成人高等職業(yè)教育招生考試研究

1、成人高等職業(yè)教育招生考試研究成人高等職業(yè)教育是教育的分支之一，屬于職業(yè)教育一類。順應(yīng)新的形式和教育內(nèi)容，依托高等化化和成人化，職業(yè)教育形成了一個新的門類：成人高等職業(yè)教育。成人高等職業(yè)教育的出現(xiàn)，拓寬了承受教育的對象，可以普遍進步社會受教育人員的數(shù)量和社會人員的科學(xué)文化程度。因此，在提升我國整體國民的科學(xué)文化素質(zhì)方面，成人高等職業(yè)教育做出了宏大奉獻。1.成人高等職業(yè)教育概述成人高等職業(yè)教育包含有四個關(guān)鍵要素，分別是成人、高等、職業(yè)、教育。從教育的內(nèi)容和所屬來看，成人高等職業(yè)教育屬于職業(yè)教育，因此是培育職業(yè)人員的場所，也即培養(yǎng)學(xué)生的崗位目的和上崗才能；從教育的對象來看，成人高等職業(yè)教育的對象是成

2、人，也即已經(jīng)工作、或正在工作、或即將工作、或不工作但已經(jīng)具備工作才能和年齡的社會人員；從教育的所屬層次來看，成人高等職業(yè)教育不同于一般的職業(yè)教育，恰恰相反，成人高等職業(yè)教育屬于高等教育，因此除了學(xué)習和強化相應(yīng)的崗位技能，學(xué)生還需要學(xué)習文化知識。2.成人高等職業(yè)教育招生考試探究成人高等職業(yè)教育有其自身的特點，因此，其招生考試制度受哪些因素的影響，在招生考試中主要的考核點是什么，如何來進展招生考試，招生考試前后需要注意什么，需要制定何種招生考試方法和標準等等，就成了教育部門和學(xué)校應(yīng)該考慮的頭等大事。2.1招生考試的影響因素。不同的地區(qū)，不同的政策，成人高等職業(yè)教育招生考試的內(nèi)容和形式不同，總體來看

3、，成人高等職業(yè)教育招生考試主要受以下因素的影響較大。2.1.1教育制度。一個國家或者地區(qū)實行什么樣的教育教學(xué)制度，從根本上決定了學(xué)校辦學(xué)和招生考試。在我國，成人高等職業(yè)教育招生考試的地區(qū)性差異很大，究其原因，教育制度的形式和規(guī)定對其產(chǎn)生過重大影響。從根本上來說，一個國家一個地區(qū)的教育制度如何規(guī)定了教育考試的大方向，因此在成人高等職業(yè)教育招生考試過程和章程的制定中需要將教育制度考慮進去。2.1.2教育目的。成人高等職業(yè)教育不同于一般意義上的普通教育，在一定程度上可以說成人高等職業(yè)教育的招生考試旨在招收特定目的群的學(xué)生進展特定教育的培養(yǎng)，因此招生考試與其教育目的有著親密關(guān)系。在一定情況下甚至可以說

4、教育目的決定了招生考試的內(nèi)容。成人高等職業(yè)教育的教育目的有兩大重點：一是培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能和職業(yè)程度，也即培養(yǎng)專門性勞動人員或者特定工作領(lǐng)域的專門人才；二是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化意識，在進步其職業(yè)技能的同時進步其知識文化程度。因此，學(xué)校致力于培養(yǎng)出什么樣的社會人才對招生考試制度和內(nèi)容的制定有重大影響。2.1.3教育對象。成人高等職業(yè)教育的對象是社會中各式各樣的成人，而不同的教育對象顯現(xiàn)出不同的特點。有的教育對象是已經(jīng)參加過工作的成人，有的教育對象是正在工作當中的成人，有的教育對象是即將參加工作或正在實習的成人，有的教育對象是已經(jīng)具備參加工作的才能和年齡但未參加工作的成人。不同的教育對象，其才能和根

