初中物理 兩種電荷

1、兩種電荷課題兩種電荷設(shè)計(jì)思想物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在初中義務(wù)教育階段應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，逐步學(xué)習(xí)物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐。本節(jié)課是初中物理電學(xué)第一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和思考，讓學(xué)生經(jīng)歷了“問(wèn)題一思考一探究一結(jié)論”的過(guò)程，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成，在發(fā)展過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)的精神，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和推理的能力。通過(guò)玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索

2、自然現(xiàn)象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析初三學(xué)生已具備一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，已能夠運(yùn)用觀察、分析、歸納、比較等科學(xué)方法來(lái)探求新知識(shí)。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到摩擦起電現(xiàn)象，也略知導(dǎo)體和絕緣體的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課由于內(nèi)容較抽象，因此教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了許多與生活聯(lián)系密切的事例，可以由此引起學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。教材分析本節(jié)課是電學(xué)的起始課，教學(xué)內(nèi)容較多，共分成三大部分：兩種電荷、原子及其結(jié)構(gòu)、導(dǎo)體和絕緣體。摩擦起電原因需建立原子模型，要求學(xué)生具有一定的空間想象能力，教學(xué)難度較大。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解摩擦起電現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)電荷

3、的存在。理解電荷間的相互作用，明確自然界只有兩種電荷，解正負(fù)電荷的規(guī)定。知道檢驗(yàn)物體帶電的方法、驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理。解電旌的概念和單位。.了解原子的結(jié)構(gòu)，物體不顯電性的原因和帶電的實(shí)質(zhì)。知道生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。過(guò)程與方法通過(guò)兩種電荷相互作用的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，初步認(rèn)識(shí)歸納法在物理學(xué)中的重要應(yīng)用。運(yùn)用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。通過(guò)玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和邏輯推理能力。情感念度與價(jià)值觀經(jīng)歷“問(wèn)題一思考一探究實(shí)驗(yàn)一結(jié)論”的實(shí)踐過(guò)程，提高學(xué)生的主動(dòng)探究的意識(shí)。通過(guò)建立原子模型，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和抽象思維能力。通過(guò)玻璃由常溫下

4、的絕緣體在高溫轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：兩種電荷及相互作用規(guī)律；生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。難點(diǎn)：自然界只有兩種電荷的推理和摩擦起電的原因。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀察對(duì)比法。使用器材玻璃棒、橡膠棒、絲綢、毛皮、驗(yàn)電器、電源、燈泡個(gè)）導(dǎo)線、酒精燈、塑料梳子、塑料包裝繩課時(shí)課時(shí)問(wèn)題引入：探究活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們觀察：摩擦后的物體靠近輕小物體時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀從學(xué)生熟知察、的思考物理現(xiàn)象引入新-、課，引使學(xué)入生有新親切課感，體現(xiàn)出生活中處處有物理，物理來(lái)源于生活。一、摩擦起電物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，

5、就說(shuō)明物體帶了電，或者說(shuō)帶了電荷。二、用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電。探究.使物體帶電的方式：摩擦起電、接觸起電和感應(yīng)起新電。知通觀過(guò)教察、師展1*探究活動(dòng)觀察帶電體相互靠近時(shí)的現(xiàn)象。傾示生聽(tīng)、活中思考摩擦起電圖片，激發(fā)學(xué)生觀的學(xué)察、習(xí)興思趣。考、總結(jié)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培口養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力，歸納出自然界只存在兩種電荷。二、電荷間的相互作用自然界只有兩種電荷。被絲綢摩擦的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷。探究活動(dòng)電荷間的相互作用規(guī)律。.同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。等蠢例題用與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近輕質(zhì)小球，小球被吸引過(guò)來(lái)，則小球是帶正電.帶負(fù)

6、電不帶電.可能帶負(fù)電，也可能不帶電例題用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒吸引輕小紙屑后，紙屑又很快飛開(kāi)，這是因?yàn)榧埿疾粠щ姡圆荒鼙幌鹉z棒吸引而飛開(kāi)紙屑質(zhì)量太小，不能帶電紙屑帶的是正電荷，同種電荷互相排斥，所以飛開(kāi)紙屑帶的是負(fù)電荷，同種電荷互相排斥，所以飛開(kāi)例題用絲線吊起三個(gè)通草球，其中任意兩個(gè)靠近都相互吸引，則它們可能是兩個(gè)帶正電，一個(gè)帶負(fù)電兩個(gè)帶負(fù)電，一個(gè)帶正電兩個(gè)帶正電，一個(gè)不帶電兩個(gè)帶異種電，一個(gè)不帶電三、驗(yàn)電器觀察、思考、交流觀察、思考利用所學(xué)知識(shí)解題通過(guò)兩種電荷相互作用的實(shí)驗(yàn)，培口養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括能力。通過(guò)展示生活中同種電荷.結(jié)構(gòu)：金屬球、金屬桿、金屬箔片.原理：同種電荷互相排斥。.作用：

