初中地理八年級(jí)上冊(cè)教案

1、初中地理八年級(jí)上冊(cè)教案 初中地理八班級(jí)上冊(cè)教案 篇1 教學(xué)目標(biāo) 1.了解的源流概況，以及各河段的水文特征，知道是我國(guó)的第二長(zhǎng)河。 2.了解在水能及灌溉方面的巨大作用，以及在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要意義。 3.了解的開(kāi)發(fā)利用狀況、現(xiàn)存問(wèn)題及治理的關(guān)鍵。 4.通過(guò)對(duì)水害成因及治理措施的講解，使學(xué)生了解新中國(guó)以來(lái)治理的成就，培育學(xué)生的責(zé)任感。 5.通過(guò)對(duì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一是培育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽(yù)為“母親河”;二是千百年來(lái)，又給中華民族帶來(lái)過(guò)深重災(zāi)難，是世界上公認(rèn)的最難治理的河流，從而培育學(xué)生辨證的思想方法。 6.進(jìn)一步樹(shù)立正確協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想及可持續(xù)進(jìn)展中“區(qū)際公平”的意識(shí)。

2、 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)教材大致可以分為四部分，包括“的源流概況”、“之利”、“之害”和“的治理”。 其中“母親河的奉獻(xiàn)”這一框題就是介紹為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、自然景觀(guān)及文明起源方面所做出的巨大貢獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，利用上游豐富的水能資源來(lái)發(fā)電;第二，對(duì)上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”;第三，塑造了華北平原;第四，為中華民族的興旺發(fā)達(dá)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。 “中國(guó)的憂(yōu)患”主要是以人地協(xié)調(diào)的思想，分析泛濫的原因并簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)治理黃泛區(qū)的成就，這些知識(shí)可以歸納成以下示意圖： 應(yīng)該指出的是，還有兩個(gè)“憂(yōu)患”，即斷流問(wèn)題和凌汛問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題目前顯得越來(lái)越突出，尤其是前者。

3、教材把斷流問(wèn)題作為“讀一讀”來(lái)處理的。老師應(yīng)該讓學(xué)生了解這兩個(gè)問(wèn)題，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。對(duì)于凌汛，老師應(yīng)該讓學(xué)生了解以下幾點(diǎn)：一是凌汛發(fā)生的地點(diǎn)(自低緯向高緯流動(dòng)的、處在溫帶地區(qū)的河段)、發(fā)生的時(shí)間(秋末冬初或冬末春初)、造成的危害及目前解決的辦法。 除此之外，還可以讓學(xué)生考慮有沒(méi)有其他的憂(yōu)患，例如水污染問(wèn)題等，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著人類(lèi)活動(dòng)的不斷影響，的問(wèn)題也在不斷進(jìn)展變化，幫助他們樹(shù)立用進(jìn)展的眼光看待問(wèn)題的意識(shí)。 “根治”是在上一個(gè)標(biāo)題的基礎(chǔ)上，介紹的治理。從上圖可以看出，“害”的根源是“沙”，就應(yīng)該對(duì)“沙”實(shí)行措施，途徑有二：一是開(kāi)展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地;二是減淤，

4、即建一些水利樞紐工程。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征;的治理及開(kāi)發(fā)利用。 難點(diǎn)：中游含沙量特別大的原因;下游成為“地上河”的原因;凌汛的形成。 教法建議 本節(jié)的第一框題“中國(guó)第二長(zhǎng)河”并沒(méi)有太難的知識(shí)點(diǎn)，建議訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，即這部分知識(shí)通過(guò)讀圖活動(dòng)來(lái)完成。 關(guān)于的“利”，老師可以安排學(xué)生分頭查找資料，然后討論這樣一個(gè)話(huà)題：“如果沒(méi)有，中國(guó)將會(huì)怎樣?”其目的是加深學(xué)生對(duì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)、文化等方面重要作用的認(rèn)識(shí)。 關(guān)于的“害”，老師可以安排學(xué)生結(jié)合各河段的特點(diǎn)，分組對(duì)不同河段進(jìn)行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對(duì)性強(qiáng)，而且最終會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到

