高中生物-細胞的生命歷程教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、教學設(shè)計在教學設(shè)計中，本著自主學習與合作學習的教育理念， 采用開放 式的課堂教學，引導(dǎo)學生結(jié)合圖像信息、多媒體課件及相關(guān)的閱讀資 料、思考討論題等，在教師的指導(dǎo)下完成本課的探究教學，從而增大 學生學習活動的空間，使其更加主動地參與到學習中來，養(yǎng)成愛學、 會學的習慣?！窘虒W目標】知識方面：1,簡述細胞的生長和增殖的周期性。2.概述細胞有絲分裂的過程。3,描述細胞的無絲分裂。4.說明細胞的分化。5.舉例說明細胞的全能性。6,描述細胞衰老的特征。7,說出細胞凋亡與死亡的區(qū)別。8,說出癌細胞的主要特征。情感態(tài)度與價值觀方面：1,認同細胞生長和增殖的周期性。2,認同細胞分化的重要意義。3,探討細胞的衰老

2、和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的生活 狀況。4.討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。能力方面：.模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系，探討細胞不能無限長大的 原因。.使用高倍顯微鏡觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂。.進行有關(guān)干細胞研究進展和應(yīng)用的資料搜集和分析。.進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析。.運用資料分析的方法，討論健康的生活方式與癌癥防治的關(guān)系。 【教學過程】環(huán)節(jié)一：考綱要求展示：讓學生對高考考什么做到心里有數(shù)。環(huán)節(jié)二：知識網(wǎng)絡(luò)反饋：強調(diào)課前網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中出現(xiàn)的問題，并展示老 師修改的知識網(wǎng)絡(luò)，詢問學生能不能進一步完善。進一步強調(diào)知識網(wǎng) 絡(luò)化、系統(tǒng)化的重要性。環(huán)節(jié)三：錯題再現(xiàn)、歸

3、納提升、變式訓(xùn)練。.探究一有絲分裂與減數(shù)分裂(1)出錯多的題目重現(xiàn)，讓學生再思考討論，找學生講解，最后老師 評價點撥。(2)學生按照學案要求完成歸納提升。(3)變式訓(xùn)練. 探究二 細胞的分化、衰老、凋亡、癌變(1)出錯多的題目重現(xiàn)，讓學生再思考討論，找學生講解，最后老師 評價點撥。(2)學生按照學案要求完成歸納提升。(3)變式訓(xùn)練.限時檢測.老師強調(diào)答題注意事項學情分析這是二輪復(fù)習的第5講，前面學生剛完成一輪復(fù)習不久，前面又 復(fù)習了細胞結(jié)構(gòu)、代謝等相關(guān)知識，積累了一定的知識，同時學生 的認知能力、思維探究能力有了很大的提高。為本節(jié)課的成功學習奠 定了良好的基礎(chǔ)。學習本節(jié)課內(nèi)容，學生對生物的生命

4、歷程有進一步 理解。但是，對于本節(jié)課涉及到的內(nèi)容很多，課堂時間有限，只能選 取學生課前預(yù)習中暴露出的出錯多的問題進行課上解決。因此，學生課前要有充分的預(yù)習，并對基礎(chǔ)知識掌握有很高的要求， 教師在問題 的選擇設(shè)計上要做充足的準備。效果分析第一部分：通過多媒體展示強調(diào)知識網(wǎng)絡(luò)、考綱要求，讓學生知 道考什么，知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的重要性。第二部分：關(guān)于課前預(yù)習檢測出錯多的問題的分析、歸納、提升再次通過運用知識解決問題，從知識層面做一個鞏固理解和記憶。 講 解的學生研究很透徹，講解也很到位?？偟膩碚f這些知識可以在本堂課上鞏固理解記憶， 落實效果還是 可以的。從學生講解來看，對知識點的思考都還是有了很深的

5、深度， 基本上已經(jīng)可以達到我預(yù)期的從理解的角度去鞏固知識的目的。但是上課的質(zhì)疑程度不夠，有些問題還是沒有質(zhì)疑到位，可能導(dǎo)學案上引 導(dǎo)是不夠的，也可能與我引導(dǎo)的不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不夠好。以后改 進要加強語言的錘煉，進一步去融入課堂，活化課堂氣氛。教材分析細胞的生命歷程是對學生學習的必修一前面幾章細胞生命系 統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和功能等相關(guān)的細胞知識的體現(xiàn)， 是細胞這個生命的 基本單位的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程的。該章節(jié)的教學內(nèi)容是前面章 節(jié)知識的系統(tǒng)化和綜合化，細胞的生命歷程部分的內(nèi)容對必修二知識的理解和掌握也起著非常重要的作用。 因為細胞增殖中有絲分 裂的知識與必修課第二冊的減數(shù)分裂和受精作用的知識，

