初中八年級(jí)的生物優(yōu)秀教案

1、初中八年級(jí)的生物優(yōu)秀教案 生物學(xué)科在初中階段作為一門新設(shè)學(xué)科，初中生物老師不僅要幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)儲(chǔ)備，更要為高中階段的生物學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。今天在這給大家整理了一些初中八班級(jí)的生物優(yōu)秀教案，我們一起來看看吧! 初中八班級(jí)的生物優(yōu)秀教案1 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義 2、運(yùn)用討論動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的原因 二、教學(xué)重點(diǎn) 掌握動(dòng)物的幾種行為類型的特點(diǎn)以及各科種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義 三、教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究螞蟻覓食行為的方案 四、課時(shí)安排：1課時(shí) 五、教學(xué)過程 5-2-2 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 一、動(dòng)物

2、的行為有：取食行為、防備行為、繁殖行為、遷徙行為等。 二、先天性行為的概念 動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會(huì)把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等。 三、學(xué)習(xí)行為 在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活閱歷和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。 四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別 類別 先天性行為 學(xué)習(xí)行為 形成 生來就有的 不是生來就有的，在成長(zhǎng)過程中形成 獲得途徑 由遺傳物質(zhì)控制 通過生活閱歷和“學(xué)習(xí)” 適應(yīng)性 造就相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境 適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境 進(jìn)化趨勢(shì) 無脊椎動(dòng)物主要的持為方式 動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，在它們的

3、全部行為活動(dòng)中所占比重也越大。 課本例子 母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為 蚯蚓走迷宮的實(shí)驗(yàn)、大山雀喝牛奶、黑猩猩釣取白蟻、黑猩猩摘取香蕉、動(dòng)物的繞道取食行為 六、作業(yè) 1、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于( ) A、找到食物 B、逃避敵害 C、找到配偶 D、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境 2、下列各項(xiàng)中，屬于先天性行為的是( ) A、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目 B、老鼠打洞 C、小狗作算術(shù) D、蚯蚓走迷宮 3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是( ) A、野鴨的遷徙 B、蜘蛛結(jié)網(wǎng) C、蜜蜂采蜜 D、山雀偷喝牛奶 七、教學(xué)反思 初中八班級(jí)的生物優(yōu)秀教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了

4、解生物的基本特征。 2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培育學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。 3. 教學(xué)活動(dòng)中注意培育學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。 2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 1. 生物的錄像。 2. 有關(guān)生物與非生物的圖片。 3. 教學(xué)課件 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說明生物的

5、特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組討論討論結(jié)束后，可討論討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(老師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參加他們的討論和討論)。 總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說) 補(bǔ)充： 8. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 9. 生物體能進(jìn)行新陳代謝 10.生物體能遺傳變異 11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等 能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6 (1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生

6、物? (2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明。 教學(xué)后記： 本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深化。 教學(xué)反思： 這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的愛好，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深化地了解生物的特征。深化了解了書本的六個(gè)特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的

7、特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開始可以理解錯(cuò)的問題。 初中八班級(jí)的生物優(yōu)秀教案3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.列舉生物多樣性三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。 2.認(rèn)識(shí)我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨(dú)特性。 3.說明保護(hù)多樣性的重要意義。 能力目標(biāo) 1.通過對(duì)課本資料分析，培育學(xué)生思考分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)收集和整理信息的方法。 2.培育學(xué)生在已有知識(shí)和生活閱歷的基礎(chǔ)上獲取新知識(shí)的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力。 情感目標(biāo) 1.通過本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物(包括人)與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。 2.激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多

8、樣性的熱情、滲透愛國(guó)主義教育。 教學(xué)重點(diǎn) 1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。 2.基因多樣性。 3.說明保護(hù)多樣性的意義。 4.培育學(xué)生收集和整理信息的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。 2.基因多樣性。 教學(xué)方法 多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā)、對(duì)比分析歸納等多種教學(xué)方法。 教具準(zhǔn)備 1.老師準(zhǔn)備： 有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。 2.學(xué)生準(zhǔn)備： (1)復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動(dòng)物及微生物的種類。 (2)生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。 (3)生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住重點(diǎn)，直接導(dǎo)課 老師：請(qǐng)問“生物的多樣

