怎樣搞好歷史課堂中“合作互動(dòng)”

1、怎樣搞好歷史課堂中的“合作互動(dòng)”大綱：“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂授課模式的基本理念是“變教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，學(xué)思結(jié)合，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”。它改變了過去“滿堂灌”“填鴨式”等落后迂腐、不利于學(xué)生發(fā)展的授課模式，確立了課堂中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的著手實(shí)踐、自主研究與合作交流的授課模式。要點(diǎn)詞：引導(dǎo)；研究；合作；互動(dòng)我在聽課和與同事們的交流中發(fā)現(xiàn)一些教師在“合作互動(dòng)”這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)迷惑。原因有多樣，怎樣搞好“合作互動(dòng)”這一環(huán)節(jié)呢？我結(jié)合自己的授課實(shí)踐，談幾點(diǎn)淺易的看法：一、成立互動(dòng)型的師生合作關(guān)系“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂授課模式，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。這就要請(qǐng)教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色：由傳統(tǒng)的知識(shí)教授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加

2、者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的授課支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)向的研究者。二、成立好學(xué)生之間的合作框架小組談?wù)撌降暮献鳎皇且⒁庹務(wù)摰膯栴}要有談?wù)摰谋匾?，一個(gè)知識(shí)性的問題還用談?wù)搯幔慷且o學(xué)生充分的談?wù)摃r(shí)間，半分鐘能解決什么問題？三是小組間的同學(xué)要互相幫助，切忌成績好的同學(xué)想出答案就算小組的研究成就，否則，長遠(yuǎn)下去，一些成績較差的同學(xué)就懶于思慮了，其合作也就成了“假合作”“偽合作”。為此我們要注意以下兩點(diǎn)：第一，合作學(xué)習(xí)小組成員的搭配。合作學(xué)習(xí)小組成員的搭配在敬愛學(xué)生自覺原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)依照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行

3、綜合評(píng)定，爾后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，平時(shí)以4個(gè)人為宜。小組內(nèi)設(shè)小組長。小組長由組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度好，樂于助人，有必然合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)。第二，培育學(xué)生優(yōu)異的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參加學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)爽朗，人人試一試成功的歡樂。三、搜尋合作研究的結(jié)合點(diǎn)1.成立新的中學(xué)歷史授課談?wù)摰睦砟?。人是有差其他，若是按同樣的要求去?duì)待每一個(gè)學(xué)生是不科學(xué)的。全面發(fā)展不等于均衡發(fā)展，木桶理論從一個(gè)側(cè)面講也不利于人才的培育。2.明確新的中學(xué)歷史授課談?wù)摰奶攸c(diǎn)。新課標(biāo)下的中學(xué)歷史授課談?wù)撚衅滹@然的特點(diǎn)，即面向大眾，認(rèn)同差異，敬愛個(gè)體。我們要十分敬愛學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生共同參加談?wù)?，變教師專制式談?wù)摓閹熒p主體同樣對(duì)話式談?wù)摗？傊?，“合作互?dòng)”是培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和著手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)