初一語文課后服務(wù)教案

1、初一語文課后服務(wù)教案 經(jīng)過一段時間的初一語文教育任務(wù)，作為初一語文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫一篇初一語文課后服務(wù)教案嗎？它會對你教學(xué)帶來樂觀的影響。下面是為大家收集有關(guān)于初一語文課后服務(wù)教案，希望你喜歡。 初一語文課后服務(wù)教案1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握本課生字詞，了解。 2.整體感知文章內(nèi)容，明確觀點，理清文章脈絡(luò)。(重點) 3.體悟偉大的智慧及苦樂觀，培育對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。(難點) 【教學(xué)過程】 第一課時 一、新課導(dǎo)入 小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂?同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對“最

2、苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，他就是飲冰室主人-梁啟超。 今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章-最苦與最樂，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。 二、自主預(yù)習(xí) 1.走近梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。1898年參加“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校討論院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有飲冰室合集。 2.朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點字的字音。達(dá)觀(d)安分(fn)恩惠(hu)賠禮(pi)縱然(zng)契約(q) 3.理解詞義。達(dá)觀：對不如意的事情看得開。如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。心安理得：自信事情做得合理

3、，心里很坦然。仁人志士：仁愛而有節(jié)操的人。任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比方責(zé)任重大。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。 三、合作探究 (一)整體感知 1.理清課文結(jié)構(gòu)，本文可以分為幾部分?各論述了什么? 明確：可以分為三個部分。 一、(1-2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”。 二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生的快樂”。 三、(4-5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。 2.用簡要的語言說說本文論述了什么道理。明確：本文告訴了我們：人生的痛苦是未盡到責(zé)任，人生的快樂是盡到了責(zé)任。同時告訴人們，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任

4、，而不應(yīng)該逃避責(zé)任。 (二)品讀第一部分 1.第1自然段： (1)使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧知足;失意安分;老死達(dá)觀。認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。 (2)接著順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。明確：我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。 (3)為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。 2.第2自然段： (1)一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地

5、舉例，請找出有關(guān)事例。舉例：個人對他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。 (2)學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種.種責(zé)任的句子。明確：對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。 (3)找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。點撥：關(guān)鍵詞句-“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。 四、板書設(shè)計 最苦與最樂中心論點：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂分

6、論點一：痛苦-負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會、國家)五、課外拓展依據(jù)例句，仿寫句子。 例句：人生什么事最苦呢?我說，人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。 示例一：人生什么事最快樂呢?我說，人生最快樂的事，莫若自己的愿望得到了滿足。 示例二：人生什么事最遺憾呢?我說，人生最遺憾的事，莫若沒有實現(xiàn)自己的夢想。 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.掌握引用論證的作用。(重點) 2.學(xué)習(xí)本文凝重而輕靈的語言特點。(難點) 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入認(rèn)為，人生在世，無論對朋友、家庭、社會、國家乃至自己，都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，這種痛苦無法解脫。那么什么是他眼中的“最樂”呢?這一節(jié)我們就來看一看什么是“最

7、樂”。 二、自主預(yù)習(xí)第3自然段主要講了什么內(nèi)容?明確：盡了責(zé)任是人生最快樂的事情，責(zé)任當(dāng)然給我們帶來痛苦，卻也能帶給我們的快樂。 三、合作探究 (一)品讀第二部分 (1)什么事最快樂呢? 明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。 (2)引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出。 明確：古語-如釋重負(fù)俗語-心上一塊石頭落了地孔子-無入而不自得 (3)找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。 明確：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己 (二)品讀第三部分 (1)找出引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么。 明確：孟子-君子有終身之憂。曾子-任重而

8、道遠(yuǎn);死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。 (2)為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 明確：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂?！毙〗Y(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。 (3)最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。 明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃躲，只有大小分別。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。 (4)文章的題目叫做最苦與最樂，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 明確：責(zé)任是要解除了

