高考生物二輪復(fù)習(xí)專題二細胞代謝考點2光合作用與細胞呼吸課件

1、考點2光合作用與細胞呼吸專題二細胞代謝1.光合作用與細胞呼吸過程(1)物質(zhì)轉(zhuǎn)變過程 要點整合物質(zhì)名稱：a.光合色素，b.O2，c.ATP，d.ADP，e.NADPH，f.C5，g.CO2，h.C3。生理過程及場所序號生理過程光反應(yīng)暗反應(yīng)有氧呼吸第一階段有氧呼吸第二階段有氧呼吸第三階段場所葉綠體類囊體薄膜葉綠體基質(zhì)細胞質(zhì)基質(zhì)線粒體基質(zhì)線粒體內(nèi)膜(2)光合作用和細胞呼吸中的能量流動(3)H和ATP的來源及去向比較項目光合作用有氧呼吸H來源H2O光解產(chǎn)生有氧呼吸第一、二階段去向還原C3用于第三階段還原O2ATP來源光反應(yīng)階段產(chǎn)生三個階段都產(chǎn)生去向用于C3還原供能用于各項需能的生命活動2.光合作用和細

2、胞呼吸的有關(guān)曲線(1)CO2濃度圖乙中A點時代謝特點為光合速率與細胞呼吸速率相等，此時的CO2濃度為CO2補償點，而圖甲中D點時CO2濃度是植物進行光合作用時最小CO2濃度，即從D點才開始啟動光合作用。B點和P點的限制因素：外因有溫度和光照強度；內(nèi)因有酶的數(shù)量和活性、C5的含量、色素含量等。(2)多因素影響曲線分析：P點時，限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標所表示的因素，隨著該因素的不斷加強，光合速率不斷提高。當達到Q點時，橫坐標所表示的因素不再是影響光合速率的因素，要想提高光合速率，可采取適當提高圖示中的其他因素的方法。(3)聚焦氧氣濃度對細胞呼吸相關(guān)的兩類曲線中關(guān)鍵點圖甲中O2濃度為0時，并非細

3、胞呼吸強度為0，而是只進行無氧呼吸，氧氣濃度大于0小于10%時兩種呼吸類型均有，大于等于10%時只進行有氧呼吸；圖乙中從c點開始也是只進行有氧呼吸，并且c點以后隨著氧分壓在一定范圍內(nèi)的增大，有氧呼吸還會加強。另外，圖乙中a、b、c的有氧呼吸強度逐漸增強，而無氧呼吸強度逐步減弱，c時降為0。圖甲中ABBC，但是氧濃度為C點時，無氧呼吸和有氧呼吸消耗葡萄糖的量并不相同。圖甲中R點時，細胞呼吸釋放出的CO2總量最小，由此可知，在儲藏種子或蔬菜水果保鮮時應(yīng)保持低溫、低氧而非無氧。(4)一晝夜中植物代謝強度變化圖甲中BC段變化原因：由于溫度下降，呼吸酶活性降低，CO2釋放量有所下降。圖甲中CD段，光合作

4、用強度小于細胞呼吸強度，相當于圖乙中的cd段，光合作用開始的點，圖甲中為C點，圖乙中為c點。圖甲DF段中，光合作用強度大于細胞呼吸強度，拐點D表示光合作用強度等于細胞呼吸強度，相當于圖乙中d點，圖丙中n點。圖甲中FG段曲線下降趨勢變緩的原因：正午時分，環(huán)境溫度過高導(dǎo)致部分氣孔關(guān)閉，吸收CO2減少。GH段罩內(nèi)CO2濃度繼續(xù)下降，說明光合作用強度仍大于細胞呼吸強度；拐點H，罩內(nèi)CO2濃度最低，此時植物體內(nèi)積累的有機物最多，罩內(nèi)O2濃度最高，此時光合作用強度等于細胞呼吸強度，相當于乙圖中h點，丙圖中m點。圖乙中ef段與gh段都是下降趨勢，但原因不同：ef段是由氣孔部分關(guān)閉，CO2供應(yīng)不足導(dǎo)致的；gh

