說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議說(shuō)課稿

1、文檔編碼 : CD1F7T10Z10R8 HJ6S10S9B8V1 ZX3I6G8S7J9說(shuō)課稿 說(shuō)教材的主要內(nèi)容是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),說(shuō)教材從以下幾個(gè)方面 進(jìn)行 : 說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材,說(shuō)建議； 說(shuō)課標(biāo)從總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)來(lái)說(shuō),說(shuō)教材從編寫(xiě)意圖,編寫(xiě)特點(diǎn),內(nèi) 容解析與整合來(lái)說(shuō)；說(shuō)建議 : 從教學(xué)建議,評(píng)判建議,課程資源的開(kāi)發(fā)與利 用來(lái)說(shuō)； 第一, 說(shuō)課標(biāo)； 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了 “學(xué)問(wèn)與才能”“過(guò)程與方法” “情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度；這三個(gè)目標(biāo)是呈遞進(jìn)螺旋上升的趨勢(shì)； 說(shuō)學(xué)段目標(biāo), 本冊(cè)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下五個(gè)方面, （識(shí)字與寫(xiě)字） 能利 用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,累計(jì)熟識(shí)常用漢字 3500 個(gè)左右,

2、養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣； 使用硬筆嫻熟地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫(xiě)規(guī)范,通行的行楷字；臨摹名 家書(shū)法,體會(huì)其審美價(jià)值； （閱讀）讀書(shū)有自己的心得,明白各種表達(dá)方式 和文學(xué)樣式, 觀看文學(xué)作品, 品嘗作品富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言； 讀懂淺顯的古 詩(shī)文；（寫(xiě)作）寫(xiě)記敘文時(shí),依據(jù)表達(dá)的中心,挑選恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,合理 支配內(nèi)容的先后和詳略,條理清晰地表達(dá)自己的意思：學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的談?wù)?文,努力做到有理有據(jù)：學(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；完成大作文 8 次,其他練筆等 不少于 5000 字； 45 分鐘能完成不少于 500 字的習(xí)作；（口語(yǔ)交際）能夠文 明得體的進(jìn)行溝通；能夠?qū)Ｐ牡膬A聽(tīng),懂得對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖；就適當(dāng)?shù)?話題作即席講話

3、和有預(yù)備的主題演講,有自己的觀點(diǎn),有確定的說(shuō)服力； 課堂內(nèi)外爭(zhēng)論問(wèn)題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心,有條理,有依據(jù)； 能聽(tīng)出爭(zhēng)論的焦點(diǎn), 并有針對(duì)性的發(fā)表建議； （綜合性學(xué)習(xí)） 能自主組織活 動(dòng),體驗(yàn)合作與勝利的輕盈；能就教材提出的問(wèn)題,或提出學(xué)習(xí)的生活中 的感愛(ài)好的問(wèn)題,制定簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論方案,從報(bào)刊,書(shū)籍或其他媒體中獵取 有關(guān)資料,爭(zhēng)論分析問(wèn)題,獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論報(bào)告,把握查找資 第 1 頁(yè),共 5 頁(yè)料,引用資料的基本方法,學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處； 其次,說(shuō)教材,說(shuō)教材從以下三方面進(jìn)行；說(shuō)編寫(xiě)意圖,說(shuō)編寫(xiě)特點(diǎn), 說(shuō)教材內(nèi)容的解析與整合； 說(shuō)編寫(xiě)意圖：本冊(cè)的編寫(xiě)著重培育養(yǎng)成自信心,好習(xí)

4、慣 , 把握學(xué)習(xí)方法, 探究性學(xué)習(xí)在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)問(wèn), 才能的訓(xùn)練螺旋上升, 全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)； 留意積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培育； 說(shuō)編寫(xiě)特點(diǎn),依據(jù)編寫(xiě)意圖,本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)有三： （ 1）重視語(yǔ)文和 生活的聯(lián)系；（2）留意文學(xué)觀看才能凸顯綜合才能提高； （ 3）以專(zhuān)題組織 單元,兼顧文體特點(diǎn)； 1. 語(yǔ)文和生活的聯(lián)系從人與自我,人與自然,人與社會(huì)三大板塊了來(lái)說(shuō)； 人與自我,促進(jìn)同學(xué)自我明白,確定自我價(jià)值,進(jìn)展愛(ài)好與專(zhuān)長(zhǎng)；人與自 然,讓同學(xué)靠近,關(guān)愛(ài)自然,懂得與自然和諧相處；人與社會(huì),主動(dòng)參加 社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)公民意識(shí)和責(zé)任感,對(duì)社會(huì),對(duì)他人富有愛(ài)心； 2. 留意文 學(xué)觀看才能凸顯綜合才能；多