9、才沒有，并不是卸了就沒有。-最樂責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。-最苦盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂。-最樂想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。-最苦 (三)論證方法探究 你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎?有什么作用? 明確：主要運用了引證法。引用孟子、曾子的話，論證人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任，因為責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也就越大。引用典型，極具說服力。 (四)語言探究 本文語言凝重而輕靈，不死板，不呆滯，你能結(jié)合下面句子具體分析嗎? 1.答應(yīng)人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他;縱然

10、不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢?因為覺得對不住他呀!明確：以排比句列舉種.種沒有盡到責(zé)任的現(xiàn)象，再用設(shè)問，一問一答來證明“人生的痛苦在于負(fù)未了的責(zé)任”，使原本凝重的道理變得輕松活潑。 2.凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭。明確：運用排比。在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準(zhǔn)確、更形象。同時，這里用了三個“凡”字來表示這些情況的普遍性，同時也對各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)分類，可見對這個大問題的談?wù)撌呛軐徤鞯摹?四、板書設(shè)計 最苦與最樂中心論點

11、：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂 分論點一：痛苦-負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會、國家) 分論點二：快樂-盡責(zé)任(處處盡責(zé)，時時盡責(zé)) 結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，不應(yīng)逃避 五、課外拓展 “最苦”與“最樂”是截然相反的兩個概念，將兩者都與責(zé)任聯(lián)系起來，從而提出自己的觀點。請你以“最美”和“最丑”“尚”和“最卑鄙”“”與“最壞”為例，說一句有內(nèi)在聯(lián)系且觀點鮮明的話。 示例一：我認(rèn)為最美的是優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品德;最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂。 示例二：我認(rèn)為尚的是無私的愛心和偉大的奉獻(xiàn);最卑鄙的是損人利己的自私和過度貪婪的欲望。 示例三：我認(rèn)為的是能講出最美的語言、溫暖人心的舌頭;最壞的是挑撥是非、顛倒黑白的舌頭

12、。 初一語文課后服務(wù)教案2 一、導(dǎo)入談話 痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么學(xué)者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?(板書課題、) 沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。(在“最”字上加點) 二、快速閱讀，整體理解 1、人生什么事最苦?是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案) 2、人生什么事最樂?是怎樣引名言來論述的?(從第3段中找答案) 3、人們應(yīng)該怎樣對待責(zé)任?(從第14、15段中找答案) 提示： 1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。先用了一串排比設(shè)問句，提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案，并且一一加以否定，然后

13、再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。 2、責(zé)任盡了，算是人生第一樂事。引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會有活力的人間趣味這個側(cè)面，來論證自己的觀點。 3、應(yīng)該像君子那樣，“把這種.種責(zé)任攬在身上”、“日日在那里盡責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。 三、精段研讀，品位語言 研讀第四段，明確如下要點： 1、“然則”-過渡銜接詞語。(聯(lián)系前一段的“翻過來看”，理解銜接嚴(yán)密的特點。) 2、“為什么孟子又說君子有終身之憂呢?”-設(shè)問句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開頭的設(shè)問體味大處著筆、語言凝重的特點;孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不全都，要正確理解。) 3、“曾子還說哩”-敘

14、述語句，帶上語氣助詞“哩”。(聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。) 4、“那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人”-對偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡練) 5、“苦中真樂”-苦樂觀。(與“苦樂循環(huán)”、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來看) 四、聯(lián)系生活，思考討論 1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受，談?wù)勀銓ξ闹小翱鄻费h(huán)”一句話的理解。 2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否全都?為什么? 3、你所希望的的快樂是什么?你認(rèn)為如何實現(xiàn)? (要求聯(lián)系生活實際，鼓舞各抒己見) 五、課后研習(xí)，整理心得 1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處;試試用