9、性”這個(gè)詞側(cè)重于哪個(gè)字? 學(xué)生：“多”字。 老師：那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢?有幾個(gè)層次內(nèi)容呢?“多”的意義何在呢?好，先請(qǐng)同學(xué)們看一段多媒體片斷。請(qǐng)注意收集信息及時(shí)記錄。 投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下： 畫外音：“自然界存在著形形色色的生物?！碑嬅嬷谐霈F(xiàn)：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的森林(配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過) 學(xué)生：樂觀思維，收集信息，及時(shí)記錄。 老師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物? 學(xué)生：近十種。 (注意：可適當(dāng)?shù)脑黾硬シ糯螖?shù)) 老師：自然界里的生物遠(yuǎn)

10、不止這些，到底有多少，請(qǐng)同學(xué)們看書P90頁圖表。 學(xué)生：分析圖表。 概述生物多樣性三方面內(nèi)容及我國(guó)生物多樣性現(xiàn)狀及獨(dú)特性 老師：試分析生物多樣性，從種類上看，多在什么地方? 學(xué)生：生物種類繁多，植物約有50多萬種，動(dòng)物約有150多萬種，微生物約10多萬種。 老師：通過分析圖表，你能得到什么樣的信息? 學(xué)生1：表中第一豎行表示生物類群，共8種。 第二行表示我國(guó)已知種數(shù)，第三行表示世界已知種數(shù)，第四行表示我國(guó)已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。 學(xué)生2：我國(guó)的裸子植物在世界上占的百分比較高是26.7%。所以，我國(guó)有“裸子植物故鄉(xiāng)”的美稱。相對(duì)的，爬行類占百分比是5.97%，相對(duì)較少。我國(guó)總種數(shù)占世界平

11、均百分比是14.96%。 老師：好，同學(xué)們收集信息能力相當(dāng)準(zhǔn)確。剛才同學(xué)說表中有8種生物類群，除了這8種，還有哪些類群? 學(xué)生搶答：苔蘚植物、藻類植物、微生物。 老師：從表中分析我國(guó)生物種類現(xiàn)狀如何? 學(xué)生：我國(guó)總數(shù)占世界已知總數(shù)的百分比是14.96%。 我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)植物資源十分豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位;我國(guó)裸子植物是世界上最豐富的國(guó)家，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”，我國(guó)也是動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一，其中脊椎動(dòng)物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。 老師：也就是說，我國(guó)物種高度豐富，除此之外，我國(guó)的生物多樣性還有其獨(dú)特性，有許多生

12、物是我國(guó)所特有的。581種哺乳動(dòng)物中，特有種約110種，比如 學(xué)生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚 老師：植物有 學(xué)生：銀杉、水杉、珙桐、樹蕨、蘇鐵 老師：很好。偷獵者將我國(guó)特有的生物賣到國(guó)外其實(shí)是一種賣國(guó)行為，我們一定要和這種行為做斗爭(zhēng)。 老師：同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一個(gè)問題：是不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了? 學(xué)生：可能有兩種回答：是/不是。 老師：回答是的同學(xué)，你從哪知道還有新的生物品種?試舉例。 學(xué)生：舉例 (從事例出發(fā)，過渡到基因多樣性的概述。) 老師：老師給大家舉一個(gè)例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化，葉片上出現(xiàn)斑點(diǎn)(白色)，分蘗很小，稻谷的產(chǎn)量

13、和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長(zhǎng)發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。后來，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群，這個(gè)種群對(duì)草叢矮縮病具有比較強(qiáng)的抵抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因。可見，并不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了。 這種野生水稻便是科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)的生物，這種生物具有它特有的、較強(qiáng)的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不相同。這便是基因的多樣性。 請(qǐng)同學(xué)閱讀P91頁，基因的多樣性。 學(xué)生：仔細(xì)閱讀，努力理解，樂觀收集信息。 老師：在基因的多樣性里有兩個(gè)事例。哪兩個(gè)? 學(xué)生1：事例一：美國(guó)科學(xué)家引進(jìn)我國(guó)野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救

14、了美國(guó)大豆生產(chǎn)業(yè)。 學(xué)生2：事例二：我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與一般栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種，制造了巨大經(jīng)濟(jì)利益。 老師：從這兩個(gè)事例和老師剛才的舉例中，你能得到什么信息? 學(xué)生：分析討論后發(fā)言，可能有如下內(nèi)容： 1.首先生物的各種特征是由基因控制的。小麥的形態(tài)特征由小麥細(xì)胞內(nèi)基因控制，水稻的形態(tài)，特征由水稻細(xì)胞的基因控制。 2.不同種生物的基因有較大差別，同種的個(gè)體之間，在基因組成上也不盡相同。例如小麥和水稻的基因便不同;同種的水稻，野生水稻和一般栽培水稻基因不同，我國(guó)野生大豆和美國(guó)當(dāng)?shù)氐脑耘啻蠖够蛞膊煌?可見，每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫。 老師：同學(xué)們收

