語文人教版七下《鄧稼先》教案之六

1、文檔編碼 : CD10M10Z2J10I2 HC3V4O4Q3E5 ZC5C4L9C7Y4名師精編 優(yōu)秀教案 鄧稼先學(xué)案老師寄語： 各出所學(xué),各盡所知,使國家富強不受外侮,足以獨立于地球之上；詹天佑學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會課文語言平實、感情真摯的特點；2、能夠靈敏運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文；3、深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌,學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)學(xué)問 1、應(yīng)把握的加點字的讀音；并學(xué)習(xí)他將個人生命貢獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷；河水縈帶（）至死不懈（）鞠（）躬盡瘁 鮮（）為人知婦孺（）皆知風(fēng)悲日曛（）彷（）徨（）死而后已（）2、詞語說明 可歌可泣：鞠躬盡瘁：截然不同：鋒芒畢露：婦孺皆知：馬革裹尸：二、懂

2、得探究 1. 在寫鄧稼先以前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史 . 2. 為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫 . 3 全文六個部分之間有什么聯(lián)系？三、合作釋疑 4. 有人說,這是一篇至情之文,何以見得？名師精編 優(yōu)秀教案5. 為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹？6. 這篇文章的語言很有特色,句式多變； 有時句式特別整齊, 有時長句與短句交叉使用,句式的運用完全聽從于表現(xiàn)感情的需要；你能舉出幾個例子來加以說明嗎 . 四、課內(nèi)精讀奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人,各是兩國的功臣, 可是他們的性格和為人卻截然不同甚至可以說他們走向了兩個相反的極端；奧本海默是一個拔

3、尖人物,鋒芒畢露； 他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生；波恩在他晚年所寫的傳記中說爭論生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報告時（包括波恩做學(xué)術(shù)報告時）打斷報告 我熟識奧本海默時他已四十多歲了,已經(jīng)是婦孺皆知的人物了,打斷別人的報告,使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生；不過比起以前要少一些；佩服他,仰慕他的人許多,不寵愛他的人也不少；鄧稼先就是一個最不要引人注目的人物；和他談話幾分鐘, 就看出他是忠厚平實的人；他真誠坦白,從不驕人；他沒有當(dāng)心眼兒,一生寵愛“ 純” 字所代表的品德；在我所熟識的學(xué)問分子當(dāng)中,包括中國人和外國人,他是最有中國農(nóng)夫的淳樸氣質(zhì)的人；我想鄧稼先的氣質(zhì)和品德是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)

4、各階層許許多多工作者,為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的緣由,人們知道他沒有私心,人們確定信任他； 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高貢獻(xiàn)精神的兒子；鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員；我以為鄧稼先假如是美國人,；奧本海默假如是中國人,；起初選聘他們的人,錢三強和葛羅夫斯,可謂真正有知人之明,而且對中國社會、 美國社會各有深化的熟識；1、鄧稼先和奧本海默相同的地方是（用文中的原話回答）：2、在鄧稼先和奧本海默這兩個人物中,你更寵愛誰？說出你的理由來；3、依據(jù)文章內(nèi)容推斷,補寫出第段中空缺的句子；五、拓展延長名師精編 優(yōu)秀教案創(chuàng)新的歡快從哪里來鄧中翰我國著名數(shù)學(xué)家谷超豪院士,曾將自己的三大爭論領(lǐng)域微

5、分幾何、偏微分方程和數(shù)學(xué)物理, 親昵地稱為 “ 金三角” ,并告知別人：“ 別看它們表面上枯燥,其實只要深化進(jìn)去,就會發(fā)覺其中奧妙無窮,布滿歡快；而正是這歡快賜予了我無窮的動力；” 谷先生的數(shù)學(xué)人生啟示我們, 科研工作者要在創(chuàng)新之路上不斷前行,不行缺少那種發(fā)自心底而又融入生活的創(chuàng)新的歡快, 否就就缺少了動力；可是,在許多人眼里, 科研創(chuàng)新是艱深、 枯燥、乏味的“ 苦差事” ,又如何成為歡快的源泉呢？其實歡快就來源于創(chuàng)新的各個環(huán)節(jié)：從源頭到過程再到結(jié)果；創(chuàng)新的歡快, 基于對科研的寵愛 ；許多從事基礎(chǔ)創(chuàng)新科研的學(xué)者,對自己所爭論的學(xué)問懷有真誠的寵愛、極大的愛好、 澎湃的激情與樂道的情懷,把治學(xué)作為

6、人生最高價值來追求；科學(xué)巨匠們都有這樣的心得：搞科研要有對科研的寵愛；【甲】有了這種寵愛,學(xué)者們才會對艱辛的爭論工作甘之如飴,興味盎然, 產(chǎn)生創(chuàng)新的恒久動力,在創(chuàng)新之路上越走越遠(yuǎn)；創(chuàng)新的過程 雖然布滿著艱難曲折,但其中卻有著無限的樂趣；從谷超豪到鄧稼先、孫家棟, 科學(xué)家們或埋頭于復(fù)雜的數(shù)字演算,或跋涉在人跡罕至的荒漠,或堅守在偏僻孤寂的試驗室,雖有艱辛,但樂趣無窮；【乙】為了科技攻關(guān),科學(xué)家們戰(zhàn)勝了許多的挑戰(zhàn),攀登了許多的險峰；正是在這樣的過程中,他們享受著因不斷暢想、發(fā)覺、制造、超越而帶來的種種樂趣；創(chuàng)新的歡快, 仍在于對創(chuàng)新成果的共享 ；愛迪生用電燈給人類增加光明,袁隆平用雜交水稻為人類解

