高中語(yǔ)文成績(jī)分析

1、高中語(yǔ)文成績(jī)分析探討學(xué)生高考語(yǔ)文成績(jī)的影響因素， 可以讓教師發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文 教學(xué)中存在哪些問(wèn)題。下面小編給你分享高中語(yǔ)文成績(jī)分析，歡迎閱讀。高中語(yǔ)文成績(jī)分析一、試卷總體特點(diǎn)本次采用高三雙向達(dá)成入學(xué)調(diào)研評(píng)價(jià)統(tǒng)一考卷，這套語(yǔ)文聯(lián)考試題有以下特點(diǎn)：1、有的放矢錯(cuò)落有致本套試題緊扣中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱， 遵照考試說(shuō)明，依aK 20XX 年高考題型，切合高三教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)突出，難度適中，知識(shí)能 力點(diǎn)布局較為合理，有一定的指向性和診斷性，有明顯的區(qū)分度。2、 立足教材突出基礎(chǔ)該試題能夠依托教材，突出對(duì)基礎(chǔ)能力的考查。 試卷中考查 到的大部分題目都能在學(xué)過(guò)的教材內(nèi)找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，凸顯了高考方變不離其宗”的宗旨。旨在告誡

2、我們不要忘本”，教材是第一位的，基礎(chǔ)是第一位的。3、強(qiáng)化綜合直擊生活13、14、16、17題，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)點(diǎn)之間的交叉、 銜接與 綜合等?？疾檎Z(yǔ)言運(yùn)用的基本原則和觀察生活、感悟生活的實(shí)際 能力一一學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。試題與生活接軌，認(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，這集中體現(xiàn)了大語(yǔ)文精神和新課 改理念。全年級(jí)總平均分 93.18,得分率 0.62其中理科平均分為 92.42,文科平均分為94.82,有20炕右的題難度較大，有 40% 左右的題難度較小，很多題看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但效果并不理想。高中語(yǔ)文成績(jī)分析二、問(wèn)題所在 病理診斷1、薄弱的基礎(chǔ)是潛在的最大危險(xiǎn)。2、可憐的積累量是作文的最大

3、障礙。3、審題不明 誤解指令，應(yīng)考技巧缺乏。不能準(zhǔn)確理解題意，張冠李戴或答非所問(wèn)。4、譯析不分有釋無(wú)賞詩(shī)歌鑒賞題的攻堅(jiān)仍然任重而道遠(yuǎn)。5、思辨弱勢(shì) 整合不力不會(huì)提煉、不會(huì)歸納，甚至不理解 文本的含義，答題條理混亂，脈絡(luò)無(wú)序。不會(huì)使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)、關(guān) 鍵語(yǔ)句，有的題雖然答的很多，但沒(méi)有達(dá)到采分點(diǎn)，或者是在答 題的過(guò)程中語(yǔ)言不夠規(guī)范，不夠簡(jiǎn)練，答題的位置、格式不規(guī)范、 字跡有時(shí)候潦草、不清晰、前后順序倒置等。寫(xiě)作不能跳出定勢(shì) 思維，學(xué)過(guò)的寫(xiě)作手法不能很好運(yùn)用，特別是文體不明，沒(méi)清晰 的條理結(jié)構(gòu)。高中語(yǔ)文成績(jī)分析三、試題具體分析評(píng)價(jià)和學(xué)生考試答卷情況1、社科文的閱讀 材料是關(guān)于玄幻色彩作品的。 內(nèi)容容易

4、理 解，但設(shè)題有一定的迷惑性，特別是第 1、3題，只有少數(shù)學(xué)生 選對(duì)得分率只在0.5和0.48。2、文言文閱讀 由于文意較為淺顯，一般學(xué)生均能讀懂。下 設(shè)三個(gè)單選題，考查文言實(shí)詞，斷句，篩選信息的能力，理解歸 納、概括評(píng)價(jià)能力。第4題考查根據(jù)文段對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，正答率較高 得分率0.75。謝”字應(yīng)結(jié)合上下文來(lái)理解為 謝 罪”。第5題考查的是斷句，符合今年的題型，難度不大，但答 對(duì)的學(xué)生較少得分率只是0.28。第6題考查的是對(duì)文言文的分 析綜合能力，本題難度較大。由于題目設(shè)置的錯(cuò)誤信息較為隱晦， 一般學(xué)生都看不出來(lái)，學(xué)生不能對(duì)那些信息量大就極容易出錯(cuò)的 選項(xiàng)進(jìn)行關(guān)注。以上為選擇題，從學(xué)生的