5、：治理的措施要“因地(河段)制宜”，的開(kāi)發(fā)利用要遵循“區(qū)際公平”的原則。 關(guān)于最后一個(gè)框題，可以找一些圖片或視頻資料給學(xué)生，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。介紹水利樞紐時(shí)，尤其要介紹小浪底工程，這是中下游最大的一個(gè)水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調(diào)水調(diào)沙，對(duì)于根治有著重要的意義。另外，要通過(guò)介紹這一工程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)于治理的作用，明確“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的含義。 初中地理八班級(jí)上冊(cè)教案篇2 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生了解寒潮、臺(tái)風(fēng)、旱災(zāi)、洪澇等災(zāi)害性天氣的影響范圍及其危害， 2.培育學(xué)生收集、整理、分析資料的能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的分析解決問(wèn)題的能力。 3.通過(guò)認(rèn)識(shí)影響我國(guó)的主要?dú)庀鬄?zāi)害，學(xué)會(huì)正視

6、自然災(zāi)害，正確面對(duì)氣象災(zāi)害的發(fā)生，通過(guò)了解抗災(zāi)救災(zāi)的事件，學(xué)習(xí)不畏災(zāi)害的精神，培育在災(zāi)害發(fā)生時(shí)實(shí)行樂(lè)觀(guān)主動(dòng)抗災(zāi)救災(zāi)的意識(shí)。 4.通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，培育學(xué)生主動(dòng)與他人合作的科學(xué)精神。 教學(xué)建議 知識(shí)結(jié)構(gòu) 本節(jié)從知識(shí)上結(jié)構(gòu)非常清晰，即對(duì)每一種災(zāi)害都是從原因(或基本活動(dòng)規(guī)律)、影響范圍及危害等方面介紹的，但其中各有側(cè)重。如寒潮和水旱災(zāi)害的產(chǎn)生與季風(fēng)的勢(shì)力關(guān)系密切，所以側(cè)重成因的介紹，而臺(tái)風(fēng)的形成原因比較復(fù)雜，所以在這里不作過(guò)多解釋?zhuān)苯咏榻B它的運(yùn)動(dòng)軌跡，實(shí)際上指出了臺(tái)風(fēng)在我國(guó)的影響范圍，這就為老師安排學(xué)生思考預(yù)防臺(tái)風(fēng)的地區(qū)提重點(diǎn)：寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害的危害;收集相關(guān)氣象災(zāi)害資料;災(zāi)害產(chǎn)生的原因 價(jià)

7、值觀(guān)念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系： 本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)緊密相關(guān)，當(dāng)冬季風(fēng)活動(dòng)強(qiáng)烈時(shí)，產(chǎn)生寒潮;臺(tái)風(fēng)是受夏季風(fēng)影響產(chǎn)生的災(zāi)害;水旱災(zāi)害是由于夏季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，降水時(shí)空分布不均而產(chǎn)生的災(zāi)害。它們共同受氣候特征的影響，季風(fēng)是其中的關(guān)鍵。但其中寒潮和臺(tái)風(fēng)屬于天氣災(zāi)害，水旱災(zāi)害則屬于氣候?yàn)?zāi)害，也就是說(shuō)，水旱災(zāi)害一旦出現(xiàn)，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生持續(xù)性的影響。 本節(jié)在知識(shí)上并無(wú)難點(diǎn)，所以在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)更側(cè)重于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培育，和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的訓(xùn)練。如老師應(yīng)該通過(guò)氣象災(zāi)害的產(chǎn)生與季風(fēng)關(guān)系密切這一事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到季風(fēng)對(duì)我國(guó)是極有利又有弊的;通

8、過(guò)氣象災(zāi)害發(fā)生頻繁并造成嚴(yán)重危害的事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)防工作的重要性與艱巨性;通過(guò)我國(guó)準(zhǔn)確預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)氣象災(zāi)害的主觀(guān)能動(dòng)性在不斷加強(qiáng)。另外，還可以在講完形成水旱災(zāi)害的自然原因之后，讓學(xué)生想一想有沒(méi)有人為造成水旱災(zāi)害的例子，這樣學(xué)生就會(huì)意識(shí)到，有些災(zāi)害不僅需要預(yù)防，同時(shí)可以避開(kāi)，人類(lèi)應(yīng)該注意自己的行為，盡量達(dá)到人地協(xié)調(diào)的境界。 教法建議 本節(jié)可以安排學(xué)生先收集材料，然后學(xué)生通過(guò)讀教材以及對(duì)材料的分析，在老師的引導(dǎo)、幫助下歸納出各種氣象災(zāi)害的基本規(guī)律及危害，之后進(jìn)一步安排學(xué)生討論進(jìn)行預(yù)防應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。這樣，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程基本上就