15、來證明的苦樂觀。 2、寫一篇心得體會。 【板書設(shè)計】 最 苦 與 最 樂 梁啟超 最苦 最樂 貧?失意?老、死? 知足、安分、達(dá)觀(不苦) 現(xiàn)象 欠錢沒還 如釋重負(fù) 負(fù) 恩惠未報 盡 心安理得 責(zé) 得罪人沒賠禮 責(zé) 吃苦-真樂 任 該做沒做 任 (苦樂循環(huán)) 本質(zhì) 勇于責(zé)任，不逃避責(zé)任，能享受真樂! 初一語文課后服務(wù)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 運用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確觀點，理清文章脈絡(luò)。 文章論證嚴(yán)密，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解論證方法的運用，培育學(xué)生思維的嚴(yán)密性。 本文語言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、積累及訓(xùn)練?？赏ㄟ^句子仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。 “責(zé)任”的話題是嚴(yán)肅的，要引導(dǎo)

16、學(xué)生采納合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對自己、對他人、對社會的責(zé)任感。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)略讀的方法。跳過某些細(xì)節(jié)，在短時間內(nèi)有選擇地閱讀，把握觀點。 對內(nèi)容和表達(dá)深化把握，形成自己讀書后的心得與體會。 教學(xué)難點： 訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力。 教學(xué)時數(shù)： 2課時 課前準(zhǔn)備： 積累字詞音形義，課堂展示。 查找關(guān)于梁啟超的資料。 查找議論文相關(guān)知識。 教學(xué)過程： 第一課時 一、暢所欲言，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，大家先說說自己的最苦與最樂吧!(學(xué)生發(fā)言) 同學(xué)們，痛苦和快樂，是人類永恒的話題，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的論述。今天，我們來學(xué)習(xí)梁啟超先生的最苦與最樂一

17、文，此文既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷令人回味無窮。(ppt顯示課題) 將學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組，合作溝通，完成以下四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 二、溝通預(yù)習(xí)，展示成果：(ppt顯示) 出示任務(wù)：讀準(zhǔn)發(fā)音，解釋詞意，補充資料，朗誦少年中國說，第一組派代表完成。 走近： 梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。1898年參加“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校討論院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有飲冰室合集。 讀準(zhǔn)字音。 達(dá)(d)觀安分(fn)恩惠(hu)賠(pi)禮 縱(zng)然契(q)約循(xn)環(huán)悲天憫(mn)人 理解詞義。 契約：

18、契約，最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。 契約可以理解為“守信用”。 達(dá)觀：對不如意的事情看得開。 如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。 任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比方責(zé)任重大。 悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦 感到悲憤和不平。 三、深刻的立意之美：(ppt顯示) (一)自由速讀，整體感知： 出示任務(wù)：本文可以分為幾部分?各論述了什么? 討論明確：三個部分，第二組學(xué)生代表論述：(ppt顯示) 第一部分：(第13自然段)負(fù)責(zé)任是人生的痛苦。 第二部分：(第4自然段)盡責(zé)任是人生的快樂。

19、 第三部分：(第56自然段)人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任。 反饋指導(dǎo)：本文告訴了我們，人生的痛苦是未盡到責(zé)任，人生的快樂是盡到了責(zé)任。同時告訴人們，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)該逃避責(zé)任。 (二)用心品讀，篩選觀點： 出示任務(wù)：在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂的觀點，你最信服的是哪一點?談?wù)勀銓@些語句的理解，或找出相應(yīng)的事實對這些觀點進(jìn)行證明。(依照三部分論證的逐層展開，篩選并概括帶有看法觀點的句子。) 第二小組學(xué)生展示有關(guān)議論文基本知識：(ppt顯示) 議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證 議論文的結(jié)構(gòu)：引論、本輪、結(jié)論 探討溝通，反饋結(jié)果(全文觀點性的句子)： 我說人生最苦的事，莫苦于身上背

20、著一種未了的責(zé)任。 獨是凡人生在世間一天，便有一天應(yīng)該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。 凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。 有了這責(zé)任，那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子;一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。 大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)

