如何轉(zhuǎn)化行為偏差生

1、如何轉(zhuǎn)變行為偏差生如何轉(zhuǎn)變行為偏差生如何轉(zhuǎn)變行為偏差生參照范本如何轉(zhuǎn)變行為偏差生_年_月_日_部門1/4所謂行為偏差生是指行為長遠偏離學?；疽蠡蛟S經(jīng)常違反學生行為規(guī)范的中小學生。對于行為偏差生的教育轉(zhuǎn)變，是當前學校教育無法回避的現(xiàn)實問題。如何教育轉(zhuǎn)變行為偏差生，這個案例能夠給我有益的啟示。作為一名班主任，作為一名老師，我們要相信教育的力量，只要我們針對不一樣的差生，因材施教，相信沒有教不好的學生。對于行為偏差生的轉(zhuǎn)變，我談一下自己的幾點看法。一、教師要有優(yōu)異心態(tài)對待行為偏差生不能夠情緒失控，由于情緒失控完好無助于教育學生，只能造成師生對峙，惹起學生更大的行為失控。教師情緒失控的原因，主若是

2、由于自己傾注了大量精力，但是卻沒有收到預期的教育收效，進而產(chǎn)生的無望和憤懣。這是由于教師對于行為偏差生的教育轉(zhuǎn)變規(guī)律缺乏應有的認識。行為偏差生一般已經(jīng)形成不良行為習慣，或許已經(jīng)形成一套錯誤的處世方式，他們既有思想認識問題，也有行為習慣問題，或許還伴存心理問題，他們一般意志力單薄。因此，教育轉(zhuǎn)變行為偏差生是一個長遠的頻頻的過程。因此，教育轉(zhuǎn)變行為偏差生要有打長遠戰(zhàn)的準備，要有平和寬容的心態(tài)，切忌希望過高和操之過急。2/4二、以誠摯的愛感人行為偏差生行為偏差生總會犯這樣那樣的錯誤，我們第一想到了告訴其家長，美其名曰家訪，其實在學生眼里這可不是什么家訪，家訪次數(shù)多了，連家長也不認為是家訪了。學生心如

3、明鏡：老師又告我的狀了，我才不買你的賬呢！真到了這個程度，我們班主任的德育工作就很難做了。其實，家訪是一把雙刃劍，頻頻家訪是把老師的德育工作簡單化了，濫用家訪權(quán)益反而不利于我們德育工作。學生的不良行為，有些是必定要見告家長的，有些則不用然要見告。比方，少兒私自去江里游泳，這是必定要通知家長的，并且要在班上放大這種行為的危害性，以儆全體同學。但有些小錯誤，能夠不用總是給家長打小報告了。其實，有些家長對自己的孩子也驚慌失措。反倒是，頻頻家訪讓孩子摸透了家長的性情，同時也掌握了老師的特點，判逆心原因此滋生，為班級管理留下后患。因此，我們在不違反原則的基礎上，合適地給學生多一點自由的空間，時嚴時松，張

4、弛有度。慢慢地，讓學生接受你了，這時再嚴格責怪，此時學生更簡單接受。三、改變學生消極角色優(yōu)異的自我意識是學生成進步步的心理基礎。當一個學生被認為是壞孩子的時候，他就以壞孩子的角色來要求自己。改變行為偏差生消極的自我意識，是教育轉(zhuǎn)變他們的有效方法。我在這方面也作過有3/4益的試一試：我找機遇就夸耀行為偏差生，有出頭露臉的事也盡可能讓行為偏差生去做。行為偏差生開始變了，我瞧著他也順眼了。老師的夸耀和賞識改變了行為偏差生的自我角色定位，他也更多地表現(xiàn)出自己的閃光點。但是，要讓一個長遠生活在消極角色里孩子轉(zhuǎn)變過來，不過靠夸耀和賞識是不夠的，教師還應賜予實質(zhì)性的幫助，特別要幫助他轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。若是學校和教師不放棄、不拋棄，行為偏差生的完好轉(zhuǎn)變是能夠?qū)崿F(xiàn)的。好好利用行為偏差生的專長，盡其能，盡其才，讓他們在為班級做貢獻的同時，嚴于律己，以身作則。隨風潛入夜，潤物細無聲，于無聲處，看到了一個不一樣樣的、閃耀著光芒的行為偏差生總之，對于行為偏差生，我們得容納他、接受他、走進他，在點點滴滴的生活中，用愛去說服他、感人他，用我們班主任的慧眼，去任用他、支持他。學生不是機器，轉(zhuǎn)變不是撥動按鈕，它需要我們