5、底不同。有的教育對象才能和根底薄弱，甚至零根底；有的教育對象才能和根底一般；有的教育對象才能和根底良好等等。不同才能、根底和特點的教育對象在一定程度上將會影響招生考試的標準和內(nèi)容，因此在成人高等職業(yè)教育的招生考試過程中，需要將教育對象納入考慮范圍。2.1.4辦學(xué)程度。學(xué)校的辦學(xué)程度表達出學(xué)校的教育才能和理念，也是影響學(xué)生學(xué)習質(zhì)量上下的條件性因素，不同的辦學(xué)程度帶來的教學(xué)效果不一樣。辦學(xué)程度對招生考試的影響主要表達在招生考試的真實性和交流性方面。招生考試方法的施行和標準的制定只有在結(jié)合本學(xué)校的真實辦學(xué)程度的根底上，才能更加客觀和真實。2.2招生考試的考核要點。成人高等職業(yè)教育的招生考核內(nèi)容繁多，

6、五花八門，一般根據(jù)國家的教育政策、學(xué)校的教學(xué)目的和理念來制定，盡管不同地區(qū)的成人高等職業(yè)教育招生考試的內(nèi)容不同，但歸納起來，有三點必須納入其中。2.2.1知識。如前所述，成人高等職業(yè)教育屬于高等教育，學(xué)生在學(xué)習崗位技能和職業(yè)技能的同時必須掌握相應(yīng)的科學(xué)文化知識。在成人高等職業(yè)教育的招生考試中參加相應(yīng)的文化知識的考核，一方面，對于學(xué)校教學(xué)人員判斷學(xué)生才能、掌握學(xué)生情況有重大意義；另一方面，也有助于學(xué)生理解本校的文化課程設(shè)置和內(nèi)容安排，進步學(xué)生的文化知識重視程度，為以后培養(yǎng)出高素質(zhì)高程度、有技術(shù)有文化的社會勞動者打下堅實的基矗2.2.2技能。成人高等職業(yè)教育的教育對象是工作或者即將工作的成人，教育

7、目的是培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能和職業(yè)技能，壯大國家特定領(lǐng)域?qū)ｉT職業(yè)人員的隊伍。因此，在成人高等職業(yè)教育招生考試中職業(yè)技能的考核是必須的。在一定意義上，技能的考核除了供以教學(xué)人員判斷學(xué)生基儲才能的強弱之外，也為以后的教學(xué)提供了判斷根據(jù)，方便學(xué)校之后的分班管理和課程設(shè)置。2.2.3態(tài)度。良好的態(tài)度是成功的一半。在成人高等職業(yè)教育招生考試中，除了必要的知識文化和技能程度的考核，態(tài)度作為軟性指標也應(yīng)納入考核范圍。在招生考試的考核中，學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、做事的態(tài)度、面對挫折的態(tài)度、面對難題的態(tài)度等等，可以從側(cè)面反映出一個學(xué)生的學(xué)習才能的強弱和可塑性的強弱。從某種意義上來說，態(tài)度的考核，能方便教學(xué)人員在理解學(xué)生知識

8、文化程度和技能程度的根底上更好地理解學(xué)生的精神態(tài)度和心理情況，以便構(gòu)建和諧而有效的學(xué)習課堂，打造校園文化。2.3招生考試的評定標準。成人高等職業(yè)教育招生考試的評定標準是一種綜合型的判斷準繩，應(yīng)該緊緊結(jié)合招生考試的考核要點和內(nèi)容來設(shè)定。如，文化考核是否達標，技能考核的成績?nèi)绾?，態(tài)度測試的表現(xiàn)是否過關(guān)，這是首要的評定標準。然而評定標準不是一成不變的，不同地區(qū)的成人高等職業(yè)教育招生考試評定方法和標準也不盡一樣。因此，在招生考試中，從整體上評定一個人，比方其已有基儲綜合才能、心態(tài)知識等等，將有利于學(xué)校培養(yǎng)出德智體美勞全方位開展的優(yōu)秀人才。3.結(jié)論成人高等職業(yè)教育為國家培本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理養(yǎng)了不同領(lǐng)域的人才，其形式是我國教育體系的一大重要組成局部。隨著社會各項開展的突飛猛進和教育環(huán)境的