高?！队?jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》本科課程的教學(xué)反思與探討

1、高校?計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論?本科課程的教學(xué)反思與討論高校?計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論?本科課程的教學(xué)反思與討論?計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論?作為計(jì)算機(jī)學(xué)科中一門(mén)重要的專業(yè)根底課，該課程所涉及的知識(shí)面廣，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)科體系和專業(yè)構(gòu)造進(jìn)展較為系統(tǒng)、全面地介紹。同時(shí)對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也有著至關(guān)重要的作用。?計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論?課程的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃重的學(xué)習(xí)興趣。最近幾年，泉州師院軟件學(xué)院數(shù)字媒體系對(duì)人才培養(yǎng)目的進(jìn)展了改革，這里結(jié)合這幾年的本科教學(xué)理論和體會(huì)，就高校?計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論?本科課程教學(xué)進(jìn)展了反思與討論。1、存在的教學(xué)問(wèn)題1課程定位不準(zhǔn)很多高職院校老師習(xí)慣性地把本科的?計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論?課程

2、和?？频?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課程等同起來(lái)，實(shí)際上這是對(duì)課程性質(zhì)和教學(xué)意義的定位發(fā)生了嚴(yán)重偏向。前者注重學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域中各方面專業(yè)知識(shí)才能的培養(yǎng)，?計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論?不僅僅培養(yǎng)理論操作才能，更注重學(xué)習(xí)理論專業(yè)教學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中注重激發(fā)興趣和引導(dǎo)考慮;而后者目的在于幫助學(xué)生引入計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，它更注重的是對(duì)于計(jì)算機(jī)理論才能的培養(yǎng)。2教學(xué)內(nèi)容和方式的局限性首先在理論知識(shí)方面，高校?計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論?本科課程的教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)開(kāi)展簡(jiǎn)史、計(jì)算機(jī)的組成、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、軟件開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)基儲(chǔ)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平安、計(jì)算機(jī)職業(yè)道德等。這都是本科課程將要開(kāi)設(shè)的有關(guān)專業(yè)課知識(shí)，其教學(xué)難點(diǎn)在于其教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度

3、較不易把握，老師在教學(xué)中不可能對(duì)每個(gè)知識(shí)模塊都進(jìn)展深化、系統(tǒng)的講解，同時(shí)相關(guān)課程教材也很難及時(shí)更新知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣。其次，該課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不明確。作為高職院校的本科計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該具備較強(qiáng)的上機(jī)理論操作才能。該課程嚴(yán)重缺少相應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)教材，在上機(jī)理論課中，一般都是以inds操作系統(tǒng)和辦公軟件ffie的操作為主，沒(méi)有表達(dá)出計(jì)算機(jī)專業(yè)特色和課程性質(zhì)，更不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)。最后，該課本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理程考核方式不科學(xué)。目前高職院校對(duì)該門(mén)課程一般都采用期末閉卷理論化考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展考評(píng)。這種考核方式存在很大的弊端，學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不注重上

4、機(jī)操作，動(dòng)手理論才能差，到了期末復(fù)習(xí)期間對(duì)知識(shí)進(jìn)展死記硬背，這根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。3學(xué)生根底差異大，學(xué)習(xí)自主性不高。由于大一新生來(lái)自不同的省市和學(xué)校，受教育環(huán)境和學(xué)習(xí)層次等因素的影響，各人的計(jì)算機(jī)根底存在較大差異：中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)和常用軟件的使用操作較為純熟，而高中畢業(yè)的學(xué)生卻連根本的開(kāi)關(guān)機(jī)都不會(huì)操作。此外，由于中國(guó)的應(yīng)試教育導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)才能和意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)積極性也有待進(jìn)步。2、課程教學(xué)的反思與討論實(shí)際上該課程自身具有知識(shí)面廣、內(nèi)容更新快等特點(diǎn)，在教學(xué)中老師主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件有足夠的理解，同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的兩大方面：數(shù)據(jù)管理和網(wǎng)絡(luò)。本課程的重

