓人很滿意，有的幼兒干脆把老師提出的探索目的拋在了腦后，在活動(dòng)中玩了起來，教師的教育機(jī)智雖起到了一定的作用，但有的幼兒在活動(dòng)中的探索中缺乏自己的獨(dú)創(chuàng)性，沒有真正投入到探索活動(dòng)中去。向下落的物體是孩子們喜歡探索的問題，讓孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^程中，進(jìn)一步探索物體自由下落的現(xiàn)象，是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的最初意圖。關(guān)于物體自由落下的知識(shí)點(diǎn)很多，孩子們理解起來有困難，所以在整節(jié)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探

58、索精神、創(chuàng)造性思維放到了首位，在幾次層層深入的探索后，幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有了新的認(rèn)識(shí)，并能把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，嘗試教學(xué)的課程模式以及教師的主導(dǎo)作用和幼兒活動(dòng)的自主性，在活動(dòng)中也得到了充分的體現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，徐老師給我們講了在嘗試教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題，以及嘗試教學(xué)的特征。他告訴我們?cè)趪L試教學(xué)中一定不要忘記要先嘗試后教，一定要讓幼兒有嘗試的機(jī)會(huì)，而且一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不在幼兒是否能嘗試成功，重在過程，嘗試以后要讓孩子有交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開，老師們對(duì)嘗試教學(xué)的模式和嘗試教學(xué)的精神都有了比較全面地了解，已經(jīng)運(yùn)用得比較得心應(yīng)手。

59、在嘗試教學(xué)中，老師們感受到了新的挑戰(zhàn)，孩子們則擁有了自由想象和探索創(chuàng)造的空間，個(gè)性和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。在嘗試教學(xué)活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)展開了想象的翅膀，飛向了廣闊的自由空間。12、幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課向下落的物體教案反思幼兒園大班科學(xué)教案：向下落的物體教學(xué)目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。4、初步了解其特性。5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。大班上學(xué)期科學(xué)教案向下落的物體教學(xué)準(zhǔn)備：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩

60、、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張.教學(xué)過程：一、引題秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)二、幼兒探索并討論。1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同?！罢?qǐng)你找一個(gè)好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”3、幼兒交流：(1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)(2)為什么有的物體落的快，有的物體落的慢?4、小結(jié)：所有的物體都會(huì)下落的，不同物體下落的速度有快有慢。5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進(jìn)行歸類記錄。1、