21、，便是這有活力的人間一種趣味。 一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂;時時盡責(zé)任，便時時快樂?？鞓分畽?quán)，操之在己。 責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。 盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂。 (請學(xué)生邊篩選邊在書上圈點勾畫) 老師引導(dǎo)學(xué)生再次梳理論證邏輯：(ppt顯示) “人生的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任”(引論) “盡責(zé)任是人生的快樂” “大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂”(本論) “這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味?！?“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。”(結(jié)論) 小結(jié)思想內(nèi)容，領(lǐng)悟立意之美： 出示任務(wù)： 學(xué)生發(fā)言：暢談?chuàng)碛胸?zé)任感和責(zé)任感缺失的種.種表現(xiàn)。 發(fā)散思維

22、活動：仿句“責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅持，” 學(xué)生答案：責(zé)任是在教室打掃衛(wèi)生的堅守 責(zé)任是為父母主動做事的孝心 責(zé)任是學(xué)業(yè)上制造佳績的心愿 反饋總結(jié)： 最苦與最樂的文化品位首先表現(xiàn)在文章的價值取向。提出的快樂和幸福是“盡責(zé)任”，這一立意不同凡響，高尚、深刻、樸實、永恒，具有極強的普適性。每個人，無論何時何地都可以盡自己的責(zé)任對親人、對朋友、對別人、對社會、對自己的責(zé)任。 一個世紀(jì)過去了，在當(dāng)今的時代，的思想，他所提倡的責(zé)任感，并沒有因時間的推移而失去意義，反而愈益顯示出它的光彩和魅力。請同學(xué)們齊聲誦讀：(ppt顯示) 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少

23、年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球!節(jié)選自少年中國說 (情感道德價值觀的目標(biāo)：通過朗誦，激發(fā)起學(xué)生昂揚少年情懷，增添一份神圣的責(zé)任感。) 第二課時 導(dǎo)入：前面我們通過對論題和論點的探究了解了文章的基本內(nèi)容及深刻主題，現(xiàn)在我們就從論據(jù)和論證方法出發(fā)，來探討本文的論證過程。 一、嚴(yán)密的論證之美(ppt顯示) (一)用心研讀，感受文氣 出示任務(wù)：在議論文中，論據(jù)是闡述或論證論點的依據(jù)，是確立觀點的理由，是議論的基礎(chǔ)。那么論據(jù)可分為那幾類?同樣，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運用各種論證方法，常見的論證方法主要有哪些呢? 學(xué)生溝通，第三組

24、展示準(zhǔn)備的資料：(ppt顯示) 論據(jù)分為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比方論證 反饋指導(dǎo)：意在使學(xué)生能分辨文中不同的論據(jù)類型，明晰常見的論證方法。 第三組學(xué)生展示： 譬如我們論英雄的時候會舉到項羽不肯過江東的例子，也就是我們通常說的“擺事實，講道理”，這樣的實例就叫事實論據(jù)。除了事例外，很多議論文中往往會插入很多名人名言，科學(xué)理論等，一方面使文章顯得有內(nèi)涵，而另一方面也能支持的觀點，增強文章的說服力，這類引用的理論在議論文中就叫理論論據(jù)。 一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù)，一件漂亮衣服需要有精湛的縫紉工藝，同樣，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運用各種論證方法，常見的論證方法主

25、要有： 道理論證：運用講道理的方法，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言 及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來證明觀點。(聯(lián)系理論論據(jù)) 舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。(聯(lián)系事實論據(jù)) 對比論證：把兩種事物加以對比、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點，使結(jié)論映襯而出 的論證方法。 出示任務(wù)：請學(xué)生搜索文中使用的論證方法及論據(jù)類型。 學(xué)生反饋： 道理論證：引用古語、俗語以及孔子、孟子、曾子等名言論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù)) 舉例論證：舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子論證。(論據(jù)類型為事實論據(jù)) 對比論證：最苦之事與最樂之事進(jìn)行對比論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù)) 老師小結(jié)：

