創(chuàng)新解決問題的方法校本研修方案

1、篇1一、教育教學1、系統(tǒng)地學習并掌握現(xiàn)代教育的理念和技能，掌握本學科教育的國內(nèi)外發(fā) 展動態(tài)，拓寬專業(yè)知識面，不斷更新教育觀念，努力成為教育教學和科研的帶頭 人。2、積極參加省、市、區(qū)課改培訓，把新課程理念融會貫通，使之內(nèi)化成自 覺的教學行為。3、經(jīng)常走出去聆聽名師、特級教師的觀摩課及各種研究課，吸取他們的精 華，不斷改進自己的課堂教學，逐步形成自己的教學風格，提高駕馭課堂的教學 能力。4、敢于開拓創(chuàng)新，使自己成長為研究型的教師。二、理論學習1、不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養(yǎng)。讀中外名著，吸收文學之精 華，與高尚的人對話，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學底蘊。加強專業(yè)書 籍的學習，豐厚教

2、育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律。2、為人師表、率先垂范，做師德的表率、育人的模范、教學的標兵、改革 的先行者。3、加強學習和培訓，轉(zhuǎn)變觀念。認真學習各種理論書籍，積極實踐，撰寫 階段性實驗報告。4、在教育主管部門組織或安排的教育教學研討或?qū)ν饨涣骰顒又蟹e極承擔 教育教學觀摩、示范課任務(wù)。5、做好業(yè)務(wù)理論學習筆記本，寫好教學反思，在反思中尋找教學理論的支 撐點，使教學實踐提高到理論的層面，讓自己教學水平得以升華。三、業(yè)務(wù)鉆研1、結(jié)合學校的工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交 流、網(wǎng)上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以 學提升個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、結(jié)合自身需要

3、，自學計算機動畫制作，提高課件制作水平，提高教學質(zhì) 量。3、以課改為契機，教學中注入全新的教育教學理念；樹立“為學生的終身 發(fā)展奠定基石”的思想，提高自己課堂教學水平，實現(xiàn)合格課100%，優(yōu)質(zhì)課50% 的目標。課堂教學中小組合作學習收到實效。4、參加各種科研培訓及課題組活動，積極探索具有學科特色的教學方式， 促進科研成果為自己教育教學服務(wù)的轉(zhuǎn)變。5、探索網(wǎng)絡(luò)課模式，探索信息技術(shù)與學科教學整合的有效方法。篇2一、指導思想堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹基礎(chǔ)教育課 程改革綱要，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神 和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。遵循“培訓方式

4、教研化，教研工作主題化”的原 則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，將 教學、教研、校本研修等工作全面整合，務(wù)本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學， 從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。二、研修目標依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教 研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平， 切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師 德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量， 促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。三、研修重點1、討論完成計劃

5、各項工作。2、建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。3、采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。4、認真組織開展“精品課”展示活動，如“領(lǐng)導上展示課”、“骨干教師上 示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律， 進一步深化人才培養(yǎng)模式。5、繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意 識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真 正向?qū)嵺`反思型轉(zhuǎn)變。6、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方 位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成

6、長，不斷促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。四、研修措施1、加強教育理論學習隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新 問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育 理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導思想、改革目標 及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質(zhì)、地位、理 念及目標，正確把握學科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學科課程。專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、 提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新 教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施

7、素質(zhì)教育的能力和水平。通 過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。2、抓好教師的業(yè)務(wù)學習制定周密的業(yè)務(wù)學習計劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學習以“統(tǒng)一主題，集中與分 組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā) 言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結(jié)合。（2）學習與交流心得相結(jié)合。（3）自己學習與講座指導相結(jié)合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查， 并在學期末進行評比。3、營造良好的研修氛圍我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結(jié)合起來，從學校和教師的實際 出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際

8、問題，提高教師的教育教學和教育科 研能力。篇3、指導思想以學校教育教學工作要點為依據(jù)，結(jié)合我校實際，以新課標的全面落實為契 機，以新課程改革為推動力，以書香校園建設(shè)為抓手，以打造學習型團隊為載體， 以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走“教 研訓一體化”道路，努力建設(shè)一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。二、培訓目標1、師德方面 加強師德建設(shè)，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風尚，為教育奠基，做一個 高素質(zhì)的教師。使教師師德素質(zhì)合格率達 100%。2、業(yè)務(wù)培訓 總體培訓目標： 通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的.深 入開展，使全體教師

