小學二年級的數(shù)學教學反思-1

1、小學二年級的數(shù)學教學反思小學二年級的數(shù)學教學反思作為一名到崗不久的教師，我們的任務之一就是課堂教學，我們能夠把教學經(jīng)過中的感悟記錄在教學反思中，怎樣把教學反思做到重點突出呢？下面是我精心整理的小學二年級的數(shù)學教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。小學二年級的數(shù)學教學反思1本節(jié)課是抽象的概念課“倍的認識。從課堂教學來看學生學得充實、快樂，比料想的教學效果要好一些，也許是由于教學活動遵循了學生的認知規(guī)律，符合學生心理特征的原因吧！反思課堂教學情況，我有下面幾點考慮：1、“引導學生自主介入學習活動是（數(shù)學課程標準）中重要理念之一。遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，課初，我以“機靈狗表演節(jié)目

2、、“看望小動物這些學生喜歡的情境導入新課，使學生樂于介入到學習中來，改變了“學習枯燥乏味的思想。在探究性學習里強調(diào)學生通過自主介入的學習活動，獲得親身體驗，逐步構(gòu)成擅長質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。此外，重視學生認真觀察、選擇信息、提出并能完好地描繪數(shù)學問題的意識和能力的培養(yǎng)。2、研究性學習在課堂教學中得到落實。研究性學習是學生在老師指導下，在探究經(jīng)過中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，老師不再作為知識的權(quán)威，將預先組織好的知識體系教授給學生，而是充當指導者、合作者和助

3、手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的經(jīng)過。學生不再作為知識的接收者，被動地學習，而是能與老師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著本人的興趣、需要與客觀世界對話，進而使學習與探究的經(jīng)過相統(tǒng)一。這在教學經(jīng)過中的第二個環(huán)節(jié)“體會倍的意義上得到充分的展示。3、教學評價方式多樣化得到體現(xiàn)。在整個教學活動中的教學評價有：老師評、學生評；評個人、評別人等多種評價方式。這些評價方式的使用對學生是一種促進，它將培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。課上，我通過及時地組織教學和屢次的鼓勵性評價，整節(jié)課學生的秩序有條有理，即便在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。4、本節(jié)課上屢次開展了合作溝通活動同桌溝通、小組溝通等等，但在溝通經(jīng)過中

4、沒有留多一點時間讓學生充分地講，有些過急。假如時間再多一些，活動面再廣一些，效果可能會更好。因而，怎樣開展有效的小組合作學習？值得我在今后的新課程教學實踐中進一步探索、研究。5、此外，在本節(jié)課的教學經(jīng)過中，由于班額較大，我沒能做到關(guān)注全體學生，導致個別不善言談的學生沒有得到發(fā)表見解的時機。今后，我要對這部分學生給予更多的關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個發(fā)揮本人個性的舞臺。通過教學本節(jié)課，我深深地感遭到：給學生一些思維發(fā)展的空間，就收獲無窮的教育信息！小學二年級的數(shù)學教學反思2本節(jié)課我以“我們班是讀書活動特色班，教師想在班級中設立一個圖書角，這樣我們就能看到更多的書了，你們覺得這個主意好嗎？用這樣的情景引入

5、，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于特別活躍的狀態(tài)。“要想知道買什么種類的書最多，該怎么辦呢？這一問題情境的創(chuàng)設調(diào)動了學生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)絡生活實際，給學生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)本人的時機，讓學生充分感遭到數(shù)學與現(xiàn)實生活的嚴密聯(lián)絡。將過去的教師講變?yōu)閷W生本人尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學生自主探索的精神。在小組合作調(diào)查中，促進了學生之間良好的人際合作關(guān)系，同時，也使學生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)過，從活動中體會到成功感。使學生認識到統(tǒng)計的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。這樣設計能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將“知識與技能