9、會(huì)是學(xué)生自然向前推動(dòng)，而不是老師按條介紹了。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)方法：談話(huà)法、自學(xué)法。 教學(xué)媒體：有關(guān)寒潮、臺(tái)風(fēng)和旱澇災(zāi)害的幻燈片、投影片、錄像帶等。 課時(shí)安排：本節(jié)計(jì)劃授課1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 (引入新課)復(fù)習(xí)上一節(jié)我國(guó)氣候的特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 (老師引導(dǎo))總的講，我國(guó)氣候條件十分優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長(zhǎng)江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財(cái)產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來(lái)數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。 (板書(shū))第五節(jié)寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害 我國(guó)每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我

10、國(guó)最大的氣候?yàn)?zāi)害。現(xiàn)在我們來(lái)看報(bào)998年常見(jiàn)流域抗洪搶險(xiǎn)的錄像。 (投影片)1998年我國(guó)還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害?洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的?你特別感動(dòng)的事情是什么?根據(jù)你所學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考洪水形成的氣候原因、人為原因?對(duì)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議?你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么? (學(xué)生活動(dòng))下面我么們分成6個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)上面的問(wèn)題一起討論，希望每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表意見(jiàn)，然后每個(gè)小組由一名代表發(fā)言?，F(xiàn)在給大家10分鐘討論。 初中地理八班級(jí)上冊(cè)教案篇3 教學(xué)目標(biāo) 1.閱讀有關(guān)圖像，知道我國(guó)降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)，記住400、800等降水量線(xiàn)的分布。 2.知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn)

11、，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國(guó)的干濕地區(qū)。 3.理解季風(fēng)與我國(guó)降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，培育學(xué)生空間想像力和分析能力。 4.滲透熱愛(ài)祖國(guó)的教育和辯證法的教育。 教學(xué)建議 知識(shí)結(jié)構(gòu)： 教材開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓學(xué)生明確我國(guó)降水的突出特點(diǎn)就是時(shí)空分布不均。時(shí)空分布怎樣不均，為什么造成這種不均，教材首先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀我國(guó)年降水量分布圖，找尋我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。利用已學(xué)過(guò)的東亞季風(fēng)的知識(shí)，分析季風(fēng)對(duì)我國(guó)降水產(chǎn)生怎樣的影響，并明確季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及區(qū)域降水特點(diǎn)，結(jié)合讀一讀，進(jìn)一步了解我國(guó)降水的地區(qū)差異。通過(guò)閱讀哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖，指導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)

12、律，并分析東部地區(qū)雨帶的南北移動(dòng)所造成對(duì)降水的影響。通過(guò)閱讀北京195120_年降水量變化曲線(xiàn)圖發(fā)現(xiàn)降水的年際變化，分析成因及造成的影響。對(duì)于我國(guó)干濕地區(qū)的劃分，教材明確指出是根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比劃分，并通過(guò)表格對(duì)比分析了我國(guó)四個(gè)干濕地區(qū)的特點(diǎn)、分布和植被特征。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1.降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。 2.理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。 難點(diǎn)：理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。 價(jià)值觀(guān)念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系： 降水作為氣候要素的組成，是描述氣候特征的重要一環(huán)。由于我國(guó)國(guó)土遼闊，加之特殊的地理環(huán)境，造成了獨(dú)特的降水特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在降水的時(shí)空分布不均。分析

13、我國(guó)降水時(shí)空分布不均的原因歸根到底是由于季風(fēng)造成的。夏季風(fēng)的影響范圍、夏季風(fēng)登陸的早晚及它的強(qiáng)弱都直接影響到我國(guó)的降水特征。在分析的過(guò)程中讓學(xué)生抓住主要原因，突破難點(diǎn)。 針對(duì)選學(xué)部分，老師可就教學(xué)情況，適時(shí)加入，這對(duì)學(xué)生把握我國(guó)的降水特征是必要的。 本節(jié)課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)，老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這部分訓(xùn)練。并明確一些重要的降水指標(biāo)，如200mm、400mm、800mm等降水量線(xiàn)的分布。 教法建議 本節(jié)課所得結(jié)論是通過(guò)分析得出，在教學(xué)中老師所做的應(yīng)是提供數(shù)據(jù)和資料，讓學(xué)生去分析和歸納，去探索成因，培育學(xué)生的能力。 本節(jié)計(jì)劃授課2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)過(guò)程