26、正是因為精心選擇的論據(jù)和流轉(zhuǎn)自如又充滿書卷氣的論述，使文章極具說服力。 (二)返觀全文，把握文脈： 出示任務(wù)：請同學(xué)們再次梳理全文的論述思維，討論明確。(ppt顯示) “負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”“盡責(zé)任是人生的快樂”“從苦中的來的樂才算真樂”“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任” 反饋總結(jié)： 文章的論點是一對姊妹命題，這里“最苦與最樂”的所指“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任”，不是兩個迥異的或?qū)α⒌氖挛?，而是同一事物的兩種境界，這種辯證思維的有機聯(lián)系使全文的議論渾然一體。論點包含了兩個分論點，先論證“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”，再來論證“盡責(zé)任是人生的快樂”。對于負(fù)責(zé)任的幾種情況，都是生活中所見的，這里主要滲透大量舉例

27、論證，易于被讀者所理解接受。然后將負(fù)責(zé)任的情況延展到對家庭，社會，國家乃至自己，使議論更加深化，歸納出“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”。課文后半部分論證“盡責(zé)任是人生的快樂”時，則主要采納講道理的論證方法，只增加“從苦中的來的樂才算真樂”這一論據(jù)，便水到渠成。 至此，兩個分論點已經(jīng)證明，文章似乎可以結(jié)束了。但知道，一些讀者的思想上還有一個結(jié)沒有解開：既然負(fù)責(zé)任是痛苦的，那么不負(fù)責(zé)任不就沒有痛苦了嗎?于是設(shè)立了第三個分論點：“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。其正面理由是“責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大”。其反面理由是“責(zé)任是逃避不了的”。這兩個方面互相支持，使論證更加有力。 梁啟超先生此文嚴(yán)密的論證

28、之美令人嘆服! 二、精彩的語言之美(ppt顯示) (一)再次研讀三分鐘，感受文章語言特點。 出示任務(wù)：看看文中運用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辭手法?不同句式和修辭使用有什么好處? 反饋指導(dǎo)：句式陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動句、被動句等。修辭手法排比、設(shè)問、反問、引用等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。 第四組學(xué)生展示： 人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一種未了的責(zé)任。設(shè)問句 到了長成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?反問句 責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩!感嘆句 卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。被

29、動句 這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。否定句 人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。排比 孔子所以說：“無入而不自得”，正是這種作用。引用 然則為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢?引用 學(xué)生討論明確：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式的變化，修辭方法的多樣，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣，流暢之感。 (二)再次品讀精彩語段，進(jìn)一步體會“語言平易親切，如話家?！钡奶攸c。 出示任務(wù)： “答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然

30、不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我?！?(這段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)任”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。) “翻過來看，什么事最快樂呢?自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：如釋重負(fù);俗語亦說是：心上一塊石頭落了地。” (這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。) (除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。) 反饋總結(jié)：本文的語言莊重不失靈動、流暢卻不冗雜，平易親切，如話家常，具有精彩的語言之美。這與的遠(yuǎn)

31、見卓識，深厚學(xué)養(yǎng)，憂國憂民、以天下為己任的熱烈情懷是分不開的。 (二)鏈接名文，再次感受梁任公語言之精彩。(ppt顯示) 請同學(xué)們齊聲朗讀： 第二要樂業(yè)。“做工好苦呀!”這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口邊流露出來。但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎?”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦;反過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神、費力?難道又不苦?須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。 節(jié)選自敬業(yè)與樂業(yè) 小結(jié)：莊重之心，懇切之意，親切之態(tài)躍然紙上。梁啟超先生用淺顯流暢的文字闡述深刻道理，常帶情感，極具感染力的語言風(fēng)格不得不令人嘆服! 三、能力遷移

32、： (一)老師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實例)，然后進(jìn)行小組溝通。(ppt顯示) 孔子：無入而不自得 字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。 舉例：如安貧樂道的顏回躬耕隴畝的陶淵明 孟子：君子有終身之憂 字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。 舉例：孟子生于憂患、死于安樂孫中山革命尚未成功，同志仍須努力 曾子：任重而道遠(yuǎn) 字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比方責(zé)任重大而艱巨。 舉例：諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已父母終身為子女付出的那份“無私的愛” 曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎? 字義：我每天多次反省自己，為