6、、經(jīng)過與方法、情感、態(tài)度、價值觀三維目的融入其中。從整體上創(chuàng)設了一個完好的情境，圍繞“喜歡什么種類的書的人數(shù)最多？這一問題展開討論，感遭到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。在整個教學經(jīng)過中，老師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者，而介入、體驗、主動獲得知識的是學生本人，真正體現(xiàn)了“學生是學習的主體這一教學思想。小學二年級的數(shù)學教學反思3只要建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系，才能使數(shù)學課堂煥發(fā)出應有的魅力。假如我們的課堂仍象傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴，而沒有平等民主的氣氛，不容學生異議、不注意讓學生表達，孩子的自由天性將遭到壓抑，在長期壓抑的環(huán)境中，學生就僅會人云亦云、亦步亦趨。試想，

7、前面幾個片斷，假如沒有在長期的平等寬松的課堂培育起來的心理安全狀態(tài)，學生將不敢大膽的發(fā)表意見，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動的、飽含童真的動作。因此，老師要擅長創(chuàng)設民主平等的課堂氣氛，讓學生在課堂上敢發(fā)言、敢表現(xiàn)。只要這樣，我們的課堂才能多姿多彩。根據(jù)兒童的年齡特征，要讓他們?nèi)硇牡耐度霐?shù)學的學習，必須順應他們好玩的天性，創(chuàng)設生動有趣的課堂情境，組織各種活動，讓孩子們在玩中學、樂中學，充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們最大限度的介入到我們的課堂中來，這樣的學習狀態(tài)才是最佳的，教學才能獲得事半功倍的效果。在這樣的經(jīng)過中，老師與學生共享快樂，分享陽光，其樂融融。小學二年級的數(shù)學教學反思4本節(jié)課

8、為學生提供了很多自主探索的時機，讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的經(jīng)過，感受數(shù)學考慮經(jīng)過的合理性，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維，同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對本人的課進行了反思。成功之處：1、處理好了數(shù)學知識的把握與靈敏應用的問題就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機械記憶的形式，這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與6、7有關(guān)的話題。2、處理好了情景創(chuàng)設的問題本課開場引出小朋友喜歡的逛商店畫面，從學生直接的對圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣，初識6、7的乘法口訣。3、在本課中體現(xiàn)合作學習本課在指導學生編寫口訣的時候，采用了合作學習的方式。小組合作，

9、編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時，又采用了一種合作學習的方式，這種合作方式就是讓其他的學生共享別人的思維結(jié)果，請學生討論假如忘記了其中一句口訣你能夠有什么辦法想出來，再請同學講講哪些口訣好記，哪些口訣不好記，能夠用什么辦法記住它，讓學生在講明的經(jīng)過中使其他學生跟著記住了。缺乏之處：1、課堂教學要強調(diào)知識之間的聯(lián)絡，本課是學習6、7的乘法口訣，在學習6、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學習經(jīng)歷，完全能夠?qū)W習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來，下次教學要深化考慮。2、這節(jié)課的設計運用了很多集體

10、備課中教師的設想，本人創(chuàng)新的地方很少。固然是擅長學習了，但是也要本人嘗試改革創(chuàng)新。小學二年級的數(shù)學教學反思5學生不一定能直接提取有價值的數(shù)學信息，對于學生的匯報，老師適當給予肯定的同時，要著重引導學生從數(shù)學角度去觀察。怎樣引導學生從數(shù)學的角度觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。由此讓學生根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學問題，運用乘法的知識，解決數(shù)學問題。讓學生從觀察中感悟到：一向喜歡數(shù)學的笑笑，她看得很仔細，她看到了魚，還發(fā)現(xiàn)河里有四群魚，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚？這樣，引導學生用數(shù)學的目光去觀察全圖，并提出數(shù)學問題。備課時，我考慮到學生在靜態(tài)圖中獲取信息存在難度，上課時告訴學生要按

11、一定的順序進行觀察，然后簡單介紹這個圖的情況。你們看，這幅圖有學校、樹木、花草、小河，從學校走出三群小朋友，每群小朋友都是三個；在他們經(jīng)過的草地和樹上飛來三群小鳥，每群小鳥各有5只；他們走到河邊時看到游來四群小魚，每群有三條魚；接著又看到從遠處劃來的四條小船，每條船上有四個小朋友等等。這樣逐個呈現(xiàn)圖中信息，為學生提供了形象的幾個幾的資源。學生根據(jù)畫面輕松地相互提出用乘法來解決的問題，在解決這些問題的經(jīng)過中，實際上也就是乘法口訣在生活中的應用，進而利用生活經(jīng)歷有效地理解了抽象的乘法意義。單一的數(shù)學計算和練習不僅使學生感覺枯燥，而且不利于長期記憶。創(chuàng)設豐富有趣的活動情境，能化枯燥為生動，有利于激發(fā)