14、 導(dǎo)入新課請(qǐng)去過(guò)西北地區(qū)的同學(xué)描述一下不僅如此，我國(guó)降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)降水的特征。 板書(shū)第三節(jié)降水和干濕地區(qū) 出示投影片新疆民居黃土高原民居江南民居 提問(wèn)為什么這些民居有如此大的差異，這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系? 講授要了解這些，離不了“中國(guó)年降水量圖”(出示地圖)。 提問(wèn)同學(xué)們注意觀(guān)察800、400、50等降水量線(xiàn)的位置。然后請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線(xiàn)所在地區(qū)的居民，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c(diǎn)以及降水對(duì)人們生活的影響。 學(xué)生討論，準(zhǔn)備表演。 提問(wèn) (1)請(qǐng)三位同學(xué)分別表演。 (2)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律。 板書(shū)一、降水的特征 降水量地區(qū)分布不均：東

15、多西少，降水量由東南向西北減少 講授我國(guó)降水量在空間上分布不均，在時(shí)間分布上呢? 出示投影片哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。 啟發(fā)提問(wèn)請(qǐng)注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點(diǎn)? 初中地理八班級(jí)上冊(cè)教案篇4 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù) (1)教學(xué)大綱和課標(biāo)要求 本節(jié)課在學(xué)生上完大洲和大洋后進(jìn)行，前一節(jié)為本節(jié)課的部分內(nèi)容做了基礎(chǔ)。 地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”。 本節(jié)課的內(nèi)容是海陸變遷的原因、大陸漂移說(shuō)、板塊構(gòu)造說(shuō)，重點(diǎn)在于學(xué)生通過(guò)閱讀

16、板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說(shuō)出.說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)大陸漂移板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的進(jìn)展過(guò)程，使學(xué)生的科學(xué)愛(ài)好、科學(xué)方法和探究精神的培育。 (2)學(xué)生在以往同樣的課程學(xué)習(xí)中，存在的問(wèn)題與不足 海陸變遷中地殼運(yùn)動(dòng)是學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，六大板塊的分布，各大洲在六大板塊中的位置，以及用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，學(xué)生比較難掌握。 (3)心理學(xué)與教育學(xué)上的有關(guān)思想以及相關(guān)理論 教學(xué)要符合“感知操作建立表象形成概念”的認(rèn)知規(guī)律，和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。根據(jù)“逐漸

17、分化”的原則，學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)習(xí)最一般的概念，然后根據(jù)具體細(xì)節(jié)對(duì)它們逐漸加以分化。這種呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的順序，不僅與人類(lèi)認(rèn)知內(nèi)容的自然順序相全都，而且也是與人類(lèi)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中表征、組織和貯存知識(shí)的方式相吻合。適合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織特點(diǎn)，有效保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2.教學(xué)背景分析 學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一年的地理學(xué)習(xí)，對(duì)地理知識(shí)有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，海陸變遷有部分知識(shí)學(xué)生了解，但并不系統(tǒng)，學(xué)生對(duì)大陸漂移說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)基本都是一知半解，用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生分析起來(lái)會(huì)存在一定的問(wèn)題。這部分知識(shí)必須從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的認(rèn)知能力出發(fā)，因?yàn)樵械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

18、是學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的過(guò)程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識(shí)閱歷系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，培育學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的能力。 教學(xué)背景分析 1.學(xué)生情況 本節(jié)內(nèi)容抽象，初二學(xué)生空間想象力不夠，對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解較為困難，學(xué)生希望探索山脈起源等因素，因此學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，初二學(xué)生有一定的地理知識(shí)基礎(chǔ)，可以為學(xué)生分析問(wèn)題提供一定的依據(jù)，但知識(shí)面不廣成為分析問(wèn)題的限制因素，為了解決這個(gè)限制因素，我給學(xué)生引發(fā)了分析材料，學(xué)生從所給材料中分析此問(wèn)題是否是海陸變遷，以及原因。 2.教學(xué)方式 啟發(fā)式教學(xué) 3.教學(xué)手段 本節(jié)課主要運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，其中大陸漂移示意