5、答題情況來(lái)看，平均得分只有14.4 分，難度系數(shù)為0.48,結(jié)果不夠理想。因此，選擇題學(xué)生仍有很 大的提升空間。第7題文言文翻譯題，兩道題共 10分，每小題5分。第一 道全級(jí)得分2.95分，第二道全級(jí)得分1.03分，本題全級(jí)得分3.98 分。第7題文言文翻譯能夠體現(xiàn)出難易結(jié)合，第一小題語(yǔ)句翻譯 能考出學(xué)生的實(shí)際水平，得分情況符合學(xué)生實(shí)際。 本題得分情況 反應(yīng)出本屆學(xué)生文言文翻譯能力不強(qiáng)，翻譯的句子或沒(méi)有堅(jiān)持直 譯的基本原則，或詞不達(dá)意，或有明顯的語(yǔ)病，學(xué)生在翻譯時(shí)， 半白半文的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。達(dá)不到 信”、達(dá)”的基本要求，特別是第二小題涉及到詞類活用現(xiàn)象的翻譯更是丟分嚴(yán)重，在陛下念及此，所謂生死

6、而肉骨也”這個(gè)句子的翻譯上，90減上的學(xué)生 翻譯不正確，不知道 生肉為使動(dòng)用法，得分率僅為 0.21。全 級(jí)只有9個(gè)學(xué)生拿到5分，均分僅為1.03分該題總均分僅為 3.98分，全級(jí)學(xué)生一半的分值都未拿到，后期提升的空間仍然很 大。學(xué)生答卷主要存在以下問(wèn)題：（1）關(guān)鍵詞不譯。（2）關(guān)鍵詞譯錯(cuò)，尤其是使動(dòng)用法的翻譯失 分較為嚴(yán)重。（3片關(guān)鍵詞翻譯錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確。（4）大意譯錯(cuò)。（5）文言基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及根據(jù)上下文語(yǔ)境上判斷疏通比較欠缺3、古代詩(shī)歌鑒賞 詩(shī)歌選自賈島的送褚山人歸日本。第 8、9題有一定的難度，得分率為 0.43和0.33,學(xué)生理解題意有 偏差：不能根據(jù)詩(shī)歌的意象來(lái)準(zhǔn)確推斷詩(shī)人所處的環(huán)

7、境，即 使有推斷，也不能寫(xiě)的較為正確。詩(shī)歌鑒賞知識(shí)相當(dāng)薄弱。對(duì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法技巧掌握依然不夠，題目要求作簡(jiǎn)要分析，也就是要求你把詩(shī)人所處的意境描繪出來(lái)，這肯定得圍繞意境對(duì)意象加以闡釋，可很多學(xué)生不加任何分析。答題不規(guī)范，語(yǔ)言組織混亂，只分析，不會(huì)總結(jié)。 對(duì)詩(shī)歌本身的信息理解不透，缺乏 一定的想象力：要拿滿分則需較深厚的古詩(shī)詞積淀才行。4、名句名篇 第10題考查常見(jiàn)名句名篇的識(shí)記默寫(xiě)。本次 考題依照今年高考間接默寫(xiě)的模式考查，難度不算大，但寫(xiě)錯(cuò)別字的多，80%勺學(xué)生不能得滿分。其中初中的默寫(xiě)丟份很多。名 句名篇的默寫(xiě)要以篇為基礎(chǔ)， 光孤立地記名句不夠用。 要特別重 視工整規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。5、現(xiàn)代文閱