12、學生介入的興趣，使學生在比賽、游戲、模擬生活情境等活動中，自覺主動地運用、穩(wěn)固數(shù)學知識、提高效率。小學二年級的數(shù)學教學反思6學生自學9的乘法口訣能夠準確地填寫算式和口訣，把握了初步的編制口訣的方法，可見學生固然年齡小但是一樣能夠?qū)ζ溥M行自學能力的培養(yǎng)，但這必須有一個先決條件，即所講內(nèi)容合適自學的情況下。這節(jié)課的教學也存在一些遺憾：學生介紹口訣時個別后進生的表達力較差，對老師的要求聽不明白，讓其回答問題時浪費的時間較多。教學之后感到有得有失，正是由于讓學生自學及回答問題時占用時間較多，所以課尾安排的只是拓展環(huán)節(jié)沒有時間了，只要忍痛割愛，沒有向?qū)W生介紹只要放到自習課上了，象我意料的一樣，學生對這樣

13、的知識很感興趣。另外，在介紹課后練習中的一道了解規(guī)律的題目時，由于時間關(guān)系，學生觀察的并不是很細致，假如有時間，聰明的學生會在教師的引導下本人找到規(guī)律，其實這樣的規(guī)律并不是要求學生把握運用，而是通過老師的引導，能夠讓學生對數(shù)學有一個了解，將數(shù)學的方法進行浸透，培養(yǎng)學生對數(shù)學的考慮能力，進而使學生感遭到數(shù)學的有趣，進而想學習數(shù)學。課后我想假如課堂上學生自學的能力再強些，回答問題在順利些，或許這節(jié)課上的會比這精彩，但是課堂上發(fā)生的情況有時是不在我們的預設范圍之內(nèi)的，所以，只要利用好課堂中隨時出現(xiàn)的問題，把教學效果爭取做到最好，這也是我的教學中一直追求的目的，一直想到達的最佳境界，我會一直努力下去！

14、小學二年級的數(shù)學教學反思7（平均分）是人教版小學數(shù)學二年級下第二單元第一節(jié)課的教學內(nèi)容，平均分在本單元起著舉足輕重的作用，是學習除法的基礎(chǔ)。本節(jié)課，我從學生的實際生活出發(fā)，設計了各種生活情境，先通過觀察初步感受“每份同樣多，引出“平均分，再放手讓學生動手分一分，進而建立“平均分的概念，為今后學習除法打好基礎(chǔ)。在此經(jīng)過中，學生的積極性非常高，合作得非常好，十分是分一分時，學生們都要本人的分法，體現(xiàn)了分法多樣化，但最后還是覺得用乘法口訣最快最方便，這一思維的提升，鍛煉了學生的學習方法和加強了學生應用數(shù)學的自自信心。在穩(wěn)固練習的環(huán)節(jié)中，我精心設計練習，從基礎(chǔ)題感受“平均分，到提高題辨析“平均分，最后

15、回歸生活升華“平均分。40分鐘的課堂轉(zhuǎn)眼結(jié)束了，師生在民主、活潑地氣氛中學習著、成長著。小學二年級的數(shù)學教學反思8這節(jié)課的教學目的是讓學生學會看簡單的道路圖，并能把知識運用到實際生活中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡；在教學中向?qū)W生浸透尊敬老人的傳統(tǒng)教育。本節(jié)課，我有意識的將數(shù)學中的教與學與生活中的“如何去老人家以及“幫老人解決生活中的實際問題結(jié)合起來，無論從情境的導入還是過渡語言的選擇，我都從學生的生活實際出發(fā)，讓他們體驗到數(shù)學和生活密不可分，感受學習數(shù)學的樂趣和實用性。這樣就捉住了學生的興趣點，問題與老師挑戰(zhàn)性的語言的有機結(jié)合，使孩子們的好生心被有效的激發(fā)起來，學生眼、口、手、腦并用，動心、動情，學

