語文S版六下陸羽與《茶經(jīng)》word教案

1、文檔編碼 : CW7A1L10Y4V9 HT4P5L2Q1D9 ZP10A1K9C9B7名師精編 優(yōu)秀教案其次課時一、復習引入；聽寫生詞；回憶課文的條理；二、細讀懂得；（一）默讀課文,邊讀邊畫陸羽令你佩服的句子,寫批注；【課文中,陸羽的所做所為,有的很神奇,有的很難能寶貴甚至不是常人所能夠懂得或者勝任的,這些語句使同學的閱讀目的更明確、批注寫起來也會更加有內(nèi)容可評判；】（二）溝通對課文內(nèi)容的懂得,深化懂得重點語句； 1、讀第 1 自然段,摸索：這段話中,那些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？（如：陸羽是中國茶史上的傳奇人物,是唐朝復州竟陵郡人,他的茶藝在當時就已聞名天下,被人稱為 “茶

2、圣 ”；）第 4 句話在文中起什么作用？四句話由遠及進,由大到小、層層深化,最終引向一個生動故事； 2、讀第 28 自然段,摸索：這里講了怎樣一個故事？文中那些語句詳細地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？假如你在場,會怎樣夸獎陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會）分角色朗讀,想象當時情形,感受人物形象；【這個片段描寫的故事生動,同學讀了,確定很覺得很神奇；讓同學走入故事設身處地地想象并且說一說自己的想法,朗讀時就能夠更好地把對陸羽的佩服的感覺表現(xiàn)出來；】 3、讀 911 自然段,摸索：（1）陸羽為什么要寫茶經(jīng)？他是在怎樣的情形下寫這部書的？讀到這里,你有怎樣的感受？（2）為了寫茶經(jīng) ,陸羽做了些什么

3、？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難；（抓住相關數(shù)據(jù)：如十六年,三十二州,五年 體會人物精神）【16 年的游歷,很多的風餐露宿,日曬雨淋,與人交往中可能遇到的麻煩,仍有十年的著書的枯燥與艱辛, 都是同學無法輕易想象到的；這里可以在老師的引導以及同學的七嘴八舌中逐步將磨難的鏡頭豐富起來；深化感受陸羽為了完成自己的理想,所呈現(xiàn)的頑強的毅力； 】（3）茶經(jīng)是怎樣一部書？它有怎樣的價值？（可讓同學用所查資料作補充介紹；）第十一自然段中的遞進復句“他不僅 而且 ” 說明白茶經(jīng)的內(nèi)容特別豐富,記述相當細致；可以體會到陸羽投入了巨大的熱忱,耗費了畢生的精力,作出了無悔的選擇 4讀第 12 自然段,摸索：陸

4、羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響？（三）梳理,小結(jié)；（2-12 自然段）用事例表現(xiàn)陸羽；選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述；分別是辨別江水的故事,說明他特別熟知茶藝；拒絕作官,撰寫茶經(jīng),說明他人品高尚、志向遠大； 周游各地, 推廣茶藝, 不愧為茶圣； 文章詳略得當, 重點突出； 語言暢達, 過渡自然；文題鮮明,照管細心；三、練讀拓展 1、讀讀,抄抄；（1）振興古國茶文化 扶植民族藝術花（2）茶亦醉人何必酒 書能香我不需花 2、閱讀短文,增長新知；茶字妙趣領悟茶的趣味, 當從 ”茶” 字說起,“ 茶”字本身就是一個妙趣橫生的字；歷史上 “ 茶” 字的字形、字音、字義千變?nèi)f化,有很多異名、別稱、雅號

5、,如荼、槚、荈、茗、皋蘆、不夜侯等,直到如今,茗和茶仍通用；就是一個“茶” 字,也表示諸多意思；名師精編 優(yōu)秀教案仍有借用 “ 茶”字而言它的非茶之茶,如人參茶、花旗參茶、菊花茶、金銀花茶、絞股蘭茶、羅布麻茶、杜仲茶、柿葉茶、蟲屎茶、姜茶、涼茶等,其 出來的湯水好像是茶；言對青山不為青,兩人土上去談心；三人騎牛少只角,草木之中有一人；“茶” 字,并非表示茶,而是寓意泡這是往日流傳的一個謎語,打四個字,謎底是一句應酬語；草木之中有一人,就是“ 茶”字, “ 茶” 字為 “草 ”字頭, “木” 字腳,中間是個“人” 字；再以 “ 茶”字為線索仔細推敲,原先謎底是：請坐奉茶；“ 草木之中有一人” ,