33、別人做事有沒有不盡力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老師所教的課業(yè)，有沒有仔細(xì)復(fù)習(xí)? 舉例：桃園三結(jié)義一諾千金 范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。 舉例：大禹治水許多愛國的仁人志士 (二)學(xué)生交談，發(fā)表自己對苦與樂的認(rèn)識。 四、小結(jié) 在人生旅途上，盡管人人盼望快樂，厭棄痛苦，但他們本是一對孿生，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺上。學(xué)習(xí)知識亦是如此，為那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”嘔心瀝血，因那令人頭痛的作文煞費苦心。這些表面上看確實辛苦，然而在你超越自我之后，盡到責(zé)任之時，迎接我們的將是一串歡樂的音符。 板書設(shè)計 最苦與最樂

34、中心論點：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂。 分論點一：痛苦負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會、國家) 分論點二：快樂盡責(zé)任(處處盡責(zé)，時時盡責(zé)) 結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，不應(yīng)逃避。 初一語文課后服務(wù)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)_語文的愛好。 2、掌握初中語文的學(xué)_方法。 3、明確本學(xué)期語文教學(xué)常規(guī)要求。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 走近語文，魅力無窮。 1、“家”字解析-上面是“宀”,表示與室家有關(guān),下面是“豕”,即豬。古代生產(chǎn)力低下,人們多在屋子里養(yǎng)豬,所以房子里有豬就成了人家的標(biāo)志。 2、笑話-公交車上超擠，有一女人站在門口。從車后面擠過來一個GG要下車，跟那女的說了一句：“讓一下，下車”。那個女的沒有動。G

35、G擠過去時就踩到她了。 結(jié)果那女人好厲害的，不停地罵：“神經(jīng)病啊你!神經(jīng)病啊你!”，還超大聲，搞得全車都在看。GG一直沒有說話，下車時忍不了了，回頭對那女人說：“復(fù)讀機呀你!” 后邊有幾個搞笑的小孩，不停地扮演剛才的一幕，甲說：“你神經(jīng)病呀你!”乙說：“你復(fù)讀機呀你”全車人暴笑! 后來，有個小MM也要下車，擠過去怯怯地說：“我我我想下去，我不是神經(jīng)病!” 全車人再次暴笑!那個女人沒有說話，可是從邊上飄來一句話：“你是不是沒電了?” 全車人暴笑不止! ( 適當(dāng)分析，語文在生活中的妙用 ) 3、問學(xué)生：在生活中，是否見到語文的身影?舉例說明。 -日常交談、廣告、對聯(lián)、合同 二、語文的概念 1、語文

36、 “語文”一詞出現(xiàn)的歷史并不長。1905年，中國官方開辦新學(xué)堂，當(dāng)時的課程與教材都是從西方引進(jìn)的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當(dāng)時稱為“國文”課。 30年代后期。葉圣陶、夏丏尊二人提出了“語文”的概念?，F(xiàn)代漢語詞典的解法是指語言和文學(xué)的簡稱”。新華詞典注為“語言和文學(xué)，也指語言和文章或語言和文學(xué)”。今天,語文多指語言文字與文學(xué)表達(dá)的結(jié)合。 2、“大語文” 工具性、人文性的統(tǒng)一。 3、聽- 學(xué)會傾聽，聽懂表面意思，聽出言外之意。 說- 在聽的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，學(xué)會表達(dá)的技巧，或直白或含蓄或幽默 讀- 學(xué)會閱讀 寫- 寫作 三、初一新生如何學(xué)好語文 知變化 (1)、小學(xué)階段學(xué)生年齡小