16、習溝通氣氛較好。到后來，我又以小組合作尋找寶藏這一活動再次激發(fā)學生的積極性和好奇心，在學生找到寶藏后體驗到了成功的樂趣。學生在愉快的氣氛中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學為“生活中做數(shù)學，架起“數(shù)學課堂與“現(xiàn)實生活的橋梁。缺乏之處：有時出現(xiàn)學生的不規(guī)范語言，沒能及時地為其修正。老師的引導語言切入的機會把握不好，到第三個活動幫李爺爺?shù)缴虉鲑I生活用品，部分學生對起點的理解有誤，完成得不夠理想。第三活動時間拖了一點，導致最后的寶藏游戲讓學生的能力提升沒有在課堂內(nèi)完成。當然做為一名新老師，教學經(jīng)歷還很欠缺，我將不斷地努力學習，不斷完善本人。小學二年級的數(shù)學教學反思95的乘法口訣是學生第一次

17、接觸乘法口訣。但是有相當一部分學生經(jīng)過暑假的學習已經(jīng)會背乘法口訣，對5的乘法口訣甚至能脫口而出，剩下的大部分學生也已經(jīng)能非常熟練地5個5個地數(shù)，所以我就把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應用，為后續(xù)的學習做好方法的準備。在嘗試編口訣，溝通整理5的乘法口訣時，應該讓學生講講怎么想的，為什么這么編？巧妙地加以引導，啟發(fā)學生從各方面考慮，比方“一只手有5個手指所以一五得五?！?張5元是10元所以二五一十。讓學生從詳細直觀的角度去理解乘法口訣的含義，愈加符合學生的心理，不但有利于學生快速地記憶口訣，而且對學生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助。記憶口訣是

18、本節(jié)課的一個重點，不能只讓學生單純的背，更多的體如今練習題的安排上，要采用不同的題形來開拓學生的思路，不同的出示方式來激發(fā)學生的興趣，要由淺入深，照顧到各個層面的學生。所以設計練習題要寓知識于游戲之中。這樣，產(chǎn)生無意識記，其記憶的效果往往比強記省勁。游戲如下：1、對口令。即每句口訣一個同學講出前一部分，另一同學講出后部分或是小組對練、師生對練?？梢詫懗銮耙徊糠?，做好標簽。將全班學生面對面分成兩行，每人抽一簽，一個講，對面一人答。2、猜卡片?；顒忧跋葘懞每ㄆ?。每位學生抽出一張后，講出卡片上的數(shù)是由幾和幾相乘的積?？梢砸允切〗M的每個成員準備好口算卡片，在小組中搶答。3、奪紅旗。老師先寫出算式，分小

19、組組接力寫積，看哪組先算完就奪得了紅旗。4、打擂臺。各小組選出一個最厲害的選手，比賽完看哪個小組最棒。5、拍手互動游戲。6、寫算式。學生本人練習寫乘法算式，你喜歡寫幾個就寫幾個。這些游戲練習方法，可大大提高學生的口算熟練程度和興趣，使學生從大量的抄寫與背誦中解放出來。總之，正確分析把握教材，根據(jù)學生實際，設計新穎的數(shù)學活動，上好開篇課，教給學法，課堂上讓學生動起來，讓學生在樂中學、趣中學，是我本人從這節(jié)課中獲得的重要啟示。小學二年級的數(shù)學教學反思10排列與組合的思想方法在生活中運用非常廣泛，不但是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)和發(fā)展學生抽象的邏輯思維能力的好素材。外表上看教材對于這些