8、讀 所設(shè)題目考查學(xué)生的對(duì)文章整體內(nèi)容的概括 能力、理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的能力、對(duì)文章內(nèi)容的理解、分析和評(píng) 價(jià)、篩選并整合文中信息的能力、 對(duì)文學(xué)作品表達(dá)技巧的鑒賞能 力，考點(diǎn)、難度、能級(jí)比例分布合理。此題為選做題百分之九十學(xué)生選做12題一一人物傳記，只有百分之十學(xué)生選做11題一一散文閱讀。12題的第1題為閱 讀理解選擇題，滿分 5分，全年級(jí)平均分 3.97分。多數(shù)同學(xué)選 對(duì)兩個(gè)選項(xiàng)，只有少數(shù)同學(xué)只選對(duì)一個(gè)。失分原因：對(duì)原文理解 不深，對(duì)題讀文沒(méi)有勾畫(huà)關(guān)鍵詞。第2題為閱讀理解主觀題，滿分 6分，全年級(jí)平均分5.43, 得分率為最高0.90.0人物傳記設(shè)題難度不大，對(duì)文段過(guò)渡作用的 考查，只有少數(shù)學(xué)生

9、答題不準(zhǔn)確，缺少條理，沒(méi)有分點(diǎn)回答。散文閱讀較人物傳記設(shè)題難，段落敘述結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，回答成段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，過(guò)渡。更有個(gè)別學(xué)生基本 概念不清理，敘述與修辭搞不清楚，回答為排比，比喻;或者回答 為敘述方法，順敘，插敘。沒(méi)有從敘述結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總分回答。以 后教學(xué)中應(yīng)落實(shí)基本概念的理解，記憶。第3小題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解、分析和綜合的能力。11題的(3)和12題的(3)是一個(gè)題組，分值是6分，考生平均得分為3.96分、11題的(4)和12題的(4)是一個(gè)題組，分值是 8分,考生平均得分為5.7分。比較下選做11大題的得分較低。11題選的文章題目為我所知道的康橋，是一篇寫(xiě)景的散 文，要

10、能夠靜下心來(lái)讀，而且它后面有注解，注解為解答第三和 第四小題有很大幫助，同時(shí)我們學(xué)過(guò)徐志摩的再別康橋，所以選做這題難度也不是很大。11題第3小題的題目是：文中所描寫(xiě)的康橋景色有什么特 點(diǎn)？有什么作用 滯簡(jiǎn)要分析。(6分)描寫(xiě)康橋景色的特點(diǎn)主要在文中一二自然段，歸納一下就可以了，其實(shí)細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)注解里面寫(xiě)到大自然的優(yōu)美、寧?kù)o、調(diào)諧；考生只要搬過(guò)來(lái)再加上一點(diǎn)即可，但很多同學(xué)根 本沒(méi)有認(rèn)真讀題，答非所問(wèn)的同學(xué)較多，部分同學(xué)根本沒(méi)有認(rèn)真 在文中找。第二問(wèn)也較簡(jiǎn)單，根據(jù)景色本身的特點(diǎn)和作者的思想 情感作答即可，但很多同學(xué)只對(duì)景物的特點(diǎn)點(diǎn)了一下，至于從作者的思想感情方面入手，則很少有同學(xué)做到，其實(shí)作者

11、寫(xiě)景的目 的就是為了抒情，況且這是一篇寫(xiě)景抒情散文。本題凸顯的問(wèn)題：第一、考生沒(méi)有認(rèn)真讀文章和題目，答題 時(shí)憑讀的印象去答題，沒(méi)有認(rèn)真在文中找，第二、缺乏基本的答 題思維，這體現(xiàn)在打第二小問(wèn)時(shí)，鮮有人能夠答出寫(xiě)景是為了抒 情，第三、粗心，第一小問(wèn)的答案已經(jīng)在文章注解中告訴我們了， 而同學(xué)沒(méi)有去注意注解內(nèi)容， 其實(shí)注解內(nèi)容是非常重要的， 它能 提供很多作答的信息。建議：第一、認(rèn)真讀文章和題目，文章至少讀兩遍，答案一 定要在文中找，不能憑自己對(duì)這篇文章的理解。第二、掌握一些 基本的答題思路，第三、注意文章注解。12題的第3小問(wèn)的題目是：文章體現(xiàn)了曹禺的哪些特點(diǎn) ？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）這題百分之九十

