《昆明的雨》說課課件

1、一線串珠 淡而有味昆明的雨說課一線串珠 淡而有味昆明的雨說課目錄文本解讀01教學(xué)流程02實踐反思03目錄文本解讀01教學(xué)流程02實踐反思03一、文本解讀正確流利有感情地朗讀課文，識記字詞。了解昆明的雨的特點，通過探討“標(biāo)題是昆明的雨，卻為什么花大量篇幅來寫其他的事物”，挖掘文章主題，理解本文“真我性情，一線串珠”的特點。通過鑒賞平淡自然的語言，體會文本內(nèi)在的滋味、趣味、韻味、情味。一線串珠淡而有味滋味、趣味情味、韻味魚 漁一、文本解讀正確流利有感情地朗讀課文，識記字詞。了解昆明的雨二、教學(xué)流程01入課題，作者簡介02讀文本，整體感知03品語言，咂摸味道04悟情感，挖掘主題05辨風(fēng)格，拓展延伸二

2、、教學(xué)流程01入課題，02讀文本，03品語言，04悟情感，（一） 入課題，作者簡介（2分鐘）汪曾祺：“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。設(shè)計意圖：介紹作者，同時設(shè)置懸念，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)蓄勢。（一） 入課題，作者簡介（2分鐘）汪曾祺：設(shè)計意圖：介紹作(二) 讀文本，整體感知(10分鐘)1.默讀，明確特點，分五步：第一步，引問：作者對昆明的雨是何種情感？第二步，追問：昆明的雨有何特別之處，讓作者如此念念不忘？第三步，出示任務(wù)：快速默讀課文，回答這問題。第四步，生默讀，篩選信息。第五步，5分鐘后，師生互動，明確答案：昆明的雨季是明亮的，豐滿的，使人動情的。設(shè)計意圖：任

3、務(wù)驅(qū)動，授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生快速默讀、抓中心句，概括景物特點能力。(二) 讀文本，整體感知(10分鐘)1.默讀，明確特點，分五2.跳讀，進(jìn)一步感受特點，分兩步完成。第一步，除了寫雨，還寫了哪些方面的內(nèi)容？追問：這些事物跟昆明的雨有何聯(lián)系？師生互動，明確答案：從側(cè)面烘托出雨的明亮豐滿和使人動情。第二步，隨后完成一個填空游戲，正是因為有雨的明亮豐滿，所以設(shè)計意圖：追問，訓(xùn)練學(xué)生思維能力；游戲，訓(xùn)練學(xué)生跳讀及信息篩選能力，進(jìn)一步體會其“側(cè)面烘托”的絕妙。(二) 讀文本，整體感知(10分鐘)2.跳讀，進(jìn)一步感受特點，分兩步完成。設(shè)計意圖：追問，訓(xùn)練學(xué)正是因為有雨的明亮豐滿，所以仙人掌才長得不僅多，且極肥

4、大，且倒掛著也能開花。在雨季逛菜市場，菌子是隨時可以看到的。楊梅長得不僅大，像乒乓球那樣大，而且顏色黑紅黑紅的。緬桂花才長得大， “密密的葉子，把四周房間都映綠了?！蹦鞠慊ㄩL得大，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。有著密匝匝的細(xì)碎的綠葉。正是因為有雨的明亮豐滿，所以仙人掌才長得不僅多，且極肥大（三）品語言，咂摸味道（20分鐘） “汪曾祺的語言很怪，拆下來沒有什么，放在一起就有點味道。” 扣住“味道”，引出汪曾祺“淡而有味”的語言特質(zhì)：語言平淡，但有滋味、趣味、韻味、情味；1.第一步：（三）品語言，咂摸味道（20分鐘） “汪曾祺的語言很怪，（三）品語言，咂摸味道（20分鐘） “牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，

5、鮮，香，很好吃?！?這句話用了引誘法、刪除法和想象還原法進(jìn)行點撥。2.第二步：舉出7自然段的一句話作示范賞析；14個字、6個標(biāo)點滑 嫩 鮮 香想象：每停頓一下的心理感受。短句，簡潔明白，很有家常味。 逗號，強(qiáng)調(diào)突出，盡顯美味和情味。（三）品語言，咂摸味道（20分鐘） “牛肝菌色如牛肝，滑（三）品語言，咂摸味道（20分鐘）3.第三步：讓學(xué)生自行對7自然段批注賞析，小組合作交流；4.第四步：師生互動，咂摸味道，涵泳語言； 預(yù)設(shè)點撥方法：引誘法、刪除法、想象還原法、換詞比較法、角色表演朗讀法和加詞法等。（三）品語言，咂摸味道（20分鐘）3.第三步：讓學(xué)生自行對7 青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也

6、還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。 引誘點撥法：這句話中，我認(rèn)為“格調(diào)”一詞使用不當(dāng)，你們認(rèn)為呢？運(yùn)用雅詞，凸顯文化韻味。 青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色 有一種菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟！可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！預(yù)設(shè)學(xué)生賞析點：比喻、神態(tài)描寫、欲揚(yáng)先抑、對比。 有一種菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那樣子，真點撥方法：比較法、表演朗讀法、加詞法乍一看那樣子，真叫