20、知識的呈現(xiàn)似乎比擬零亂，本質(zhì)上數(shù)學廣角如同一篇散文，形散神聚，它重在培養(yǎng)學生的有序考慮能力，并且經(jīng)歷簡單事物排列與組合規(guī)律的經(jīng)過。為此，我在本堂課中創(chuàng)設了一個探索學習的情境，讓學生圍繞“去數(shù)學廣角游玩這樣一個主題事件情境，通過智力考試猜教師的年齡，猜教師的手機號碼后2位，智力過關(guān)握手慶賀，幫教師搭配衣服，排隊留影，找回家道路等活動，由淺入深，開展學習探究，實現(xiàn)課堂教學生活化、生活知識數(shù)學化、探究經(jīng)過趣味化。一堂課下來，固然同伴們講我教學設計新穎有趣、教態(tài)自然、教學語言富有感染力、教學經(jīng)過流暢，似乎上得挺不錯。而我本人心里卻很明白，這堂課有很多地方是失敗的。由于這一篇“散文的“神我開場沒浸透好，

21、后來沒把握好，到最后學生很難在頭腦中有效建模，所以本堂課假如我給本人打分，肯定不合格。細細反思如下：第一，要充分利用好學生生成的素材，大做文章。（數(shù)學廣角）的內(nèi)容本來就像萬花筒，不需要額外找大量素材，否則只會讓我們的課堂華而不實。如本堂課中，在讓學生考慮用1、8、3三張數(shù)字卡片能排列出幾個兩位數(shù)時，我在學生獨立考慮、同桌討論的基礎(chǔ)上，安排了同桌操作、驗證，即一位學生擺數(shù)學卡片，一位學生做記錄用記號筆。在巡視的經(jīng)過中，我有意搜集了3種不同方案，并給它們編上號：13、18、31、38、81、8313、31、38、83、18、8113、83、31、81、18、38我讓學生比擬上面三種方法，講講你最欣

22、賞哪種方法，讓小組代表介紹本人的方法。在這里，當學生講出“有順序三個字時，我沒有細細品下去，而是用“是啊，這樣有順序地去考慮問題，就能夠做到不遺漏、不重復。這么一句粗糙的話語把難點遮住，把亮點給錯過了。假設當時，我繼續(xù)追問：“哦，那你來講講，是如何一種順序呢？學生邊回答，教師邊在學生的方法上做文章，充分暴露學生的思維，提煉出“從小到大、“從大到小等不同的順序，這樣就會很自然地突破難點。第二，要用心關(guān)注課堂上的細節(jié)問題。在四人小組進行握手操作時，后面的很多孩子其實都沒看清，就不可能數(shù)出來有幾次。假如能讓孩子們在握手時把手舉高點，這樣相信所有的孩子都能看得清清楚楚。有的時候就是如此，一個小小的細節(jié)

23、往往關(guān)乎成敗。第三，要巧妙設計每一道練習。在本堂課最后，我安排了這樣一個問題：小麗、小芳、小美三人想站成一排拍照紀念，她們有幾種站法？一下子出現(xiàn)三個人的排列，對學生的挑戰(zhàn)可能有些大，可以能是我前面的有序浸透地不好，學生半天都沒拉扯清楚。打算做如下修改：把教師也加進去，每兩人合影一次，共合影幾張？教學是一門遺憾的藝術(shù)。由于經(jīng)常會有遺憾，所以需要我們不停地反思。相信每一次反思總會帶來些許進步，些許收獲！小學二年級的數(shù)學教學反思11（用2-6的乘法口訣求商），是一堂計算課,是在學生把握了平均分、認識了除法之后學習除法計算題的開場，是計算方法的教學，對于學生學會除法具有特別重要的意義。教學目的就是讓學

24、生經(jīng)歷用乘法口訣求商方法的探索經(jīng)過，能根據(jù)詳細算式正確地用乘法口訣求商。在教學時我根據(jù)教材本質(zhì)，結(jié)合學生實際，設計了教學的各個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設與學生生活貼近的教學情境，使學生感遭到教學與生活嚴密聯(lián)絡。低年級的學生都喜歡聽故事，上課初，我則創(chuàng)設情境“孫悟空大鬧天宮后回到花果山后分桃子的故事情境，將學生自然的引入了新課的學習。同學們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的經(jīng)過中，感遭到生活中有數(shù)學，數(shù)學在生活中，生活與數(shù)學嚴密聯(lián)絡。2、在教學例題1時，學生根據(jù)已有的知識經(jīng)歷自主列出算式123=，并講講為什么這樣列式。學生通過分析題意，根據(jù)總數(shù)、每份數(shù)和份數(shù)的關(guān)系很快就寫出算式123=學生借助擺圓片、獨立觀

