教科版四年級語文下冊《血染的實驗報告》教案

1、 教科版四年級語文下冊血染的實驗報告教案教材簡介： 血染的試驗報告是四年級下冊的一篇精讀課文，課文主要寫了芝加哥自然博物館討論員、聞名的動物學家卡爾施密特博士以生命作為代價，進展了一次特別的試驗，完成了一份血染的試驗報告，為人類的科學事業(yè)留下了珍貴的資料，贊頌了施密特博士為了科學事業(yè)奉獻出珍貴生命的宏大精神。 設計理念： 以讀為媒介，搭建起學生與文本之間的情感橋梁。引領(lǐng)學生在品讀語言文字的同時，專心靈去體驗、感悟科學家的崇高品行。 教學目標： 1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，感悟老科學家為了科學事業(yè)而獻出珍貴生命的宏大精神。 3.熟悉本課生字。 教學重點： 理解“透、

2、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞，并能精確運用。 教學難點： 通過對文章細節(jié)描寫的理解，體會老科學家無私奉獻的宏大精神。 教具預備： 自制多媒體教學課件和電子白板幫助教學。 教學過程： 一、導入課題。 同學們，我們來看一個詞語“血染”解釋，引出課題。 （板書課題） 二、初讀課文，整體感知。 1.請同學們自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通文意。 2.檢查生字。 燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅 讀準這些詞語，教師信任同學們再讀課文時肯定會更加流利。 3.概括課文主要內(nèi)容。 三、精讀感悟。 1.看視頻，問：想到哪個詞？現(xiàn)在就請同學們到課文中找一找，課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇？（指名讀） 2.

3、請畫出描寫毒蛇動作的詞語（透、盤、吐、蜷、抬） 3.從這些動詞中，你能體會到什么？ 4.蛇這樣兇狠，誰能通過你的朗讀來展現(xiàn)？ 5不幸的事情還是發(fā)生了，在做試驗的時候，施密特博士不當心被蛇咬傷了。被蛇咬之后，試驗室里空無一人，在求救無果的狀況下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？ 6.同學們有沒有留意到“不”字后的標點符號？說明感情怎么樣？（堅決、劇烈） 7.那么你該用什么樣的語氣來讀？你來試一試。（生讀） 8.作為一個閱歷豐富的”動物學家，施密特博士固然知道被毒蛇咬傷意味著什么。他沒有埋怨命運的不公，也沒有懊惱無法和親人做最終的道別。而是要記錄這次特別的試驗？你是怎樣理解特別這個詞的？ 9.默讀

4、45自然段 要求：用“”勾畫出博士所做的試驗記錄的內(nèi)容。 再用“ ”畫出他是在怎樣的狀況下記錄的，并在旁邊寫出自己的感受。 （1）師：誰來說一說你所畫的第一處記錄。 生：“體溫很快升到了39.5胃劇痛” 師：你們中的許多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒？什么感覺？ 生：發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛，很想睡覺。師：然而施密特博士想到過休息嗎？為什么？ （2）博士是在什么狀況下連續(xù)堅持記錄的呢？ 課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上但他還是 堅韌地記錄著 師：能說說讀完這段話的感受嗎？ 師：此時我們仿佛看到了那老人苦痛的表情，博士一手捂著肚子，一手困難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了試驗報告。我們被這一幕感動了。

5、誰能帶著自己的理解再讀這一局部。（生讀） （3）師：施密特博士忍受著這樣的劇痛連續(xù)記錄著，那么他所做的其次處記錄是什么？ （4）師：真讓人傷心吶！時間啊，你過得快一點，讓老人別在忍受這樣苦痛；時間??！你過得慢一點，讓老人完成最終的心愿吧。惋惜，時間聽不到我們的祈求。誰來讀一讀這段話？ 師：你從哪里感受到老人記錄的困難？你能再讀一讀這句話嗎？ （5）師：痛苦不斷加劇，記錄越來越費力。但是施密特博士沒有放棄，他困難的寫下了最終的記錄？ 師：讀完這段話你有什么感受？ 師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫下這最終的感覺。 10.我們回頭再看這份寶貴的試驗報告。你發(fā)覺什么？從這些省略號中你能讀出什么？ 11.在被蛇咬傷五個小時后，博士手中的筆掉落到地上，他停頓了呼吸。在人生的最終五個小時里，他忍受了我們常人難以想象的苦痛，克制了我們無法估量的困難。 四、情感升華。 同學們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣困難，忍受了我們無法想象的苦痛。此時，注視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么？