5、種文學(xué)樣式顯現(xiàn)：詩(shī)歌,小說(shuō),史傳文學(xué)； 文學(xué)作品以單獨(dú)的單元內(nèi)容形式顯現(xiàn),留意同學(xué)對(duì)文本的懂得評(píng)判 體驗(yàn)品嘗（內(nèi)容情境,形象語(yǔ)言）才能的提高；在學(xué)習(xí), 學(xué)寫(xiě)記敘文,說(shuō)明文的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí),學(xué)寫(xiě)談?wù)撐?；學(xué)寫(xiě)記敘文是學(xué)寫(xiě) 談?wù)撐牡幕A(chǔ)； 談?wù)撔晕恼伦鳛楸緝?cè)教材的重點(diǎn), 且編有兩個(gè)單元 ,留意 對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)的整合才能的訓(xùn)練； 3. 以專(zhuān)題組織單元兼顧文體特點(diǎn)；每一個(gè) 單元都環(huán)繞一個(gè)主題開(kāi)放；本冊(cè)教材共六個(gè)單元六個(gè)主題 說(shuō)教材內(nèi)容解析與整合, 本冊(cè)教材內(nèi)容包括以下五個(gè)部分： 1. 閱讀六個(gè) 單元分為精讀和略讀,精讀 13 篇,略讀 12 篇；側(cè)重培育觀看文學(xué)作品的 才能,閱讀談?wù)撐牡牟拍芎烷喿x淺易文言文

6、的才能； 2. 寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合 第 2 頁(yè),共 5 頁(yè)性學(xué)習(xí), 以單元為主來(lái)提高同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的綜合才能； 3. 課外古詩(shī)詞, 在 積存中感悟,感悟中運(yùn)用名句,提高同學(xué)的觀看品嘗的才能,培育審美情 趣； 4. 名著導(dǎo)讀,擴(kuò)大課外閱讀總量,熏陶高尚情操； 5. 附錄,拓展語(yǔ)文 學(xué)問(wèn)量,幫忙語(yǔ)文學(xué)習(xí)；這五部分中的六個(gè)單元都是按著學(xué)問(wèn)與才能,過(guò) 程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)置的；本冊(cè)教材側(cè)重培育觀看文 學(xué)作品的才能,閱讀談?wù)撐牡牟拍芎烷喿x淺易文言文的才能；文學(xué)作品： 詩(shī)歌單元要開(kāi)放想像和聯(lián)想,感受詩(shī)歌的意象和詩(shī)人的思想感情,品嘗詩(shī) 歌含蓄,精練,美麗的語(yǔ)言；小說(shuō)單元是懂得小說(shuō)的主題,分析人物

7、形象, 品嘗語(yǔ)言；結(jié)合詳細(xì)環(huán)境,把握人物的性格特點(diǎn)；談?wù)撔晕恼?明白演講, 書(shū)信的形式特點(diǎn),其次要明白文章的演講,書(shū)信的內(nèi)容,留意文章觀點(diǎn), 明白書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的差異；談?wù)撐膯卧獏^(qū)分觀點(diǎn)和材料,辨析兩者之間 的聯(lián)系,學(xué)習(xí)精確,嚴(yán)密,生動(dòng)的論述語(yǔ)言；文言文,積存文言詞語(yǔ),培 養(yǎng)文言語(yǔ)感, 懂得文章意思； 綜合性學(xué)習(xí), 分為 “雨的訴說(shuō) ”青“春隨想 ”“好 讀書(shū),讀好書(shū) ”“微笑著面對(duì)生活 ”金“錢(qián),共同面對(duì)的話題 ”“話說(shuō) 千古風(fēng)流人物 ”六個(gè)話題； “雨的訴說(shuō) ”青“春隨想 ”啟示同學(xué)的靈性,培育 健康的審美樂(lè)趣； “好讀書(shū),讀好書(shū) ”讓同學(xué)查找適合自己的讀書(shū)方法,并 培育勤于讀書(shū)的良好習(xí)慣