25、察、想算理等不同的方法來解決問題，接下來讓學生分小組討論各自的想法：如何計算出123等于幾？經(jīng)過學生的探究考慮，匯報了3種結(jié)論，最后讓學生比擬用哪種方法最好，學生選擇了利用乘法口訣求商的方法。點出課題，進行小結(jié)。整個教學引導學生在一系列的擺一擺、想一想、講一講、議一議的活動中，從詳細問題向抽象算理進行了深化探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比擬讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學生對算法的把握理解，溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣既發(fā)展了學生思維，又培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識，提高了課堂教學效率。3、愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地

26、羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)絡起來，設計成一個闖關(guān)游戲。創(chuàng)設情境：孫悟空請大家到花果山去做客，設下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習題。對于書上提出的兩個除法問題，這節(jié)課是由我直接提出的，假如由學生本人根據(jù)故事情境的信息提出來，使問題來自于學生，這樣就能變接受式學習為本人發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習?？傊?，教學情境的創(chuàng)設，教學經(jīng)過的安排，教學活動的體驗，都要堅持以學生的發(fā)展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在今后教學中要努力遵循的原則。小學二年級的數(shù)學教學反思12在分析教材后，我以為學生在計算上的問題

27、應該不大，大部分學生能夠正確的計算出來，而該課的教學重難點理解連加、連減的意義，并能正確把握計算順序。以此為出發(fā)點，在教學中我設計了三個環(huán)節(jié)進行突破，并收到了比擬好的效果。一、用剪紙小人呈現(xiàn)學生游戲的情節(jié)，引起學生們關(guān)注身邊的數(shù)學。一年級的孩子求知欲很強，在開學不久他們很多人就已經(jīng)將數(shù)學書屢次翻看。假如在教學中我再原本來本地使用課本情境，孩子們不會很感興趣。所以我采用自制的剪紙小人來呈現(xiàn)學生游戲的情節(jié)，讓學生通過小人參加游戲的人數(shù)變化，逐步建立連加連減的形式。并通過學生用不同的方法解答，引導學生明確連加連減的運算順序。這樣做到達了以教材為基礎(chǔ)，以學生有興趣的情節(jié)為依托，拉近學生與數(shù)學的距離，讓

28、學生在詳細的活動中探尋解決數(shù)學問題的方法，充分拓展學生的思維空間。二、玩一玩游戲，讓孩子們體驗學習數(shù)學有趣又有用。在課中，我和孩子們一起玩一玩“乘車游戲，引導孩子們關(guān)注乘客的人數(shù)變化，并用算式表示出來。從中使他們充分體驗和理解連加連減含義，能夠運用解決生活、游戲中的數(shù)學問題。讓他們感到生活中有數(shù)學，游戲中有數(shù)學，學習數(shù)學有趣又有用。為了體現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學，使學生在與生活實際嚴密結(jié)合的同時，接觸連加連減，因而我還設計了購物游戲。購物是每個孩子都經(jīng)常性接觸的行為，孩子們能夠在熟悉的生活場景中進行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到把握，使比擬枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，

29、增加了趣味性。同時在教學活動中，由于學生選擇商品的自主性較大，所以所列算式及計算經(jīng)過也是不盡一樣的，既強調(diào)了學生的自主性選擇，又增大了全體學生練習的數(shù)量。三、講一講課本例題的含義，加深對連加連減計算的理解。在學生充分理解連加連減算式的含義后，就課本上的例題和“做一做的習題，我讓學生展開想象看圖講一講帶數(shù)量變化的數(shù)學故事，根據(jù)數(shù)量變化的先后，結(jié)合算式講一講計算順序，培養(yǎng)了學生對生活情節(jié)發(fā)展的分析能力，并進一步穩(wěn)固知識。課上下來，感覺學生學得還不錯，對計算方法、計算順序把握的還能夠，在今后的教學中，要不斷的虛心學習，使本人不斷提高。-小學二年級的數(shù)學教學反思13相當多的孩子在學乘法口訣的時候，并不