6、以及生物的生殖和生長發(fā)育和遺傳和變異的知識都有非常緊密的聯(lián)系；同時細胞的分化和細胞的全能性等知識也與選修內(nèi)容中的植物組織培養(yǎng)及動 物細胞培養(yǎng)互相關(guān)聯(lián)。毫無疑義，復(fù)習好該部分知識對于后面的復(fù)習 十分有幫助。教學目標：知識目標：簡述細胞的生長和增殖的周期性；概述細胞有絲分裂的過程；描述細胞的無絲分裂；說明細胞的分化；舉例說明細胞全能性；描述細胞衰老的特征；細胞凋亡和死亡的區(qū)別；說出癌細胞的主要特征；能力目標：模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系，探討細胞不能無 限長大的原因；使用高倍掀微鏡觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂 進行有關(guān)干細胞研究進展和應(yīng)用的資料收集和分析；搜集和分析關(guān)于社會老齡化相關(guān)的問題；運

7、用資料分析的方法，討論健康的生活方式與防止癌癥的關(guān)系情感目標：探討細胞衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人 的健國狀加；i討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式；題課細胞的生命歷程型課復(fù) 習課時課標1.細胞的生長和增殖的周期性（n）。2,細胞的無絲分裂（n）。3.細胞的有絲分裂（n）。4,細胞的分化（n）。5.細胞的全能性（n） o6,細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系（n）7.癌細胞的主要特征及防治（n）8,細胞的減數(shù)分裂（n）。9.動物配子的形成過程（n） o 10.動物的受精過程（n）隨 堂手 記植物組期培養(yǎng).K因嫌的胡鄴6和性死亡+;呼虬代強減慢fij植物組期培養(yǎng).K因嫌的胡鄴6和

8、性死亡+;呼虬代強減慢fij積鼠觸船蛀【廊泮銀射蹩構(gòu)MWk培養(yǎng).克L障動物不同細器同鈿胞器種類、教最差界聯(lián)系L解夷變、觸分改變.期胞周期優(yōu)期期通變等齊耳平物伸明生我就將到帙高體后培養(yǎng)形成新館 埋縛則;聯(lián):系I（利用知識體系對基礎(chǔ)知識查缺補漏，發(fā)現(xiàn)問題一定要回顧課本 ） 自主復(fù)習自測完成全品聽課手冊 P23 ”基礎(chǔ)速 查拾遺” 【課堂探究】探究一有絲分裂與減數(shù)分裂【典型例題1】如圖為某高等動物的一組細胞分裂圖 像，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）A.細胞與細胞中的染色體數(shù)目、 DNA分子數(shù)目均相同 B.細胞中發(fā)生了等位基因的分離和自由組合C.細胞出現(xiàn)的原因可能是在減數(shù)第一次分裂過程中發(fā)生了交叉互換D.

9、細胞中均存在同源染色體【典型例題2】圖為某二倍體動物細胞甲在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)的三個細胞乙、丙、丁。有關(guān)敘述正確的是（）A.圖中乙細胞正在進行有絲分裂，不可能發(fā)生基因突變和基因重組B.乙細胞的子細胞含有4個染色體組，丙細胞連續(xù)分裂后的子細胞具 有1個染色體組C.丙細胞正在發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異，丁細胞是染色體結(jié)構(gòu)變異導(dǎo)致的異常聯(lián)會D. 一個丙細胞可能產(chǎn)生四種基因組成不同的精子，丁細胞能產(chǎn)生兩 種基因組成的精子【歸納提升】有絲分裂與減數(shù)分裂圖像的判斷三看法”判斷二倍體細胞圖像所處的時期花絲分裂域藪分裂鬢曲作布絲分裂花絲分裂域藪分裂鬢曲作布絲分裂時期區(qū)分開核DNA和染色體的變化曲線后，再區(qū)分

