淺談如何開展初中語文漢語言文學教學工作

1、淺談如何開展初中語文漢語言文學教學工作淺談如何開展初中語文漢語言文學教學工作初中階段，正是學生們朗讀背誦等記憶才能最強的時期。老師必須利用這個難得的時機，不斷加強自身漢語言文學教學的改良，要在充實自己才能的前提下，身體力行，通過課堂教學以及課外活動等諸多形式，讓初中生接觸大量的文言篇章，逐漸積累一定的古漢語知識，為以后的學習打好堅實的基矗本文的重點，是響應新課標的要求以及結合當今初中語文教育的實際情況，并根據(jù)初中生的身心特點等諸多方面，從以下幾點對當今的初中文言教學工作進展簡單探究。一、漢語言文學的特征及其價值初中生在高年級學習漢語言本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理文學是很有必要的，及早學習，將

2、對其今后的知識積累以及文化素質的培養(yǎng)起到了不可磨滅的作用。如漢語言文學不但具有教育的價值，它通過其中的深沉底蘊，短時間可以進步學生的根底知識；而且從長遠來看，還能在潛移默化中起到加強自身的素質修養(yǎng)，塑造學生更為健全的人格品質。而在初中實行漢語言文學的教學工作，長遠來看是非常有必要的。原因如下：首先，我們如今學習的語文課本中的白話文，正是漢語言文學的延續(xù)與開展，學習漢語言文學，不僅僅是進步了學生漢語言文學的知識，還為他們學習白話課文起到了鋪墊作用。其次，目前初中五年級才初次接觸漢語言文學，之前的幾年，學生已經(jīng)累積了大量的音節(jié)、詞匯，而且初中低年級的古詩詞以及成語其實也是古典文學的一種款式，這無形

3、中為學習文言課程打好了一定的基矗再次，漢語言文學語言的短小精煉，對于學生平時的寫作大有用途，一旦掌握了漢語言文學語言的精華，他們在平日的考試作文中就能發(fā)揮言簡意賅的作用。最后，初中階段開設了文言課程，為他們初中學習漢語言文學打好了堅實的根底，為初中的語言教育減輕了一定的壓力。二、如何施行初中漢語言文學的教學工作認識了漢語言文學的特征及其目前初中文言教學等情況，老師有必要在認清了這些理論根底之后，采取相對應的教學策略。1、在正式進展教學之前，應營造一個適宜的教學氣氛，以利于學生們借著這樣的氣氛親近文言。老師應該在上課之前，仔細備課，要對將要進展教學的課文做足充分的準備工作，制定一套實在可行的教學

4、方案。在課堂中，老師下發(fā)之前準備的譯文故事，給幾分鐘的時間讓他們細心閱讀并熟記心中。然后進展提問，要求學生復述小故事所講的內容。在提問的過程中，老師應該對答復下列問題的學生給予鼓勵，他們便會在和諧的氣氛當中對這篇漢語言文學的主要內容有個初步的認知。自然會對漢語言文學字數(shù)的簡潔和凝練產(chǎn)生濃重的好奇心，自然會激起他們想進一步閱讀漢語言文學的興趣。2、以學生自學為主，老師的指導為輔，采用對答形式，落實課堂教育。以學生為本，但并不等于老師就可以讓他們放任自流地去學習。確切地說，老師應該退而不隱，把握教學的度量，給予學生一定限度的指導作用。要求學生對課文進展簡單預習。老師在語文教學當中應改變過去滿堂灌輸

5、的形式，以學生的自主學習為重點，引導他們一步步進展課文的深化學習。在對之前的小故事有了初步認識之后，應引導學生翻開課本，給幾分鐘的時間要求他們對著故事譯文一字一句地仔細閱讀。老師可以利用這個間隙進展課題的板書，之后巡視同學們的閱讀情況。3、漢語言文學的教學應以學生個人誦讀為主，老師在旁給予適當?shù)闹笇?。學生誦讀的過程一般可分為以下幾個步驟：1自讀生僻字詞。老師應要求學生找出文章中的不熟悉的字詞進展標記閱讀。由于初中生的資歷尚淺，通常他們找出的字詞都是課文中顯而易見的生疏詞匯，而忽略了漢語言文學中的通假字、異讀字等。這時，老師要帶著他們找出這些字詞，標明音節(jié)，為他們掃清閱讀的障礙。在這個根底上，學

6、生自然會更加明確文章字詞的正確讀音，為整篇的文言誦讀做好了鋪墊。2聽讀整篇課文。在理清了課文的生僻字、通假字等音節(jié)障礙后，老師應要求學生合上課本，閉上眼睛凝神收聽錄音機的課文范讀，想象文章中的內容以及漸漸進入文章所構造的意境當中。4、在熟悉漢語言文學的內容與意境的根底上，學生和學生之間、以及學生和老師之間可進展課堂討論，進而活潑氣氛。老師可以把學生剛剛所提出的問題列在黑板上，把學生分成幾個小組，把問題平均分配到小組中去，給予充分的時間，讓組員之間展開熱烈的討論。最后，派出代表，對之前分配的給他們小組的任務進展答復。在這個過程中，老師要給予指導，拓寬學生們的思路，讓他們暢所欲言，每一個代表答復下

7、列問題之后，老師都應該對他們的答復給予鼓勵和贊賞。學生們在老師的表揚中，也可增進學習漢語言文學的興趣。5、在重視課堂教學的同時，老師應結合課外活動，把文言知識延伸至學生的課余生活。確切地說，把漢語言文學的學習延伸至課外活動，不僅可以進一步豐富課堂的教學內容，深化學生對漢語言文學內涵以及意境的解讀，還可以拓寬學生的視野，增長他們的見識，有效穩(wěn)固課本的知識，使他們活學活用。老師還可以組織相應的課外活動，如踏青、爬山等有益身心的郊游，在游覽的過程中讓他們領略祖國的大好山河，提示他們哪些文言篇目是描繪山水風光的，并進一步鼓勵他們背誦相關的語句。總之，漢語言文學承載著中華民族幾千年的深沉底蘊，以其獨特的魅力影響了