30、是一張白紙所以我在設計課的時候考慮到了學生的學習起點。也想給學生一個時機展示本人，教育學生學習不僅要知其然,還要知其所以然，知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來源是不行的，應該進一步的深化研究。還有一個原因是由于在5的口訣教學中是從算式入手來編制口訣，在這里想打破前一課時的教學順序讓孩子覺得新穎，根據(jù)學生的回答師根據(jù)順序并全部板書在黑板上，本來打算在學生全部列出乘法算式后，對照算式和口訣有什么關(guān)系的時候，會恍然大悟，口訣原來于此處編制的。對于這種教學思路我還是比擬滿意的，但是遺憾的是在引導觀察兩者之間的關(guān)系時，只問了一句你知道這些算式和口訣的關(guān)系嗎？當學生還在驚詫中便如蜻蜓點水般草草收場，此環(huán)

31、節(jié)的教學在我的拉拽下學生一句一句的找到了口訣所對應的算式，教學經(jīng)過不算輕松而且也沒有出現(xiàn)我想要的“大悟。教師講的沒有錯：知道本人要到達一種什么目的，考慮透了，課堂上才會收放自若。在這一環(huán)節(jié)上固然知道本人想到達什么目的但是根本沒有想清楚通過怎么樣做如何引導才能到達這種目的，人們常講細節(jié)決定成敗，事實上在一節(jié)課上關(guān)鍵地方的成功與否也是如此。假如真正的關(guān)注學生的心理和感受的話，在此時完全能夠多花費一點時間，引導學生發(fā)現(xiàn)口訣和其對應的算式的一樣與不同，比方算式只是比口訣多了一個乘號，算式是由數(shù)字和符號組成的，口訣是中文大寫，假如把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應的乘法口訣，那么口訣的來源也顯而易見了

32、。想要學生的“恍然大悟也由不得學生“不悟了。多余處：為了使學生對口訣的結(jié)果記憶愈加深入，我安排了學生用小棒代替筷子擺出9個2，記得當時講出了4點要求。1請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。2要求邊擺邊講：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根3邊擺邊把14頁下面表格填完好。4比一比看誰的動作最快。教師指出要求太多，不知學生能否聽懂或記住。自以為四點要求條理清楚，之所以提出要求的目的也是為了孩子在做數(shù)學時有的放矢，并沒有考慮到孩子們的年齡問題，而且在第三點提出后又恐擔憂學生不知道表格的意思，在黑板上理解了一下每一格所表示的含義。欠慮處：在以往的口訣教學中還是比擬注意口訣的記憶，比方獨立背，男女生比賽，師生對

33、口令各種形式加強記憶的密度，而在新課標的教學中，尤其是這節(jié)課一直在考慮口訣的準確性，以為剛學習第一節(jié)課，沒有必要要求過高，一直在考慮猶豫的是能否把解決生活中的問題安排在本節(jié)課，至于口訣的強化與盡可能的人人介入到課堂中去的宗旨都給忽略了。在這節(jié)課中顧及太多，想展示的也太多，反而顧此失彼，一些傳統(tǒng)教學中的優(yōu)點也給忽略了。小學二年級的數(shù)學教學反思14一、讓學生在觀察中感悟觀察是思維的眼睛，是學生認識事物的窗口。觀察是一切智力活動的開場，它是獲取感性知識，啟發(fā)各種思維活動不可缺少的因素。（數(shù)學課程標準）在教學建議中指出：要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，而且是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操