9、愛崗敬業(yè)、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術(shù)，更新教育 觀念，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識，不斷提高其學習能力， 教育科研能力和教育教學能力。通過培訓，增強教師業(yè)務(wù)功底，達到“新教師要 過關(guān)、青年教師要過硬、骨干教師要合格、老教師要適應(yīng)”的要求。具體培訓目標：（1）通過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想。（2）通過培訓，了解基礎(chǔ)教育改革與學科發(fā)展動態(tài)，不斷探索學科改革的 突破點，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力。（3）通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育 教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結(jié)科研工作經(jīng)驗，提高教師自我 反思、自主發(fā)展能力。（

10、4）通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多 讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展。（5）通過培訓，提升在職教師的學歷層次。（6）通過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系，通過開展“教研協(xié) 作區(qū)研究活動”，提高教師課堂教學能力。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課 堂教學研討活動。重點培訓目標：（1）注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂 實踐能力。（2）注重青年教師的培養(yǎng)，形成人才梯隊建設(shè)，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓新人、 鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。（3）注重骨干教師管理，實行動態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師 資力量，發(fā)揮其

11、輻射和示范作用。三、培訓內(nèi)容1、師德培訓（一）創(chuàng)新學習形式。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”?！八囊弧?即每人每天自學一小時，每月參加一次學習交流，每月參加一次輔導講座，每學 期撰寫一篇心得體會?！傲小奔磳W習有材料，個人有筆記，班組有交流，集中 有簽到，工作有考評，結(jié)束有測試。采取個人自學與集中學習相結(jié)合，個人思考 與座談交流相結(jié)合，講課輔導與集體討論相結(jié)合，聽取先進事跡報告與剖析反面 典型相結(jié)合的辦法，促進教師不斷提高自身師德修養(yǎng)，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。（二）加強學習考評。堅持學以致用，以評促學。抓實“集體解讀，輔導重 點難點；個人自學，規(guī)范學習筆記；討論交流，舉辦論壇演講”三個環(huán)節(jié)

12、，要將 師德師風教育與師能提高緊密結(jié)合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效 性。2、業(yè)務(wù)培訓 第一，加強教育理論學習。 加強教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，學習國內(nèi) 外、校內(nèi)外課程改革的先進經(jīng)驗、課例。學習研討“優(yōu)秀課例”。學校教科室將 定期組織學習或下發(fā)學習材料，使教師掌握本學科新課程知識結(jié)構(gòu)和編排體系， 掌握課程改革新動態(tài)。第二，實施“強師戰(zhàn)略”。 以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業(yè)化水平和能力。 （1）提高教學行為“六種能力”。一是提高教學設(shè)計能力；二是提高知識加工能力；三是提高教學組織能力； 四是提高實踐反思能力； 五是提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

13、能力； 六是提高教學質(zhì)量的監(jiān)控能力。（2）注重兩種培訓。 一是教育科研能力的培訓：注重研究過程的積累，強化承擔科研課題研究的 教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度。二是“雙新”工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地，加強基礎(chǔ)教育 課程改革綱要與學科課程標準解讀；加強新課程理念下教師角色及教學方 式、學生的學習方式的轉(zhuǎn)變，教學策略、評價制度的改革的學習培訓。第三、錘煉師功。 （1）、教師基本功培訓 培訓內(nèi)容包括： 一般教學基本功，有三筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、備課、 課堂教學、教學研究、作業(yè)設(shè)計、考核、批改作業(yè)等；學科教學基本功，如掌握學科知識結(jié)構(gòu)與特點，探索在學科領(lǐng)域中提高課堂 效益和質(zhì)量的辦法與途徑，發(fā)揮與本學科相適應(yīng)的教學風格與個性，讓學生學會 學習，調(diào)動起學生學習的積極性，對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣；專業(yè)特長基本功，主要指教師除了精通所授學科知識之外，還應(yīng)在教育學、 心理學知識基礎(chǔ)上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學 手段，如計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等