5、段是由光照強度逐漸減弱導(dǎo)致的。圖甲中H點后，光照越來越弱，罩內(nèi)CO2濃度開始增加，說明細胞呼吸強度已大于光合作用強度；判斷一晝夜植物體內(nèi)出現(xiàn)有機物積累的依據(jù)是I點時CO2濃度低于A點時，圖丙中一晝夜中有機物積累量的代數(shù)式可表示為ACB。題型一光合作用和細胞呼吸的過程及相互關(guān)系1.(2018江蘇，29)下圖為某植物葉肉細胞中有關(guān)甲、乙兩種細胞器的部分物質(zhì)及能量代謝途徑示意圖(NADPH指H)，請回答下列問題： 題型集訓(xùn)1234(1)甲可以將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，參與這一過程的兩類色素為_，其中大多數(shù)高等植物的_需在光照條件下合成。解析圖中甲是葉綠體，是進行光合作用的場所。葉綠體中含有葉綠素和類胡蘿卜

6、素，可以吸收光能，并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能；葉綠素通常需要在有光的條件下才能合成。葉綠素、類胡蘿卜素答案解析1234葉綠素(2)在甲發(fā)育形成過程中，細胞核編碼的參與光反應(yīng)中心的蛋白，在細胞質(zhì)中合成后，轉(zhuǎn)運到甲內(nèi)，在_(填場所)組裝；核編碼的Rubisco(催化CO2固定的酶)小亞基轉(zhuǎn)運到甲內(nèi)，在_(填場所)組裝。解析光反應(yīng)在葉綠體的類囊體薄膜上進行，參與光反應(yīng)的酶(蛋白質(zhì))在細胞質(zhì)中合成后，轉(zhuǎn)運到葉綠體的類囊體薄膜上組裝；CO2的固定發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，催化CO2固定的酶在葉綠體基質(zhì)中組裝。類囊體薄膜上基質(zhì)中答案解析1234(3)甲輸出的三碳糖在氧氣充足的條件下，可被氧化為_后進入乙，繼而在乙的_

7、(填場所)徹底氧化分解成CO2；甲中過多的還原能可通過物質(zhì)轉(zhuǎn)化，在細胞質(zhì)中合成NADPH，NADPH中的能量最終可在乙的_(填場所)轉(zhuǎn)移到ATP中。丙酮酸基質(zhì)中答案解析1234內(nèi)膜上解析圖中乙為線粒體，是進行有氧呼吸的主要場所。氧氣充足時，光合作用產(chǎn)生的三碳糖可被氧化為丙酮酸后進入線粒體，丙酮酸在線粒體基質(zhì)中被徹底氧化分解成CO2，同時產(chǎn)生H和ATP；有氧呼吸前兩個階段產(chǎn)生的H在線粒體內(nèi)膜上參與有氧呼吸的第三階段，即和O2反應(yīng)生成水，同時產(chǎn)生大量ATP。葉綠體中產(chǎn)生的過多的還原能通過物質(zhì)轉(zhuǎn)化合成NADPH，NADPH可通過參與有氧呼吸第三階段產(chǎn)生ATP。1234(4)乙產(chǎn)生的ATP被甲利用時，

8、可參與的代謝過程包括_(填序號)。C3的還原內(nèi)外物質(zhì)運輸H2O裂解釋放O2酶的合成解析由圖示可知，乙(線粒體)產(chǎn)生的ATP能夠進入甲(葉綠體)，所以在線粒體中合成的ATP可以用于C3的還原，同時還能用于內(nèi)外物質(zhì)的運輸、酶的合成等；水的光解不需要ATP。答案解析12342.(2018衡水武邑中學(xué)三調(diào))光合作用和有氧呼吸過程中都有H的生成和利用，下列分析中合理的是 A.從本質(zhì)上講，二者都具有還原性，是同一種物質(zhì)，數(shù)量相同，功能 相同B.從去路上看，前者產(chǎn)生的H用于還原C3，后者與O2結(jié)合生成H2OC.二者產(chǎn)生的H在還原底物時，都釋放出大量的能量D.從來源上看，前者來源于水的光解，后者來源于丙酮酸和

9、產(chǎn)物中的 H2O答案解析1234解析從本質(zhì)上講，二者都具有還原性，但不是同一種物質(zhì)，有氧呼吸產(chǎn)生的H是NADH，光合作用產(chǎn)生的H是NADPH，A錯誤；光合作用產(chǎn)生的H用于還原C3，有氧呼吸產(chǎn)生的H與氧氣結(jié)合生成H2O，B正確；C3的還原消耗ATP，該過程不釋放大量能量，C錯誤；光合作用產(chǎn)生的H來源于水的光解，有氧呼吸產(chǎn)生的H來源于葡萄糖和H2O，D錯誤。1234“圖解法”理解光合作用與細胞呼吸(1)過程聯(lián)系方法規(guī)律1234(2)物質(zhì)聯(lián)系1234(3)能量聯(lián)系1234題型二光合作用和細胞呼吸的影響因素及應(yīng)用3.(2018全國，30)為了研究某種樹木樹冠上下層葉片光合作用的特性，某同學(xué)選取來自樹冠