10、細胞增殖的方式數(shù)量曲線判斷分裂;.看“染色體峰值”，染色體數(shù)目最大為4N的，是 染色體數(shù)目最大為 2N的，是 分裂。分裂;.看“DNA復(fù)制和分裂次數(shù)”，斜線代表 DNA復(fù)制，豎直下降 代表細胞分裂完成。因此斜線由現(xiàn) 1次，而豎直下降2次的，為分裂；斜線由現(xiàn)1分裂；斜線由現(xiàn)1次，而豎直下降1次的，為分裂。.看“結(jié)果”，分裂完成后，染色體或核DNA的數(shù)量與分裂前相等則為分裂；若減半則為分裂。變式訓(xùn)練：圖甲是五個細胞(AE)分裂如意圖乙是一個名完成C 相等則為分裂；若減半則為分裂。變式訓(xùn)練：圖甲是五個細胞(AE)分裂如意圖乙是一個名完成C 甲,般色體政4(1)若圖甲所示細胞來自同一個體，則該生物的體

11、細胞染色體數(shù)最多為 條，細胞D產(chǎn)生的子細胞名稱是 。(2)若該個體有兩對等位基因(YyRr)分別位于兩對同源染色 體上，則與圖甲中 D細胞相對應(yīng)的基因組成可能 為。(3)圖乙中，c段對應(yīng)圖甲中的細胞 ，基因分離定律發(fā)生于段，染色體和核DN的子數(shù)的比例僅為1 ： 1的是段。探究二細胞的分化、衰老、凋亡、癌變【典型例題3】下列關(guān)于細胞的分裂、分化、衰老和癌變的敘述,正確的是()A.細胞癌變后細胞周期的時間未發(fā)生改變B.分化后的細胞,核遺傳物質(zhì)不變，但RNA蛋白質(zhì)發(fā)生改變C.衰老細胞內(nèi)會發(fā)生細胞核體積變小、染色質(zhì)收縮等現(xiàn)象D.某細胞減數(shù)第二次分裂中期有 8條染色體，則該細胞在減數(shù)分裂過程中可產(chǎn)生 4

12、個四分體 【典型例題4】下列有關(guān)細胞生命歷程的說法錯誤的是 ()A.細胞衰老，細胞內(nèi)水分減少，新陳代謝速率減慢B.細胞分化，核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變C.細胞癌變，細胞膜上的糖蛋白減少，原癌基因、抑癌基因等發(fā)生突變D.細胞凋亡，相關(guān)基因活動加強，不利于個體的生長發(fā)育【歸納提升】細胞分化、細胞全能性及相互比較細胞分裂并不意味著生物體一定由小長大。因為受精卵開始進行細胞分裂時，細胞數(shù)目雖 然增多，但由于受卵膜的限制，胚胎體積并未增大。分化必須建立在分裂的基礎(chǔ)上，即分化必然伴隨著分裂，但分裂的細胞不一定就分化。分 化程度越高，分裂能力也就越差。細胞分化細胞全能性原理含后本物種全套遺傳物質(zhì)特點1.23.高

13、度分化的植物體細胞植物細胞在的情況下，在一定的 、和其他適宜的外界條件下，才能表現(xiàn)其全能性。.動物已分化的體細胞全能性,但仍具有全能性。例如，動物克隆技術(shù)結(jié)果大小 比較細胞分化程度后高低之分，如體細胞生殖細胞受精卵細胞全能性有大小之分，如受精卵 生殖細胞一體細胞關(guān)系兩者的遺傳物質(zhì)都改變細胞的分化程度,具有的全能性細胞分裂、細胞生長、細胞分化和細胞癌變的關(guān)系.四者之間的聯(lián)系(1)細胞分裂是細胞分化的基礎(chǔ)；(2)僅有細胞分裂和生長，而沒有細胞分化，生物體不能正常生長發(fā)育；(3)瑪螂物施獷能抑制細時廂M整嘿蹩知獅嶂哪知跳小整身勿*.細胞的凋亡、壞死與癌變的比較項目細胞凋亡細胞壞死細胞癌變與基因的關(guān)系

14、受基因控制受突艾基因控制細胞膜的變化內(nèi)陷糖蛋白等減少，黏著性降低形態(tài)艾化細胞變圓，與周圍細胞脫離細胞外形不規(guī)則變化呈球形影響因素受嚴格的由遺傳機制決定 的程序性調(diào)控電、熱、冷、機械等 不利因素影響對機體的影響對機體對機體對機體變式訓(xùn)練:1.下列有關(guān)細胞生命歷程的敘述，正確的是A.哺乳動物成熟紅細胞無細胞核，其凋亡不受基因控制B.癌細胞被機體免疫系統(tǒng)清除屬于細胞凋亡C.植物細胞脫分化是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的結(jié)果D.衰老細胞的體積變小， 物質(zhì)交換效率提升2,下表中人體不同細胞的 壽命和分裂能力不同，以下說 法錯誤的是()2,下表中人體不同細胞的 壽命和分裂能力不同，以下說 法錯誤的是()A.白細胞的凋