7、人懷疑：這種東西也能吃？！入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！乍一看那樣子，真叫人懷疑： 這種東西也能吃？！入口便會使你張目結(jié)舌： 這東西這么好吃？！切！嗯？??？嘖嘖！ 喲喂！ 哇塞！?。⊙?！媽媽呀！額滴神呀！嘆號和問號，對比感嘆，比出美妙滋味、趣味和情味。對比句式與情感表情朗讀加感嘆詞追問點撥方法：比較法、表演朗讀法、加詞法乍一看那樣子，真叫人懷疑 還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌。都是一般大小，有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。這種菌子只能做菜時配色用，沒甚味道。家?？谡Z搭配文言詞語，配出別樣風(fēng)味和趣味！滴溜兒圓矛盾法和朗讀法：“滴溜兒圓”改為“甚圓”？把“沒甚味道

8、”改為“沒啥子味道”？預(yù)設(shè)學(xué)生賞析：比喻、方言。 還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌。都是一般大小，（三）品語言，咂摸味道（20分鐘）5.第五步：教師據(jù)此歸納小結(jié)本篇課文語言特點。 （1）遣詞：家?？谡Z搭配文言雅詞別有一番風(fēng)味、趣味和韻味！（2）造句：逗號，強(qiáng)調(diào)突出；短句，簡潔明白；嘆號和問號，對比感嘆別有一番滋味、美味和情味！淡而有味（三）品語言，咂摸味道（20分鐘）5.第五步：教師據(jù)此歸納?。ㄈ┢氛Z言，咂摸味道（20分鐘）6.第六步：以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中遣詞造句特別“淡而有味”的詞句，進(jìn)一步感受汪曾祺的這一語言風(fēng)格。 （三）品語言，咂摸味道（20分鐘）6.第六步：以點帶面，引導(dǎo)遣詞

9、：家常口語搭配文言雅詞 別有一番風(fēng)味、趣味和韻味！ 方言：還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌。都是一般大小，有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。這種菌子只能做菜時配色用。文言：“昆明人家常于門頭掛仙人掌一片以辟邪，仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。于此可見仙人掌生命之頑強(qiáng)，亦可見昆明雨季空氣之濕潤。雨季則有青頭菌、牛肝菌，味極鮮腴?！毖旁~：格調(diào)比牛肝菌高；舊日的昆明人家；味道鮮濃，無可方比 ；久客的游子；暮年投蓮花池而死；那天的情味。遣詞：家?？谡Z搭配文言雅詞 別有一番造句：逗號，強(qiáng)調(diào)突出；短句，簡潔明白；嘆號和問號，對比感嘆 別有一番滋味、美味和情味！牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，

10、香，很好吃。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟！乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！賣楊梅的都是苗族的女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喝一聲：“賣楊梅”這個名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！一點都不酸！昆明的緬桂是大樹！里面擺得滿滿的緬桂花！造句：逗號，強(qiáng)調(diào)突出；短句，簡潔明白；嘆號和問號，對比感嘆（三）品語言，咂摸味道（20分鐘）1.引出汪曾祺“淡而有味”的語言特質(zhì)：滋味、趣味、韻味、情味。2.接著舉出7自然段的一句話作示范賞析；3.再讓學(xué)生自行對7自然批注賞析，小組合作交流；4.師生互動，咂摸味

11、道，涵泳語言；5.教師據(jù)此歸納小結(jié)本篇課文語言特點。6.教師以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀“淡而有味”的詞句。設(shè)計意圖：示例賞析，為學(xué)生搭建“臺階”；由自主到合作到師生互動，步步為營；授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、細(xì)品遣詞造句，涵泳語言的能力。（三）品語言，咂摸味道（20分鐘）1.引出汪曾祺“淡而有味”四、悟情感，挖掘主題（5分鐘）1.讓作者動情的，僅僅是昆明的雨嗎？2.援引背景資料，升華主題。3.小結(jié)“一線串珠”、“淡而有味”，并完成板書。 設(shè)計步驟：設(shè)計意圖：舊題重問，挖文本所藏之深意；援引資料，掀課堂教學(xué)之高潮。授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合背景，深透解讀文本的能力。 四、悟情感，挖掘主題（5分鐘）1.讓

12、作者動情的，僅僅是昆明的花大量的筆墨來寫其他的事物,原因是：折射出雨的明亮飽滿和令人動情；以雨為名，懷念昆明，懷念美好的人事景物，懷念美好恬靜悠閑慢時光。花大量的筆墨來寫其他的事物,原因是：板書設(shè)計板書設(shè)計五、辨風(fēng)格，拓展延伸（ 3分 鐘） 請根據(jù)對汪曾祺文風(fēng)的了解，找出非汪氏出品的文章。 備選片段：1.端午的鴨蛋（片段） 2.廢墟 （片段） 3.翠湖心影（片段）五、辨風(fēng)格，拓展延伸（ 3分 鐘） 請根據(jù)對汪曾祺文風(fēng)自然無痕淡然筆，人間有味是清歡！設(shè)計意圖：用群文拓展閱讀強(qiáng)化汪曾祺“淡而有味”的語言風(fēng)格，同時實現(xiàn)情感價值觀的引導(dǎo)。自然無痕淡然筆，人間有味是清歡！設(shè)計意圖：用群文拓展閱讀強(qiáng)化三、實踐反思01由特點而語言，由語言而情感，板塊清晰，層層深入。02抓住本文“一線串珠”“淡而有味”的特質(zhì)，解讀文本到位；涵詠語言，預(yù)設(shè)之下留足生成空間，開合有度。03趣味情味皆具，感性理性并存：有趣味，有情味；有魚，還有漁。04教師語言幽默，點撥點評到位。05