15、集到的信息很準(zhǔn)確。特別是明確了生物的各種特征都是由基因控制的。比如我國(guó)水稻有50 000個(gè)品種，這些品種在基因組成上是有差別的，它們構(gòu)成了水稻的基因庫。也就是說每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫。 可見，生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因多樣性的外在表現(xiàn)。 我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性，自然表達(dá)了我國(guó)基因多樣性的豐富性和獨(dú)特性，可見，我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一。 那么討論生物基因的多樣性意義何在? 學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)題2和書上例題分析。 老師：動(dòng)物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果，你認(rèn)為這與基

16、因多樣性有什么關(guān)系? 學(xué)生：有關(guān)系。因?yàn)榻H繁殖，會(huì)使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機(jī)會(huì)大大增加，這些基因遺傳給后代，就會(huì)使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。 老師：這便是種內(nèi)的基因多樣性，為動(dòng)植物的遺傳育種提供寶貴遺傳資源的反面例證。可見，基因的多樣性對(duì)物種延續(xù)有著重要意義?；蚨鄻有缘臏p少會(huì)直接表達(dá)物種多樣性的減少。 (合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。) 老師：在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 同學(xué)們，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的類型? 學(xué)生：有森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地、湖泊、海洋、森林

17、、城市等生態(tài)系統(tǒng)。 老師：咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)? 學(xué)生1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動(dòng)物、水草等多種生物，構(gòu)成一個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)。 學(xué)生2：我家附近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。 學(xué)生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。 學(xué)生4：還有森林生態(tài)系統(tǒng)。 老師：同學(xué)們都很善于觀察，陳述得也好。 總之，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)。可見，生態(tài)系統(tǒng)是具多樣性的。 好，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個(gè)層次內(nèi)容，它們是 學(xué)生

18、：生物種類多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。 老師：它們?nèi)叩年P(guān)系，你如何理解? 學(xué)生：討論后回答。 學(xué)生1：每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫;比如剛才所說我國(guó)水稻有50 000個(gè)品種，每個(gè)品種基因組成上有差別，它們便構(gòu)成了水稻基因庫。 每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。比如魚生活在湖泊或海洋生態(tài)系統(tǒng)，湖泊或海洋里除了有魚，還有魚的各種食物，像浮游動(dòng)、植物、水草等。魚與其他生物種類是相聯(lián)系的。 學(xué)生2：某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必定會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。比如湖泊里的水草大量減少，會(huì)直接影響以水草為食的草魚的數(shù)

19、量。過度放牧以及鼠害、蟲害等原因，我國(guó)草原面積正在不斷減少，有些牧場(chǎng)正面臨著沙漠化的威脅。 當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的消失。如牧場(chǎng)沙漠化，許多牧羊、牧馬、牧牛便會(huì)出現(xiàn)食物短缺現(xiàn)象，導(dǎo)致種類多樣性和基因多樣性的消失。 老師：可見，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。 課堂小結(jié) 本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。 請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去，做個(gè)有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。 鞏固練習(xí) 判斷題 1.許多藥材需要野生生物資源作為原材料。 答案： 2.地球上所有的植物和

20、動(dòng)物，以及它們所擁有的全部基因，共同構(gòu)成了生物多樣性。 答案： 3.野生動(dòng)物一旦滅絕，就無法再生出來。 答案： 4.對(duì)于珍稀瀕危物種，除特殊需要經(jīng)過批準(zhǔn)，禁止一切形式的獵采和買賣。 答案： 初中八班級(jí)的生物優(yōu)秀教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) (1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。 (2)種群、種群基因庫、基因頻率的概念，以及基因頻率的計(jì)算方法。 (3)突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料的原因。 (4)自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。 (5)隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關(guān)系。 2.能力目標(biāo) 通過教學(xué)過程培育學(xué)生的思維能力、歸納總結(jié)能力。 教學(xué)重難點(diǎn) (1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說及其主要內(nèi)容之間的