12、的考生都答得很好， 都能找到曹禺關(guān)心學(xué)生、 很有學(xué)問(wèn)，講課精彩、對(duì)朋友真情相待，但沒(méi)有一個(gè)同學(xué)答出曹 禺同情、參與革命。凸顯的問(wèn)題：第一、沒(méi)有分點(diǎn)作答，第二、找不全，第三、部分同學(xué)沒(méi)有論據(jù)支撐。改進(jìn)措施：第一，注意分點(diǎn)作答，第二、做題時(shí)要在文本中 認(rèn)真找答題點(diǎn)，第三，題目叫具體分析，就要具體展開(kāi)分析。第4小題考查學(xué)生的對(duì)文章整體內(nèi)容的概括能力。難度不大,解題的關(guān)鍵在于能否在通覽全文的基礎(chǔ)上聯(lián)系文章主旨及自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行篩選概括。滿分 8分，屬開(kāi)放性題，難度不大，關(guān)鍵 要理解文章的主旨和價(jià)值取向。11題的第4小題的題目是：為什么作者說(shuō) 康橋，誰(shuí)知我這 思鄉(xiāng)的隱憂？，從而把康橋當(dāng)成了故鄉(xiāng)，試結(jié)合文本

13、談?wù)勀愕恼J(rèn) 識(shí)。（8分）這題實(shí)際就是要考生探究其中的意蘊(yùn)， 要注意作者生活在中 國(guó)，把康橋當(dāng)成故鄉(xiāng)，這就要從精神追求方面來(lái)分析。同時(shí)注解 里面也提示了我們做題的信息，注解里面說(shuō)汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。所以本題也不難，但很多考生都說(shuō)康橋是徐志摩的故鄉(xiāng),這顯然是錯(cuò)的，只能說(shuō)是徐志摩的精神和心靈的故鄉(xiāng)，也鮮有人能夠答道康橋?qū)π熘灸Φ挠绊?。本題凸顯的問(wèn)題有第一、對(duì)文本的理解不夠，第二、沒(méi)有注 意注解，第三、沒(méi)讀懂題目。建議：加強(qiáng)對(duì)文本的閱讀和培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，加強(qiáng)對(duì)題目的理解能力的訓(xùn)練，重視注解部分。12題的第4小問(wèn)的題目是：第 段中作者所說(shuō)的 這大概是 人生中最高的享受了對(duì)我們有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合文

14、本談?wù)勀愕?認(rèn)識(shí)。（8分）本題屬于開(kāi)放性題目，答題要注意扣住本句中的關(guān)鍵詞享受”，再聯(lián)系文中內(nèi)容、人生歷程、社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)進(jìn)行分析，言之有 理即可，為什么說(shuō)是 享受”呢，很顯然是朋友間的知心，相互關(guān) 懷、支持信任、承擔(dān)責(zé)任，還喲喲兩人間有共同的理想、志趣、 追求，能在一起談?wù)撊松c文學(xué)，不失為人生的一大享受，而且 是最高的。本題凸顯的問(wèn)題有：第一、沒(méi)有認(rèn)真讀題目要求，題目要求 我們結(jié)合文本談?wù)務(wù)J識(shí)，很多同學(xué)是聯(lián)系自身來(lái)談，第二、理解 的偏差，很多同學(xué)去聯(lián)系其他方面去答了。 第三、沒(méi)有分點(diǎn)作答。改進(jìn)措施：第一、讀懂題目要求，第二、找到答題重點(diǎn)，第 三、分點(diǎn)作答。這兩大題組從平均分來(lái)看，還不錯(cuò)，但得加

15、強(qiáng)，這就要求學(xué)生在語(yǔ)言的精練和切合要點(diǎn)上還要下功夫，需要平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練, 使平均分能再提高。6、語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用。平均分約為 3.3得分率為0.60第13題考查點(diǎn)是 正確使用熟語(yǔ)”成語(yǔ)），主要考查不同語(yǔ)境 中意思相近的詞語(yǔ)的運(yùn)用。此題也符合今年高考考查近義詞的辨 析模式，主要從詞語(yǔ)適用對(duì)象、感情色彩和詞義角度考查詞語(yǔ)的 正確運(yùn)用，只是試題有嚴(yán)重錯(cuò)誤，正答率極低。雪上加霜”選項(xiàng)勉強(qiáng)還說(shuō)得過(guò)去，釜底抽薪”就極為錯(cuò)誤。第14題考查的是辨析語(yǔ)病的能力題，難度不大，絕大多數(shù)能找到語(yǔ)病的所在，具備 了一定的語(yǔ)感，但多數(shù)只能找到兩處：句式雜糅、成分殘缺，這 應(yīng)該引起重視，進(jìn)行分類的修改訓(xùn)練。第15題考查點(diǎn)是 語(yǔ)