8、； “微笑著面對(duì)生活 ”金“錢(qián),共同面對(duì)的話題 ”； 讓 同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀, 形成良好的品德； “話說(shuō)千古風(fēng)流人物 ”引導(dǎo)同學(xué) 跨學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)古代杰出人物的優(yōu)秀品德；課外古詩(shī)詞背誦 : 重點(diǎn)是積 累,給同學(xué)文化,審美等方面的感受領(lǐng)會(huì)； 名著導(dǎo)讀：名著有水滸 傅雷家書(shū)和 “培根隨筆 ”,與課內(nèi)相對(duì)應(yīng)；溝 通課內(nèi)外, 把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 擴(kuò)展同學(xué)視野；附錄 : “怎樣讀詩(shī) ”“怎樣讀小說(shuō) ”復(fù)“句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一覽 第 3 頁(yè),共 5 頁(yè)表”“常用修辭格簡(jiǎn)表 ”；前兩項(xiàng)是文學(xué)觀看的常識(shí)介紹 ,指導(dǎo)同學(xué)閱讀詩(shī)歌和 小說(shuō)；后兩項(xiàng)是有關(guān)語(yǔ)法修辭的學(xué)問(wèn)歸納； 教

9、材整合 : 教材依據(jù)人與自然,人與自我,人與社會(huì)選取教學(xué)內(nèi)容,人與自 然： 詩(shī)海徜佯： 贊頌自然； 人與社會(huì)：（一） 名家 思想風(fēng)采 （二）,讀故事, 識(shí)人物（五）,傳承美德熟識(shí)先賢（六） ；人與自我：少年生活（三）探究 求知（四）； 最終,說(shuō)建議,說(shuō)建議從以下三方面進(jìn)行：教學(xué)建議,評(píng)判建議,課 程資源的開(kāi)發(fā)與利用；說(shuō)建材建議,從閱讀 ,寫(xiě)作,口語(yǔ)交際和綜合性學(xué) 習(xí)四方面說(shuō)起,閱讀教學(xué)要挑選貼近生活樂(lè)于表達(dá),重視,強(qiáng)調(diào)誦讀,探 究性制造性,擴(kuò)大閱讀量,對(duì)比閱讀；寫(xiě)作,自主命題方式選題,做到寫(xiě) 作學(xué)問(wèn)的精要有用,自我修改相互修改；口語(yǔ)交際,做到在詳細(xì)情境中進(jìn) 行詳細(xì)交際,貼近生活的方法提高語(yǔ)言修

10、養(yǎng)；綜合性學(xué)習(xí),語(yǔ)文學(xué)問(wèn)綜合 利用,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體進(jìn)展,與其他學(xué)科溝通,結(jié)合書(shū)本與實(shí)踐；課堂模式： 回憶舊知,導(dǎo)入新課,提出目標(biāo)談得說(shuō)疑（預(yù)習(xí)后的 收成和疑難）,合作 探究解決疑難（小組合作 識(shí)遷移,夯實(shí)才能； 組間溝通）,歸納總結(jié)鞏固訓(xùn)練（階梯練習(xí)） ,知 評(píng)判建議： 1. 整體性和綜合性：做到學(xué)問(wèn)與才能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià) 觀全面考察同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)； 2. 形成性和終結(jié)性：形成性,終結(jié)性評(píng)判要 準(zhǔn)時(shí), 重視形成性評(píng)判； 學(xué)問(wèn)堂堂清, 人人清； 3. 定性與定量： 重視定性, 留意客觀描述,多勉勵(lì),多夸獎(jiǎng),重視定性評(píng)判； 4. 評(píng)判方式多樣：老師評(píng)判與家長(zhǎng)評(píng)判相結(jié)合,同學(xué)自評(píng)和同學(xué)互評(píng)相結(jié) 合；開(kāi)發(fā)和利用課程資源的利用： （ 1）以文本資源