6、謎面妙極,形象生動；依據(jù)茶樹生物學特性,茶可以戲稱為草木結(jié)合的植物； 茶樹本為多年生常綠木本植物,每年萌發(fā)生長出多輪芽葉,人們采摘這部分幼嫩芽葉作為制茶的鮮葉原料,俗稱“茶草 ” ,古有 “茶稱瑞草魁 ” “喜與眾草長,得與幽人言”之句,這樣說來,茶樹又成了草本；作為制茶鮮葉原料的茶草,或稱茶菁,可謂之為每年從茶樹上長出的“ 草” ,而且茶樹的芽葉,有越采更加,不采少發(fā)的特性,與草相像,生命力極強；在人工培養(yǎng)下,茶樹在栽種以后五六十年甚至上百年,每年都可以多次萌發(fā)芽葉,供人們采摘, 炒制出各種各樣的茶葉佳品；這就是 “ 草木之中有一人”的緣由；仍有個茶謎,也很好玩,謎面為：生在山里,死在鍋里,

7、埋在罐里,活在杯里； （打一物；謎底為：茶葉；）這個謎語,形象生動,頗有創(chuàng)意；茶原先生長在山里,茶葉采下后,投入高溫的炒茶鍋殺青炒制, 茶葉的生命活動停止,制好的干茶, 貯藏于茶葉罐里； 干茶放入茶杯, 經(jīng)開水沖泡,芽葉舒展,栩栩如生,生意盎然；品嘗賞析這篇文章結(jié)構清晰,語言漂亮, 人物形象突出； 讓我們共同來品嘗賞析文章寫作方面的特色；（呈現(xiàn)課件第七屏）找出最令自己觀看的地方,并說出觀看的理由；1.例：文章第一自然段由茶鄉(xiāng)想到陸羽,簡要介紹陸羽,其次至十一自然段寫了有關陸羽的三件事；因此說文章是依據(jù)讀留下捕捉重點信息的抓手；“總起 分述 ”的思路支配的；這樣行文,文路清晰,給閱2.同學邊讀邊

8、想,溝通發(fā)覺；名師精編 優(yōu)秀教案首尾呼應 開篇寫陸羽是中國茶史上的傳奇人物,是尊稱為 “茶圣 ”；）“茶圣 ”,結(jié)尾寫到陸羽被后人詳略得當,重點突出 三個事例, “撰寫茶經(jīng) ”最為詳細、突出,“辨別江水 ”較為詳細, “推廣茶藝 ”就很簡略；）過渡自然 第九自然段第一句,承上啟下,引出陸羽的又一個特點；“辨別江水 ”一事中,抓住陸羽的動作、語言描寫突出人物的特點；利用詳細數(shù)字來突出陸羽為撰寫茶經(jīng)的巨大付出,具有很強的說服力；巧用關聯(lián)詞 第十一自然段中“不僅 而且 ” 說明茶經(jīng)內(nèi)容特別豐富,記述相當細致；第十三自然段中“不僅 仍 ” 突出了陸羽推廣茶藝對國外的影響； 3.小結(jié)：本文接受總分的結(jié)構；首尾呼應,過渡自然；三件事有詳有略,重點突出；對人物刻畫有正面描寫,有側(cè)面烘托；這些方法我們在寫作中可以學著運用；三、布置作業(yè)1.讀一讀,背一背；（呈現(xiàn)課件第八屏）品嘗文章寫作特色,意在培養(yǎng)同學的觀看才能,幫忙提高同學作文才能；自己領悟到的東西印象往往最深刻；這些寫作方法信任同學在作文中會經(jīng)常用到；語文（ S）六年級下冊 -教學設計 -教案 -22 陸羽與茶經(jīng)名師精編 優(yōu)秀教案振興古國茶文化,扶植民族藝術花茶亦醉人何必酒,書能香我不需花2.運用本課的寫作方法,寫一寫生活中給自己印象深刻的人；讀背茶聯(lián),豐富同學的積存；學以致用；作者簡介