37、，升學(xué)壓力小，初中階段學(xué)_科目多，任務(wù)重，中考壓力大，需要合理安排時間，掌握科學(xué)方法，不能再沿用小學(xué)階段的學(xué)_模式。 (2)、小學(xué)語文知識單一，內(nèi)容簡單，初中知識豐富內(nèi)容復(fù)雜，文體多樣。 (3)、小學(xué)學(xué)語文以老師教讀帶讀為主，中學(xué)學(xué)語文則在老師指導(dǎo)點撥下學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生需要自己用心去體會感受。 (4)、小學(xué)以上課聽課為主，中學(xué)則要先預(yù)_再聽課，先復(fù)_再做作業(yè)，學(xué)生自己自主學(xué)_，自己發(fā)現(xiàn)問題。升入初中后要求學(xué)生自學(xué)能力提高，老師由過去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇?dǎo)型”，這就要求學(xué)生有意識培育自己的自學(xué)能力。 那么、如何學(xué)好語文呢? 1、首先，要培育語文學(xué)_的愛好。 愛好是的老師，想一想語文的重要性，想

38、一想語文在生活中給我們帶來的樂趣，你就會對學(xué)語文充滿愛好。 2、養(yǎng)成良好的學(xué)_慣。 (1)、要養(yǎng)成預(yù)_的_慣。 預(yù)_主要是要解決四個問題： A、大聲朗讀課文，利用工具書掃清閱讀障礙。包括不會讀的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。 B、了解課文大意，如文章寫了一件什么事，介紹了什么人或描寫了什么景，抒發(fā)了什么情感、告訴我們什么道理。 C、在通讀全文的基礎(chǔ)上，試完成課后題。 D、讀了這篇文章，你自己有什么真實的感受，能寫下來。 E、圈點勾畫法 養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學(xué)_慣，還有利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)_歸納整理，復(fù)_時只要翻翻書，重點難點一目了然。勾畫圈點的符號很多，常見的有以下幾種： “”畫在重要

39、的句子下面(中心句、重點句等)。 “”畫在文章的主旨句或中心下面。 “”畫在文章段落旁邊(精彩語段或結(jié)論) “?”點在生字、生詞下面。 “”圈畫出重要的字，詞或優(yōu)美詞語。 “!”畫在某句、段旁，表示此處需要仔細(xì)思考。 “?”畫在某句、段旁，表示自學(xué)中或聽課時有疑問，需向人請教或查閱參考書。 “、”標(biāo)在有關(guān)文段、文句左上角，一般表示文章有幾個自然段，或某段中包含了幾個要點。 書上做的標(biāo)記符號沒有統(tǒng)一規(guī)定，你也可以自己設(shè)計一套適合自己學(xué)_慣的符號使用，標(biāo)記符號一經(jīng)使用就不要隨意改變。但應(yīng)注意不要在書上標(biāo)注太多的符號，因為標(biāo)的太多反而起不到提示作用了。 (2)、學(xué)會上課聽講。 要做到：看、聽、記、問

40、、思五點： A、眼看 科學(xué)實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為，上課時看老師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內(nèi)容。課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，板書是老師精心設(shè)計的一課的重點內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學(xué)_效果好。 B、耳聽 上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學(xué)的發(fā)言，跟上老師講課的思路，樂觀思考，聽出重點、難點、疑點。只要仔細(xì)用心聽，聽出這幾個關(guān)鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。 C、筆記 老師提的要求是重點，如“段要重點分析理解，

41、內(nèi)容了解即可?！崩蠋熤v的結(jié)論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。 記在哪?語文課上一般記在書上即可，學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本上，整理總結(jié)的過程又是一次消化吸收的過程。 怎樣記?充分利用老師講課的間隙，如重復(fù)、停頓、板書時搶記，逐漸培育聽記結(jié)合的能力。 D、樂觀答問 課上答問，一種是“內(nèi)心獨白”自問默答;另一種是老師提問時，與同學(xué)齊答或舉手起立獨答。 E、思學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 只用用心思考，才能獲得屬于自己的知識，但是如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深化思考或請教老師和同學(xué)。總之，課堂上的“分心”，是學(xué)_的大敵。 (3)、仔細(xì)復(fù)_ 德國有