16、言連貫”，主要考查了學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中注意句子本身的邏輯順序。16題要求以 厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”為主題擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)?？?查學(xué)生觀察生活及語(yǔ)言概括能力，從中考查選用句式和正確運(yùn)用 常用修辭手法的能力。16題：平均分3.03存在問(wèn)題：（1）:繞主題不緊，內(nèi)容缺乏針 對(duì)性;（2）句式選擇失當(dāng)，語(yǔ)言不精煉沒(méi)力度，不符合宣傳標(biāo)語(yǔ)的特 點(diǎn)要求。（3）修辭使用不當(dāng)。不會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、對(duì)偶修辭手法。 沒(méi)關(guān)注校園文化觀察生活改進(jìn)措施：（1）培養(yǎng)審題意識(shí)，做到怎么問(wèn)怎么答 ；（2）就本題 而言，必須針對(duì)勤儉節(jié)約、厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”這些內(nèi)容要求答題;（3衽修辭使用方面，要作為專題認(rèn)真研究，以實(shí)際案例進(jìn)行 教學(xué)，要和

17、所寫(xiě)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，做到形式和內(nèi)容統(tǒng)一。第17題考查學(xué)生讀圖分析問(wèn)題以及如何運(yùn)用合理的句子來(lái) 表述圖表題的能力。17題：平均分3.61在圖表題此塊是一大難 點(diǎn)問(wèn)題。存在問(wèn)題：（1）對(duì)圖文轉(zhuǎn)換類題目，要素認(rèn)識(shí)不清晰。（2）部分 學(xué)生沒(méi)好好讀材料審題，表述不當(dāng)，或不合邏輯。（3）角度選擇不 當(dāng)，寓意解讀不準(zhǔn)確。（4）很多學(xué)生語(yǔ)言不精練。部分學(xué)生寫(xiě)的句 子太長(zhǎng)或語(yǔ)句不通。改進(jìn)措施：（1）明確圖文轉(zhuǎn)換類題目常見(jiàn)命題特點(diǎn)和思路；（2）學(xué)會(huì)結(jié)合具體畫(huà)面要素、文字解釋等作具體闡釋。（3）就本題而言， 要認(rèn)真分析變形的畫(huà)面內(nèi)容，叩主題展開(kāi)合理想象，有針對(duì)性答題。（4）學(xué)生大語(yǔ)文觀還得從平時(shí)訓(xùn)練開(kāi)始樹(shù)立。8、作文

18、 是剛與柔”的給材料作文。平均分為 41.82得分率 0.70（1）、審題不準(zhǔn)確。審題看似沒(méi)有難度，實(shí)際上寫(xiě)出高分作文 是很難的，部分學(xué)生能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)及當(dāng)前的實(shí)際來(lái)寫(xiě)，但忽視材料的具體內(nèi)容，以主觀經(jīng)驗(yàn)的推測(cè)作為立意的前提。故文中還是觀點(diǎn)不明或騎墻，沒(méi)有自己基本的立場(chǎng)。甚至有部分學(xué)生寫(xiě) 偏題，缺乏整體立意的意識(shí)與能力。往往斷章取義，基于臆測(cè)而 非基于材料本身進(jìn)行判斷推導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致立意偏誤。整則材料由兩句話構(gòu)成，其中包含著兩組矛盾與兩個(gè)主要的提煉角度。往往只就其中一句話甚至是一個(gè)細(xì)節(jié)就開(kāi)始匆忙立意。這樣脫離材料邏輯主線的立意往往導(dǎo)致審題的偏誤。 要寫(xiě)好本題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確 把握 剛“與 柔”的內(nèi)涵及兩者的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。(2)、標(biāo)題沒(méi)明確觀點(diǎn)。大多只表明范圍，或粗陋淺白，有些 標(biāo)題言不及義。(3)、素材不充實(shí)。選材立意上要出彩必須動(dòng)一番腦筋，從字面來(lái)