7、決溫飽,高錕用光纖使人類加強溝通 始終以來,全球的科學(xué)家都有一個共同的理想：讓全人類共享科技進(jìn)步的成果；研工作者最大的歡快；【丙】用創(chuàng)新成果為大眾制造美好生活,是科科技創(chuàng)新事業(yè),因其愛好的基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)的過程和共享的目的而布滿了魅力,帶給了科研工作者無限的歡快,也由于這樣的歡快, 創(chuàng)新聰慧才會競相迸發(fā),創(chuàng)新成果才會大量涌現(xiàn),國家自主創(chuàng)新的步伐才會堅實有力；（有刪改）【注】鄧稼先,我國核物理學(xué)家,被譽為“ 兩彈元勛”；孫家棟,我國運載火箭與衛(wèi)星技術(shù)專家；袁隆平,我國雜交水稻育種專家,被譽為“ 雜交水稻之父”；高錕,華裔物理學(xué)家,被譽為“ 光纖之父”；1. 文章第段引用谷超豪院士的事例意在說明；（不超

8、過 25 個字）2. 閱讀第 - 段,簡要分析為什么說創(chuàng)新的歡快來源于“ 對科研的寵愛”、“ 創(chuàng)新的過程”和“ 對創(chuàng)新成果的共享”；名師精編優(yōu)秀教案答：3. 依據(jù)文意,將下面三句話分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號） ；孟子認(rèn)為,獨樂樂,不如與眾樂樂（自己一個人觀看音樂歡快,不如與眾人一起觀看音樂更歡快）；古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“ 世上最歡快的事,莫過于為理想而奮斗；”俄國文學(xué)批判家車爾尼雪夫斯基說：而是一種歡快； ”“ 幸福的斗爭不論它是如何的艱難,它都不是痛楚,【甲】處應(yīng)填：【乙】處應(yīng)填：【丙】處應(yīng)填：參考答案第 11 課1. 先概述我國近一百多年來的歷史,是為了說明鄧稼先是對中

9、華民族從“ 任人宰割” 到“ 站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家,是對歷史的進(jìn)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物；2. 為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫. （課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫,更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和貢獻(xiàn)精神,就自然而然地得出結(jié)論：“ 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高貢獻(xiàn)精神的兒子；” “ 是中國共產(chǎn)黨的理想黨員；” ）3. 全文六個部分之間有什么聯(lián)系？第一部分可以說是全文的“ 小引”,等于是個帽子；第六部分可以是說是全文的總結(jié)；其次部分簡潔介紹了鄧稼先的生平經(jīng)受和貢獻(xiàn),第三部分可以說是其次部分的補充、延長和擴展, 它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的

10、氣質(zhì)、品德和貢獻(xiàn)精神；第四部分從另一個角度, 寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大；這一部分也可以說是其次部分的擴展；第五部分就是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景,超凡的制造才能、堅強的意志、 堅決的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神,是中國男兒歌中的“ 男兒” 一類的人物；這一部分是第二部分的詳細(xì)化；4. 有人說,這是一篇至情文,何以見得？至情,表現(xiàn)在作者對中華民族的至情,對有著50 年友情的老伴侶的至情；例如,作者得知中國的原子武器工程,沒有任何外國人參加,完全是自力更生搞成功的,就興奮得熱淚盈眶,顯示出作者對民族、對老伴侶的深情；又如,第五部分“ 不知道稼先有沒有想起過我名師精編 優(yōu)秀教案們在昆明時一起

11、背誦的吊古戰(zhàn)場文 ” 這些語句, 都布滿著作者對鄧稼先的一片深情；5. 為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹？按理說,鄧稼先是“ 兩彈” 元勛,文章應(yīng)把重點放在表達(dá)鄧稼先對研制“ 兩彈” 的巨大貢獻(xiàn)上,現(xiàn)在這樣寫,緣由在于：第一,作者是大科學(xué)家,寫的也是大科學(xué)家,科學(xué)家寫科學(xué)家,著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品德、價值觀,人生道路等方面,而不是把注意力放在大事詳細(xì)細(xì)節(jié)的描寫上；其次,作者與鄧稼先有著50 年的友情,寫這篇介紹鄧稼先的文章, 包含著作者對老伴侶的不盡的思念；同時,寫鄧稼先的人生道路,又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西；因此,這篇文章常常從作者自己與鄧稼先

12、的交往這個角度寫,這樣勢必就不會著力介紹大事的詳細(xì)細(xì)節(jié)；第三,作者與鄧稼先雖然有 50 年的友情,但分隔大洋兩岸二十余年,對鄧稼先工作的詳細(xì)情形不行能很明白,把握材料不會許多；加上這又是一篇短文,不宜鋪開來寫；因此,像現(xiàn)在這樣寫,揚長避短,是很高明的；6. 有時句式特別整齊；例如“ 從任人宰割到站起來了” 部分,舉了 1898 年“ 任人宰割” 的四個例子；又如“ 兩彈元勛” 部分,按時間次序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn),句式也相對整齊；又如,第五部分第四段,句式也比較整齊；有時長句與短句交叉使用,例如“ 鄧稼先與奧本海默” 這一部分中,第四段介紹奧本海默的性格和為人,長句和短句就交叉使用；句式多變,是為表達(dá)思想感情服務(wù)的；句式排列整齊,往往造成一股氣概,好念,讀者印象深刻； 長句與短句交叉使用,形成一種交叉美；長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑,節(jié)奏快；結(jié)合起來用,有一種特殊的表達(dá)成效；課內(nèi)精讀1、分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人,各是兩國的功臣；2