42、一位的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯，他是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。他做過一個實驗，兩組學(xué)生學(xué)_一段課文，甲組在學(xué)_后不久進(jìn)行一次復(fù)_，乙組不予復(fù)_，一天后甲組保持98%，乙組保持56%;一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高?？梢姡皶r復(fù)_可以在學(xué)_上得到事半功倍的效果。 A、課后應(yīng)及時把老師講的和板書的知識像放一樣，在腦子里過一遍?？纯茨芟肫鸲嗌伲硕嗌?。然后翻開筆記，查找漏缺。 B、復(fù)_之后，再做作業(yè)，不能夠一邊做作業(yè)一邊翻書找答案。不懂做的題目先放一邊，把會做的題目做完，剩下那些不會做的，就是接下來再次復(fù)_的重點。將相應(yīng)的知識點復(fù)_一遍之后再做作業(yè)。一定要做到做完作業(yè)，

43、就已經(jīng)將今天的知識全部掌握下來。 C、要反復(fù)復(fù)_。學(xué)完一課復(fù)_一次，學(xué)完一個單元，復(fù)_一次。學(xué)_一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點復(fù)_一次。通過這種步步為營的復(fù)_，形成的知識聯(lián)系就不會消退。 3、關(guān)于寫作 (1)廣泛閱讀、博覽群書。 養(yǎng)成睡前閱讀半小時的_慣，可以讀名著，也可以讀微型小說，或自己感愛好的文學(xué)作品，并學(xué)會做批注，盡可能的寫讀書筆記。 (2)、多寫多練。 養(yǎng)成寫日記、周記的_慣，并且做到言之有物，不寫流水賬，把每天的所見所聞當(dāng)中印象最深刻的一點記下來，并有自己的觀點看法。 還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)_寫作的范文，尤其是初一學(xué)生寫作文應(yīng)從有意識的仿照開始，然后逐漸形成自己的獨特風(fēng)

44、格。 四、本學(xué)期教學(xué)常規(guī)要求 1、練字 每天一頁，先摹后臨，要求上交檢查。并做到一月一個小進(jìn)步，一學(xué)期一個大進(jìn)步?？梢宰杂蓪?，也可以每天專門只練某一個字。 2、預(yù)_檢查 準(zhǔn)備一本預(yù)_本，將預(yù)_所做到的步驟逐一寫到其中，有些步驟可以附上相應(yīng)內(nèi)容，也可以寫在書本上一起檢查。 3、周記 每周一篇，字?jǐn)?shù)400以上。由老師指定相應(yīng)主題。 4、讀書筆記 讀名著，寫感受或摘抄并賞析優(yōu)美句子，或者其他有效形式皆可。 5、作文素材積累 指定主題的人物事例或名言積累?？梢院妥x書筆記相結(jié)合。 6、名著 魯賓遜漂流記，每周一定的閱讀量，并且在單元考中占據(jù)一定比例分值。 五、作業(yè) 根據(jù)預(yù)_要求，完成第二課的預(yù)_作業(yè)。

45、初一語文課后服務(wù)教案5 教學(xué)目標(biāo) ： 1.自我介紹，建立良好的師生初次見面印象 2.談?wù)Z文學(xué)_的作用，培育學(xué)生學(xué)_語文的愛好 3.提學(xué)_語文的要求，規(guī)范學(xué)_行為 基 本 過 程 同學(xué)們，大家好：火熱的八月見到火熱的你們感到非常的興奮和激動!今天是新學(xué)年的第一課，我有個_慣，第一節(jié)語文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊。既然是聊，當(dāng)然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個方面的內(nèi)容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養(yǎng)性，今我獨創(chuàng)“緣、趣、意、信、法”說的是如何學(xué)_和學(xué)好語文。(奇怪吧，這是什么意思，且聽我慢慢道來) 緣。(懂緣)中國有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比方成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業(yè)的及至贊美。我更喜歡把老師比方成撐船的水手，三年一調(diào)