21、關(guān)系 (2)運(yùn)用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說解釋生物界的現(xiàn)象，既是本課題的重點(diǎn)，又是難點(diǎn) (3)對(duì)達(dá)爾文學(xué)說的評(píng)價(jià)是教學(xué)的難點(diǎn) (4)達(dá)爾文學(xué)說的主要內(nèi)容和各要點(diǎn)之間的關(guān)系，以及用達(dá)爾文學(xué)說解釋生物的適應(yīng) (5)性、生物的進(jìn)化，這成為組織教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)過程 一 導(dǎo)課 世界上到底是先有雞還是先有蛋?這個(gè)問題困擾了人類幾千年!對(duì)于這個(gè)問題，首先是神學(xué)家們作出了“解釋”：先有雞，因?yàn)樯系壑圃炝穗u，然后讓雞下蛋!隨著科學(xué)的進(jìn)展人們不相信上帝了!沒了上帝，上帝制造了雞的“解釋”也就沒人相信了。于是關(guān)于生物起源、進(jìn)化的種種猜想又被提了出來我們已經(jīng)知道地球上現(xiàn)存的有記載的生物種類大約200多萬種，還有許許多多種

22、生物沒有被我們發(fā)現(xiàn)。 沒有發(fā)現(xiàn)的生物數(shù)目可能要比已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的多10倍，更何況已經(jīng)絕滅的生物比現(xiàn)存的還要多得多，據(jù)估量，曾在地球上生活過的生物種數(shù)可能多達(dá)5億10億。這么多的生物從無到有，從少到多，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“遠(yuǎn)離”地球走向死亡，進(jìn)行著自然界的“新陳代謝”，這就是生物的進(jìn)化。 二 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說 1.主要內(nèi)容 師講述：進(jìn)化的原因是什么呢?拉馬克關(guān)于進(jìn)化的用進(jìn)廢退學(xué)說 拉馬克是進(jìn)化論的奠基者，他在18世紀(jì)初提出了用進(jìn)廢退的進(jìn)化學(xué)說：環(huán)境的改變是導(dǎo)致生物進(jìn)化的原因。環(huán)境改變了，生物的生活方式也要跟著變，有的器官由于常常使用而發(fā)達(dá)起來，有的器官則由于長(zhǎng)

23、期不使用而萎縮退化了。 師講述：在19世紀(jì)，達(dá)爾文提出了以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化論。自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是什么呢? 放映錄像：非洲草原野牛四季生活及生殖過程，重點(diǎn)放映遷徙路徑大河時(shí)，許多野牛個(gè)體被淹死或被鱷魚吃掉的情景。 師引導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)錄像及初中所學(xué)有關(guān)知識(shí)總結(jié)歸納出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是：過度繁殖，生存斗爭(zhēng)(生存競(jìng)爭(zhēng))，遺傳變異，適者生存。 師引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容： (1)任何一種生物的繁殖能力都很強(qiáng)，在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量的后代。但因?yàn)樯锏纳鏃l件有限，生物在爭(zhēng)奪有限的空間和食物的情況下，同種生物個(gè)體之間，種與種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間不斷進(jìn)行著激烈的生存斗爭(zhēng)

24、，斗爭(zhēng)的結(jié)果是一部分個(gè)體被淘汰。例如：鯉魚在繁殖季節(jié)，雌魚會(huì)產(chǎn)許多卵，雄魚也會(huì)產(chǎn)下大量的精子，但是能夠形成受精卵是少數(shù);受精卵形成后，在孵化的過程中個(gè)體弱小的幼鯉又會(huì)被淘汰掉，能夠存活下來的只是很少的一些個(gè)體。 (2)在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體將幸存并會(huì)將這些變異遺傳下去;而不利變異個(gè)體則很容易地被淘汰掉。達(dá)爾文把這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。在長(zhǎng)期的自然選擇過程中，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著變異，從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進(jìn)化的原因。 (3)自然選擇學(xué)說科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因及生物的多樣性和適應(yīng)性。但由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)進(jìn)展水平的限制，自然選擇學(xué)

25、說對(duì)于遺傳和變異的本質(zhì)，自然選擇如何對(duì)可遺傳的變異起作用的問題不能作出科學(xué)的解釋。 2.以自然選擇學(xué)說為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的提出 近些年來，生物學(xué)家在達(dá)爾文的進(jìn)化理論的基礎(chǔ)上，將遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等討論成果引入到進(jìn)化論的討論中，形成了以自然選擇學(xué)說為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。 三、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡(jiǎn)介 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容包括： (1)種群是生物進(jìn)化的單位; (2)突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料; (3)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向; (4)隔離導(dǎo)致物種的形成。 (一)種群是生物進(jìn)化的單位 1.種群的定義 師：舉例： (1)一個(gè)池塘中的全部鯉魚; (2)一個(gè)池塘中的全部魚; (3)一片草地上