15、亡比紅細胞快，這與白細胞吞噬病原體有關(guān)B.癌細胞的無限增殖是由正?；蛲蛔?yōu)樵?癌基因引起的命? 2死20? 7天性天天臺匕目匕否曜j后多數(shù)分臺匕 目匕不能裂C.通常情況下，細胞的分化程度越高，細胞分裂能力越弱D .小腸上皮細胞壽命最短，與基因控制的衰老和凋亡有關(guān)限時檢測：全品 P27 ”真題回顧拓展”【課后鞏固區(qū)】有研究者對基因型為EeXFY的某動物精巢切片進行顯微觀察，繪制了圖1中三幅細胞分裂示意圖(僅示部分染色體)；圖2中細胞類型是依據(jù)不同時期細胞中染色體數(shù)和核DN6子數(shù)的數(shù)量關(guān)系而劃分的。回答下列問題：(1)圖1中細胞甲的名稱是 。若細胞乙產(chǎn)生的一 個精細胞的基因型為E ,則另外三個精

16、細胞的基因型為,這種變異屬于 變異。(2)圖2中類型b的細胞對應(yīng)圖1中的細胞有。(3)圖2中類型c的細胞含 個染色體組，可能含有 對同源染色體。(4)著絲點分裂導(dǎo)致圖 2中一種細胞類型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N細 胞類型，具轉(zhuǎn)變的具體情況有 、 (用圖中字母和箭頭表述）。2.完成全品作業(yè)手冊 P117 ”專題限時集訓(xùn) A課后反思細胞的生命歷程是必修1各知識的全面總結(jié)和升華，本節(jié)內(nèi)容多, 學生學習難度較大。學生難以接受的原因是，學生缺乏理解相關(guān)概念 的背景知識。主要包括：.頭腦中沒有動物個體發(fā)育的概念，無法理解細胞增值、分化的特征；.沒有基因和基因表達的概念，所以難以理解細胞分化、衰老、 癌變的根本原因；所以

17、當時針對以上幾點做了如下設(shè)計，大致分為三個部分：第一部分：通過多媒體展示知識網(wǎng)絡(luò)、考綱要求，引導(dǎo)學生把握 高考要求，強化基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。第二部分：預(yù)習中暴露出的問題。再次通過運用知識解決問題， 從知識層面做一個鞏固理解和記憶。講解的學生研究很透徹，講解也 很到位。但老師在點撥是有的地方不透，例如學生認為哺乳動物成熟 紅細胞的凋亡不受基因控制是正確的時，沒有講透徹。總的來說這些知識可以在本堂課上鞏固理解記憶， 落實效果還是 可以的。從學生講解來看，對知識點的思考都還是有了很深的深度， 基本上已經(jīng)可以達到我預(yù)期的從理解的角度去鞏固知識的目的。但是 上課的質(zhì)疑程度不夠，有些問題還是沒有質(zhì)疑

18、到位，可能導(dǎo)學案上引 導(dǎo)是不夠的，也可能與我引導(dǎo)的不夠。以后改進要加強語言的錘煉， 進一步去融入課堂，活化課堂氣氛。課標分析細胞像生物體一樣，也要經(jīng)歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老、死亡 的過程。單細胞生物在死亡之前，要通過細胞增殖增加個體數(shù)量，保持物 種的延續(xù)。多細胞生物的生命歷程從受精卵開始，經(jīng)過細胞增殖，還要經(jīng) 過細胞分化，形成組織、器官，才能發(fā)育為完整的生物體。對于單細胞生 物來說，細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡；但對多細胞生物來說， 細胞的衰老和死亡與個體的衰老和死亡并不是一回事。自然狀態(tài)下，細胞 自動結(jié)束生命的過程叫凋亡。細胞凋亡與細胞壞死不同。正常機體內(nèi)的細 胞，無論在生長、分裂或分化，還是在凋亡，都在機體的精確調(diào)控之中。 但是有的細胞受到致癌因子的作用，細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不 受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這就是細胞的癌變。本章 沿著細胞的生命歷程這條主線，既介紹了細胞的增殖、細胞的分化、細胞 的衰老和凋亡等正常的生理過程，也介紹了給人類健康造成巨大威脅的細 胞癌變。知識方面.簡述細胞的生長和增殖的周期性。.概述細胞有絲分裂的過程。.描述細胞的無絲分裂。