34、作、猜想、溝通、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、構(gòu)成與發(fā)展的經(jīng)過，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的氣力，把握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。1分鐘、1秒鐘這概念固然與生活聯(lián)絡非常嚴密，但比擬抽象，對于1分等于60秒這種看不見、摸不著的知識更是難以理解。我運用多媒體課件出示課件鐘表秒針走一圈，分針走一小格的全經(jīng)過，讓學生結(jié)合鐘面直觀的演示，化抽象為詳細，轉(zhuǎn)無形為有形，并通過看一看、聽一聽、講一講等活動，讓學生充分感悟1秒和1分的時間長短。學生在動眼觀察、動腦分析、動手操作等感悟活動中，獲得了大量感悟認識，初步建立了1分鐘和1秒鐘的概念，體會到分與秒的關(guān)系。學生在原有的生活經(jīng)歷和已有的知識背景中，用本

35、人的眼睛、用本人的思維去領(lǐng)悟、獲得了新的知識。二、讓學生在活動中體驗新課程理念強調(diào)：人人在數(shù)學學習中有成功的體驗，人人都得到發(fā)展。由此可見，學生要發(fā)展，就必須體驗學習的經(jīng)過，而獲得體驗的最好方法就是親身介入。因而，我們應該精心設計教學情境，精心設置各種數(shù)學活動，提供學生體驗的時間和空間，引導學生主動介入數(shù)學活動，積極體驗知識構(gòu)成經(jīng)過、數(shù)學思想方法的應用經(jīng)過及數(shù)學學習的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造經(jīng)過中獲取對知識和意義的理解和建構(gòu)，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在設計1分有多長的教學環(huán)節(jié)時，我首先讓學生閉上眼睛等待一分鐘；再讓學生觀看一分鐘動畫片斷（貓和老鼠）。呆呆地坐一分鐘和看一分鐘本人喜歡的

36、動畫片的比照，使學生深入體會到：同樣是一分鐘的時間，其長短給人的感覺卻是不一樣，真確感受了時間的長短具有相對性。我還通過其它多重體驗活動，把抽象的時間概念變成了學生看得見，摸得著的東西，使學生對一分鐘時間的長短有了深入的認識。三、讓學生在體驗中升華（數(shù)學課程標準）使用了較多的經(jīng)歷的經(jīng)過，獲得的體驗，可見，數(shù)學學習離不開個體的體驗。學生需要在自主探究中體驗，在實踐操作中體驗，在合作溝通中體驗，在聯(lián)絡生活實踐中體驗。學生的體驗學習，是用心去感悟的經(jīng)過，只要讓學生在體驗中考慮、創(chuàng)造，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才有利于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。一分能干什么是本節(jié)課的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我設計了做

37、計算題、背口訣、畫畫、拍球等活動，讓學生自由選擇一項本人喜歡的活動，感受在一分鐘里能做事情很多，并不失時宜地對學生進行珍惜時間的教育。聯(lián)絡學生生活實際的數(shù)學活動，把課本上所學的數(shù)學知識融入生活，為學生提供了體驗時間的時機，學生真實體驗了一分時間的長短，初步建立了一分鐘的概念。學生在親歷體驗活動中加強了學數(shù)學、用數(shù)學的意識，提升了對所學概念的認知。反思本次教學研討，我深入地領(lǐng)悟到：學生所學知識需要通過本人的體驗獲得感悟，才能將其轉(zhuǎn)換、內(nèi)化為本人的收獲。因而在課堂教學活動中，老師應該引導學生用本人的眼睛去觀察，用本人的頭腦去判定，用本人的語言去表達，用本人的角度去考慮，用本人的方式去學習，用本人的心靈去感悟。小學二年級的數(shù)學教學反思15抱著讓學生樂學數(shù)學，感受生活中處處有數(shù)學的愿望，我設計了本節(jié)課，（找規(guī)律）人教版二年級數(shù)學第四冊第九單元是按數(shù)學課程標準要求新增加的內(nèi)容。這節(jié)課是學生在已有知識和經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、實驗、猜想、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。對于二年級的學生而言，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律，不是易事。從學生表現(xiàn)來看，這節(jié)課基本上到達了我的預期效果。這堂課我比擬滿意的有下面幾點：一、目的達成度較好。本課我的教學目的簡單講來，就是通過觀察、猜想、實驗、推理等活動，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。新課程標準十分強調(diào)數(shù)學與學生生活實際的聯(lián)絡，