26、的全部植物; (4)一片草地上的全部蒲公英。 引導(dǎo)：學(xué)生分析歸納出(1)與(4)屬于種群。 師生歸納：種群指生活在同一地點(diǎn)的同種生物個(gè)體的總和。 2.種群的特點(diǎn) (1)種群的個(gè)體之間具有年齡和性別的差別，并不是機(jī)械地結(jié)合在一起。 (2)種群也是生物繁殖的基本單位。個(gè)體之間彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。 師：種群為什么是進(jìn)化的單位呢? 出示資料：大熊貓的生存 從進(jìn)化上看，大熊貓己經(jīng)歷了小大小的興衰歷程，從分布范圍看，它已由廠布于亞洲東部而退縮到中國(guó)。特別是近半個(gè)世紀(jì)以來，人類生產(chǎn)活動(dòng)無節(jié)制地?cái)U(kuò)展，大熊貓分布區(qū)已由約5萬平方公里縮小到1萬多平方公里，數(shù)量不足1000只，且被分割成

27、大小不等的20多塊島嶼狀孤立地帶。 由于大熊貓的分布是呈島嶼狀的小種群，每個(gè)種群的個(gè)體數(shù)不足50只。難免導(dǎo)致它們近親繁殖而使其喪失遺傳多樣性，最終導(dǎo)致種質(zhì)較差的小種群逐一滅絕。加之大熊貓食性單一，若遇大熊貓主食竹周期性地開花枯死(約60年一周期)，必定導(dǎo)致大熊貓因食物匱乏而餓、病死亡。 3.基因庫、基因頻率 生：閱讀教材P65，找出基因庫和基因頻率的概念。 師生歸納：種群的基因庫是指一個(gè)種群所含有的全部基因。不同的基因在種群的基因庫中所占的比例是不同的。 師舉例：我們知道多指為顯性基因控制的遺傳病，而絕大多數(shù)人表現(xiàn)為正常。白化病是隱性基因控制的遺傳病，絕大多數(shù)人表現(xiàn)正常。 師生歸納：基因頻率是

28、指某種基因在某個(gè)種群中出現(xiàn)的比例。 生質(zhì)疑：怎樣才能知道某種基因的基因頻率呢? 我們可以通過抽樣調(diào)查的方法獲得。 師引導(dǎo)：學(xué)生計(jì)算這樣一個(gè)例子：從某種生物的種群中隨機(jī)抽出100個(gè)個(gè)體，測(cè)知其基因型分別為AA、Aa、aa的個(gè)體分別為30、60和10個(gè)，問其中A基因頻率為多少?a基因頻率為多少? 解法一：通過基因型計(jì)算基因頻率，就AA、Aa、aa來說，每個(gè)個(gè)體可認(rèn)為含有2個(gè)基因，則100個(gè)個(gè)體共有200個(gè)基因： A基因頻率=(230+60)200=60% a基因頻率=(210+60)200=40% 解法二：通過基因型頻率計(jì)算基因頻率，即一個(gè)等位基因的頻率等于它的純合體頻率與1/2雜合體頻率之和，則

29、： A基因頻率=30%+(1/2)60%=60% B基因頻率=10%+(1/2)60%=40% 從上述可知，種群中一對(duì)等位基因的頻率之和等于l(其基因型頻率之和也等于1)。 生質(zhì)疑：種群中某基因的頻率是否一直不變呢?讓我們觀看一個(gè)課件。 生觀看：用CAI課件模擬英國(guó)曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖從19世紀(jì)中期到20世紀(jì)中期，淺色型樺尺蠖和黑色型樺尺蠖所占比例發(fā)生劇烈變化的過程。 1850年以前該地區(qū)的樺尺蠖以淺色為主，黑色個(gè)體很少。隨著英國(guó)工業(yè)的進(jìn)展，工廠排出的煤煙使環(huán)境發(fā)生了改變，黑色樺尺蠖與淺色樺尺蠖的數(shù)量發(fā)生了巨大的變化。黑色型達(dá)到了95%左右，淺色型由余下了5%左右。 師生歸納：由此可見，種群中的