10、不同層的A、B兩種葉片，分別測定其凈光合速率，結(jié)果如圖所示。據(jù)圖回答問題：12341234(1)由圖可知，A葉片是樹冠_(填“上層”或“下層”)的葉片，判斷依據(jù)是_。下層A葉片的凈光合速率達到最大時所需的光照強度低于B葉片答案解析1234解析探究某種樹木樹冠上下層葉片的凈光合速率，給出了來自樹冠不同層的A、B兩種葉片的光照強度與凈光合速率的關(guān)系曲線圖，圖中也顯示出A、B兩種葉片的呼吸速率。根據(jù)題圖中的曲線可知，A葉片凈光合速率最大時，對應(yīng)的光照強度約為1 200 molm2s1，B葉片凈光合速率最大時，對應(yīng)的光照強度至少為2 000 molm2s1，即A葉片的凈光合速率達到最大時所需的光照強度

11、低于B葉片，因此A葉片位于樹冠下層。1234(2)光照強度達到一定數(shù)值時，A葉片的凈光合速率開始下降，但測得放氧速率不變，則凈光合速率降低的主要原因是光合作用的_反應(yīng)受到抑制。解析當光照強度達到一定數(shù)值時，A葉片的放氧速率不變，但凈光合速率下降，原因可能是光合作用的暗反應(yīng)受到抑制。暗答案解析1234(3)若要比較A、B兩種新鮮葉片中葉綠素的含量，在提取葉綠素的過程中，常用的有機溶劑是_。解析常用的提取葉綠素的有機溶劑是無水乙醇。無水乙醇答案解析4.(2018青島一模)如圖是北方某干旱地區(qū)夏日晴朗天氣，黃瓜葉片凈光合速率與胞間CO2濃度的日變化曲線。請回答下列問題：答案解析1234(1)據(jù)圖推測

12、13：00時，_(填“增加”或“降低”)環(huán)境的相對濕度可降低黃瓜光合作用“午休”的程度，其原因是_。增加 避免因部分氣孔關(guān)閉導(dǎo)致胞間CO2濃度較低，進而影響暗反應(yīng)速率解析圖中13：00時黃瓜光合作用出現(xiàn)了“午休”現(xiàn)象，是由部分氣孔關(guān)閉導(dǎo)致二氧化碳吸收不足，進而影響光合作用暗反應(yīng)導(dǎo)致的，適當增加環(huán)境的相對濕度可降低黃瓜光合“午休”的程度。1234(2)有同學(xué)認為，17：0018：00胞間CO2濃度快速上升的原因是呼吸速率大于光合速率，你認為是否正確？_，理由是_。解析由圖中實驗結(jié)果可知，17：0018：00之間黃瓜的凈光合速率大于零，說明其光合速率大于呼吸速率。否答案解析1234 由圖中實驗結(jié)果

13、可知該時間段凈光合速率大于零(3)玉米、甘蔗等植物細胞中有一種酶，能通過系列反應(yīng)將CO2“泵”入某些進行光合作用的細胞，保證暗反應(yīng)順利進行。在干旱缺水地區(qū)，與11：00時相比，13：00時該類植物光合作用速率反而有所升高，除光照、溫度等因素外，主要原因是_。解析根據(jù)題意分析，玉米、甘蔗等植物細胞中有一種酶，能通過系列反應(yīng)將CO2“泵”入某些進行光合作用的細胞，保證暗反應(yīng)順利進行，即玉米、甘蔗等植物能利用較低濃度的CO2，所以在干旱缺水地區(qū)，與11：00時相比，13：00時該類植物光合作用速率反而有所升高。該類植物能利用較低濃度的CO2答案解析1234常考的植物“三率”問題圖解方法規(guī)律1234編

14、后語 常?？梢姷竭@樣的同學(xué)，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內(nèi)容查漏補缺的好時機。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？ 一、釋疑難 對課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。 二、補筆記 上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處