5、點(diǎn)核心內(nèi)容是掌握計(jì)算機(jī)硬件的組成，常用辦公軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件和網(wǎng)絡(luò)的組建及網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用。而?計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論?課程存在著課程定位不準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和方式受限以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度等問(wèn)題，結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)歷就這幾個(gè)主要問(wèn)題做了以下相關(guān)的討論。1明確課程定位在?計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論?教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明確課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的與?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶本質(zhì)區(qū)別。本課程在計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)教育中起到了提綱挈領(lǐng)的作用，不僅要求學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)構(gòu)造，還要幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)專業(yè)的信心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，介紹專業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)道德等。2教學(xué)形式多樣化首先，老師要從課程實(shí)際出發(fā)，不斷考慮，敢于探究。在課程教學(xué)中，盡量采用導(dǎo)而

6、不管、簡(jiǎn)要表達(dá)的原那么組織教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在理論授課過(guò)程中應(yīng)該適中選取教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，注重課程學(xué)科知識(shí)的引導(dǎo)功能，不斷激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，盡量多采用豐富的教學(xué)手段，根據(jù)知識(shí)的性質(zhì)，考慮黑板板書(shū)與多媒體演示相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)展授課，針對(duì)不同內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方式，擴(kuò)大學(xué)生的視野，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。其次，在上機(jī)理論課中，考慮到局部學(xué)生的根底較差和后續(xù)學(xué)年論文、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等書(shū)面文檔和學(xué)生以后工作中的需要，繼續(xù)將inds操作系統(tǒng)和辦公軟件作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但應(yīng)降低這局部?jī)?nèi)容的課時(shí)要求，增設(shè)其他操作性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生其他專業(yè)知識(shí)應(yīng)用才能。?計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論

7、?不僅要求學(xué)生掌握常用軟件的操作，還要學(xué)會(huì)組裝和維護(hù)程序設(shè)計(jì)操作和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，包括計(jì)算機(jī)的組裝與網(wǎng)絡(luò)連接、常用軟件的安裝與卸載、病毒查殺、郵件收發(fā)等，引導(dǎo)學(xué)生注重理論才能的培養(yǎng)，授其與漁。最后，對(duì)于考核方式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際完成情況、努力程度、進(jìn)步幅度大小作為平時(shí)成績(jī)的主要考核內(nèi)容，同時(shí)，在學(xué)期末的理論考試中，不僅要有學(xué)科專業(yè)根底理論知識(shí)，還應(yīng)該增加應(yīng)用操作型的題目以重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)學(xué)科整體知識(shí)的理解程度和掌握程度。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。首先，自主學(xué)習(xí)才能作為高職院校和社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的根本要求，從某種程度上講，自主學(xué)習(xí)才能的掌握比對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握更為重要，這也是?計(jì)算機(jī)科學(xué)

8、導(dǎo)論?課程的一個(gè)重要目的。在大學(xué)期間，很多新知識(shí)必須靠學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)獲齲例如，學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)的組成以后，可以要求學(xué)生到本地的電子市場(chǎng)實(shí)地調(diào)查配置計(jì)算機(jī)的所需配件，理解各個(gè)配件的常見(jiàn)廠家和型號(hào)和性能參數(shù)，最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果書(shū)寫(xiě)一個(gè)電腦配置清單，并注明計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主要用處和配置理由。又如，布置靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和幻燈片制作的相關(guān)作業(yè)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生到圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)中心查閱資料，搜集素材，從而到達(dá)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在?計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論?這門(mén)課中，ffie辦公軟件的應(yīng)用操作占理論課的60%以上，而現(xiàn)階段存在很多高校學(xué)生對(duì)于ffie辦公軟件的學(xué)習(xí)不感興趣，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，ffie辦公軟件的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么用處。鑒于這種情況，老師在進(jìn)展ffie辦公軟件教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合自身社會(huì)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)ffie辦公軟件的不可替代性。3、完畢語(yǔ)綜上所述，對(duì)于計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的這樣一門(mén)專業(yè)根底課程，?計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論?主要作用在于掌握專業(yè)的計(jì)