30、基因頻率是在不斷改變的。種群中的個(gè)體一代一代死亡，但基因庫卻在代代相傳的過程中保持和進(jìn)展。 結(jié)論：生物進(jìn)化過程實(shí)質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。所以說種群是生物進(jìn)化的單位。 四教學(xué)目標(biāo)鞏固 1.自然選擇題學(xué)說的主要內(nèi)容之間的關(guān)系 (1)過度繁殖為自然選擇提供更多的選擇材料，加劇了生存斗爭(zhēng)。 (2)變異是不定向的，具有有利變異的個(gè)體通過遺傳在后代中得到積累和加強(qiáng)，產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的新類型，這是生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因，因此遺傳變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素。 (3)自然選擇是定向的，決定著生物進(jìn)化的方向。 (4)自然選擇是通過生存斗爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的，生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力。 (5)適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果

31、。 2.達(dá)爾文在北大西洋東部以馬德拉群島上發(fā)現(xiàn)有550種昆蟲，其中有200種昆蟲的翅已退化，不會(huì)飛翔，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是( ) A.生存斗爭(zhēng)的結(jié)果 B.食物中缺乏翅生長(zhǎng)的物質(zhì) C.定向變異的逐代積累 D.自然選擇的結(jié)果 答案：D 3.從某生物種群中隨機(jī)抽出1000個(gè)個(gè)體，測(cè)知基因型為BB、Bb、bb的個(gè)體分別為300個(gè)、600個(gè)和100個(gè)。 (1)在這1000個(gè)個(gè)體中，B基因有 ;其基因頻率為。 (2)在這1000個(gè)個(gè)體中，b基因有 ;其基因頻率為。 答案：(1)1200 60% (2)800 40% 4.下列生物屬于種群的是( ) A.一塊水田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物 B.一塊

32、朽木上的全部真菌 C.一塊棉田中的全部幼蚜，有翅和無翅的成蚜 D.一個(gè)池塘中的全部魚 答案：C 5.根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說，長(zhǎng)頸鹿的頸和腿之所以特別長(zhǎng)，是由于( ) A.為了攝食樹葉，頸和腿不斷伸長(zhǎng)，代代相傳，愈伸愈長(zhǎng) B.長(zhǎng)頸、長(zhǎng)腿者比短頸、短腿者有較佳的生存機(jī)會(huì) C.長(zhǎng)頸、長(zhǎng)腿者影響了遺傳基因 D.基因控制的性狀在表達(dá)時(shí)受到環(huán)境的影響 答案：B 6.自然選擇是指( ) A.生物繁殖能力超越生存環(huán)境的承受力 B.生物過度繁殖引起的生存斗爭(zhēng) C.在生存斗爭(zhēng)中，適者生存 D.遺傳使微小的有利變異得到積累和加強(qiáng) 答案：C 五總結(jié) 本節(jié)課主要是了解了“達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容、意義和局限性”;由

33、于其具有局限性，所以人們對(duì)其進(jìn)行了補(bǔ)充和進(jìn)展，提出了“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”。現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 初中八班級(jí)的生物優(yōu)秀教案5 知識(shí)目標(biāo)：1、描述人體的免疫功能;2、舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別;3、說明計(jì)劃免疫的意義 能力目標(biāo)：1、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問題的能力;2、得高資料分析及數(shù)據(jù)處理能力。 情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注健康、珍愛生命、關(guān)懷他人的情感。 重點(diǎn)：1、描述人體的免疫功能;2、說明計(jì)劃免疫的意義。 難點(diǎn)：舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析：充分利用皮膚、黏膜等相關(guān)知識(shí)，分別說明三條防線的構(gòu)成、作用、配以形象化插圖，讓學(xué)生理解相關(guān)概念。教學(xué)時(shí)應(yīng)從感性知識(shí)入手，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律組織數(shù)學(xué)。 1、 學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡 老師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動(dòng)畫及視頻資料 板書設(shè)計(jì) 第三節(jié)免疫 一、人體的免疫功能 1、三道防線 2、特異性/非特異性免疫 二、計(jì)劃免疫 教學(xué)后記 1、對(duì)三道防線應(yīng)做具體細(xì)致的介紹，多舉事例會(huì)收到很好的效果。 2、時(shí)間關(guān)系，練習(xí)做的不夠多，應(yīng)當(dāng)注意。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)老師備課活頁編號(hào) 教學(xué)過程 內(nèi)容 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入問：1、我們的身邊充滿了病原體，為何我們?nèi)阅芙】档纳? 2