7、實(shí)驗(yàn)室里常用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電。問(wèn)題：從驗(yàn)電器張角的大小我們可以看出什么？四、電荷量電荷的多少叫做電荷量，簡(jiǎn)稱電荷。電荷的單位為庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱庫(kù)，符號(hào)是五、元電荷原子由位于中的原子核和核外電子構(gòu)成。問(wèn)題：為什么帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬箔片會(huì)帶電呢?答：電荷從金屬球沿著金屬桿移動(dòng)到金屬箔片。探究活動(dòng)取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器，使帶電，不帶電。用不同的物體連接，觀察現(xiàn)象。相互排斥的圖片，激發(fā)觀學(xué)生察、的物思考理學(xué)習(xí)積極性。觀察、思考鞏固已學(xué)知識(shí)，培口養(yǎng)觀學(xué)生察、靈活思考應(yīng)用知識(shí)解決思問(wèn)題考、的能總結(jié)力。思考六、導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體：善于容易導(dǎo)電的物體。例如：金屬、石墨、人體、酸堿鹽的水溶液、大地等

8、。絕緣體：不善于不容易導(dǎo)電的物體。例如：橡膠、玻璃、陶瓷、油、純水、干燥的空氣、干燥的木棒等。探究活動(dòng)觀察、Q思考通i+1過(guò)驗(yàn)pbSB電器二A工作原理導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有絕對(duì)的界限。分析，導(dǎo)體易導(dǎo)電是因?yàn)閷?dǎo)體中有自由電荷，絕緣體不易學(xué)以導(dǎo)電是因?yàn)榻^緣體中幾乎沒(méi)有自由電荷。致.金屬靠自由電子導(dǎo)電。用。生活中的導(dǎo)體和絕緣體：觀察、思考絡(luò).培養(yǎng)學(xué)生觀，察能力，順利引出電荷量知識(shí)。觀通察、過(guò)微思考觀粒子原子結(jié)構(gòu)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和抽象思維能力。養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問(wèn)題的能力，順利引入導(dǎo)體和絕緣體概念。通過(guò)玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)，培口養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想。通過(guò)展示生活中

9、導(dǎo)體和絕緣體應(yīng)用的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體會(huì)生活中處處有物理。三、鞏固電工師傅工作時(shí)常常要穿一雙厚橡膠底的鞋，俗稱“電工鞋”。問(wèn)：這種鞋有何作用呢學(xué)以致練習(xí)有三個(gè)帶電的小球，甲吸引乙，乙吸引丙，那么當(dāng)甲和近時(shí)，看到的現(xiàn)象是互相吸引.互相排斥既不相吸也不相斥.無(wú)法判斷帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球后，驗(yàn)電器的金屬箔張開(kāi)，這可以表明金屬箔得到電子.失去電子得到或失去電子.得到或失去質(zhì)子思考、回答用，加深理解。四、課堂小結(jié)一、基本知識(shí)電荷：概念、單位、相互作用測(cè)量工具-驗(yàn)電器：構(gòu)造、原理及使用導(dǎo)體和絕緣體二、基本技能會(huì)正確使用驗(yàn)電器檢測(cè)物體是否帶電。三、基本方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法思考、回答、交

10、流學(xué)生通過(guò)課堂小結(jié)，使知識(shí)更具系統(tǒng)性。五、知識(shí)延展半導(dǎo)體：導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間的一類物質(zhì)，常見(jiàn)半導(dǎo)體材料有鍺和硅。查閱資料，課交流有一物體帶正電，怎么利用驗(yàn)電器檢驗(yàn)另一帶電體帶何種電荷將設(shè)計(jì)方案寫(xiě)在作業(yè)本上。用銅棒與絲綢摩擦，銅棒是否能帶電？怎樣檢驗(yàn)銅棒與絲綢摩擦是否發(fā)生電荷的轉(zhuǎn)移將設(shè)計(jì)方案寫(xiě)在作業(yè)本上。思考、練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種方式查閱資料的能力。六、布置課本：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)兩種電荷一、摩擦起電.物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說(shuō)明物體帶了電，或者說(shuō)帶了電荷。用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電。.使物體帶電的方式：摩擦起電、接觸起電和感應(yīng)起電二、電荷間的相互作用自然界只有兩種電荷。被絲綢摩擦的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。三、驗(yàn)電器.結(jié)構(gòu)：金屬球、金屬桿、金屬箔片。原理：同種電荷互相排斥。.作用：實(shí)驗(yàn)室里常用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電。四、電.電荷的多少叫做電，簡(jiǎn)稱電荷。