課堂評(píng)價(jià)作業(yè)

1、文檔編碼 : CT9G1M2U2X4 HF10O2C8U1N9 ZE5A2B7R2V4課堂評(píng)判作業(yè) 1、在師生爭(zhēng)辯中提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以幫忙同學(xué)進(jìn)展元認(rèn)知技能,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；好的問(wèn)題可以促使同學(xué)凝視自己的學(xué)習(xí)策略,并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇；不好的問(wèn)題會(huì)讓同學(xué)總要等待老師告知他們應(yīng)當(dāng)怎么做；下面哪個(gè)問(wèn)題屬于鼓勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題？（ 10 分） A. 向派克先生詢問(wèn)一下他自己的體會(huì)怎么樣？ B. 您能把您的筆記按主題排序嗎？ C. 在小組活動(dòng)的時(shí)候,為什么您不嘗試提出更多的問(wèn)題？ D. 您來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么小組成員對(duì)您的建議會(huì)有那樣的反應(yīng)？ 2、同學(xué)在運(yùn)算機(jī)機(jī)房上網(wǎng)搜尋戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生和進(jìn)展的主要緣

2、由；同學(xué)找到了一些一手材料來(lái)幫忙他們更好地明白實(shí)兵的戰(zhàn)時(shí)經(jīng)受；同學(xué)仍分析了多個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)時(shí)宣揚(yáng),以便評(píng)估宣揚(yáng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響；在調(diào)研的時(shí)候,同學(xué)仍評(píng)估了網(wǎng)上信息的精確性,并學(xué)習(xí)辨論事實(shí)和觀點(diǎn)；請(qǐng)選出符合評(píng)判信息素養(yǎng)正確策略的一項(xiàng)？（10 分） B. 上述全部選項(xiàng) D. 同學(xué)主導(dǎo)的爭(zhēng)辯會(huì) 3、21 世紀(jì)評(píng)判實(shí)踐顯示：（10 分） A. 提高認(rèn)知水平 B. 提高學(xué)習(xí)成效 C. 幫忙學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)提高成果 4、在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)評(píng)判時(shí),應(yīng)當(dāng)?shù)谝豢紤]哪些因素？（10 分） A. 如何評(píng)判最終作品或呈現(xiàn) B. 您需要?jiǎng)?chuàng)建或修改哪些評(píng)判 C. 應(yīng)當(dāng)評(píng)判哪些活動(dòng) D. 您的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo) 5、檢查

3、表屬于評(píng)判策略的 _.（10 分） 6、21 世紀(jì)課堂評(píng)判面臨著不少挑戰(zhàn)；下面哪些不屬于 21 世紀(jì)課堂評(píng)判要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)？（10 分） A. 同學(xué)和家長(zhǎng)期望考試 B. 同學(xué)難以在標(biāo)準(zhǔn)化考試中考得更好 C. 評(píng)分不夠精確和客觀 D. 將教學(xué)與形成性評(píng)判結(jié)合起來(lái) 7、哪些連續(xù)進(jìn)行的例行評(píng)判不行以貫穿在全部學(xué)習(xí)單元中使用,不能為形成性評(píng)判供應(yīng)支持？（ 10 分） C. 同學(xué)主導(dǎo)的爭(zhēng)辯會(huì) 8、在“ 神話” 單元學(xué)習(xí)過(guò)程中,鮑伯期望通過(guò)觀看評(píng)判來(lái)收集有關(guān)同學(xué)的制造力和信息素養(yǎng)的信息；請(qǐng)選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀看和收集所需信息的各項(xiàng)活動(dòng)；（雙項(xiàng)選擇題）（ 10 分） A. 觀看有關(guān)古羅馬和古希臘的視頻 C

4、. 與小組成員共享爭(zhēng)辯信息 D. 在日記里反思 E. 小組頭腦風(fēng)暴 F. 以小組為單位設(shè)計(jì)維客 9、良好的個(gè)案記錄是用清晰的語(yǔ)言記錄詳細(xì)的行為；依據(jù)語(yǔ)言的詳細(xì)度和客觀度,以下哪些個(gè)案記錄是正確的？ 雙項(xiàng)選擇題 （10 分） A. 特里不會(huì)在因特網(wǎng)上搜尋信息； B. 克里斯沒(méi)有認(rèn)真閱讀就把網(wǎng)站上的信息拷貝和粘貼到自己的文檔 C. 亞麗克西斯不寵愛(ài)學(xué)習(xí)神話并感到很無(wú)聊； D. 詹姆斯用自己的語(yǔ)言將網(wǎng)站信息記錄下來(lái),并登記了信息來(lái)源； 10、基于評(píng)判數(shù)據(jù)的教學(xué)；對(duì)連續(xù)性評(píng)判的監(jiān)控能夠讓老師有機(jī)會(huì)依據(jù)同學(xué)需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)；以下不屬于安娜對(duì)她的教學(xué)方案做的修改的選項(xiàng)有哪些？請(qǐng)選擇不適當(dāng)?shù)膬身?xiàng)（雙項(xiàng)選擇題）？（10 分） A. 安娜檢查了同學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、同學(xué)日記和她自己的觀看記錄；她方案在下次小組活動(dòng)上給兩位同學(xué)做單獨(dú)輔導(dǎo),幫忙他們理清一些概念； B. 一個(gè)同學(xué)問(wèn)什么是四邊形,安娜準(zhǔn)備讓全班同學(xué)都簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)一下相關(guān)學(xué)問(wèn)； C. 在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)中,安娜發(fā)覺(jué)了同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)和幾何存在一些誤會(huì),她方案在后面的課堂上澄清這些誤會(huì)； D. 安娜留意在以往的“ 橋梁” 單元中期自評(píng)中,同學(xué)們的分?jǐn)?shù)始終很低；但是他這次仍是沒(méi)有在自評(píng)進(jìn)行前讓同學(xué)復(fù)習(xí)相關(guān)的幾何概念,而是準(zhǔn)備在中期自評(píng)之后再讓同學(xué)們復(fù)習(xí)一下幾何概念； E. 在觀看了同學(xué)對(duì)橋梁設(shè)計(jì)的一次同伴互評(píng)活動(dòng)后,安娜“ 發(fā)聲摸索”