19、圖、喜馬拉雅山脈形成示意圖、以及火山地震帶分布與板塊構(gòu)造分布圖對(duì)比分析等，能比較鮮明的給學(xué)生以深刻的印象，能在學(xué)生頭腦中建立基本的概念。使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)使課堂具有直觀(guān)性和生動(dòng)性，可以給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)演示使學(xué)生實(shí)現(xiàn)感性到理性的轉(zhuǎn)化，達(dá)到對(duì)抽象知識(shí)的理解。計(jì)算機(jī)多媒體課件可以提供一些模似的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解。 4.技術(shù)準(zhǔn)備 本節(jié)課主要運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件。 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架) 1.通過(guò)學(xué)生列舉海陸變遷的事例，以及對(duì)海陸變遷原因的分析，了解海陸是在不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，使學(xué)生樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。 2.通過(guò)學(xué)生講述魏格納大陸漂移說(shuō)的故事，記憶聆聽(tīng)老師補(bǔ)充大陸漂移說(shuō)的基本

20、內(nèi)容，學(xué)生觀(guān)看計(jì)算機(jī)然見(jiàn)模擬“大陸漂移”，使學(xué)生對(duì)大陸漂移說(shuō)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到獲得成功是需要付出艱辛努力的。 3.通過(guò)閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說(shuō)出.說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)大陸漂移板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的進(jìn)展過(guò)程，使學(xué)生的科學(xué)愛(ài)好、科學(xué)方法和探究精神的培育。 初中地理八班級(jí)上冊(cè)教案篇5 一、指導(dǎo)思想 在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)。樂(lè)觀(guān)參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系

21、的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。 二、教學(xué)要求： 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的決定和基礎(chǔ)教育課程改革綱要，不斷更新教育觀(guān)念，明確自己的工作目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質(zhì)。 2、仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，注意培育學(xué)生的各種地理能力，重視培育學(xué)生的地理觀(guān)察、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時(shí)掌握好地理學(xué)科的基本概念和基本原理。 3、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口，深

22、化討論課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性進(jìn)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。 4、注意建立過(guò)程式評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的進(jìn)展，給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成績(jī)檔案，用來(lái)記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，作好整理工作。 5、將新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)討論進(jìn)行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提煉，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，并把它們記錄下來(lái)，寫(xiě)成教案、活動(dòng)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，積累閱歷，驗(yàn)證新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和可操作性 三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目標(biāo)是： 1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海

23、洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。 2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。 3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀(guān)圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。 4.使學(xué)生懂得人類(lèi)共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界 一些國(guó)家在開(kāi)發(fā)、利用自然資源方面的閱歷和問(wèn)題;增強(qiáng)可持續(xù)進(jìn)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，培育全球觀(guān)念。 四、具體實(shí)施 1.教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕

24、過(guò)程的觀(guān)念。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。 2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身閱歷出發(fā)，觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、了解和討論生活中的地理，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。 3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展，關(guān)注世界的變化，樹(shù)立科學(xué)的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、人口觀(guān)。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬(wàn)別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過(guò)程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命，為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)地理制造良好的環(huán)境。 4.初一每個(gè)班級(jí)都有個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，這些學(xué)生他們或者自身努力但學(xué)習(xí)比較困難，或者智商不低但學(xué)習(xí)不努力，或者對(duì)老師的教

25、育有反感情緒，所以在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這類(lèi)學(xué)生給予特別的關(guān)照，生活中要關(guān)愛(ài)他們，學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注他們的一言一行，要從基礎(chǔ)抓起，從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，不放棄每一位學(xué)生。 5、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi) 容、學(xué)生、老師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和閱歷，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和閱歷，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力進(jìn)展、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)形成的統(tǒng)一。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系，制造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地

26、理知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。 初中地理八班級(jí)上冊(cè)教案篇6 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四端點(diǎn)，知道我國(guó)的領(lǐng)土面積和瀕臨的海洋，認(rèn)識(shí)我國(guó)既是陸地大國(guó)也是海洋大國(guó)，并能運(yùn)用地圖找出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋。 過(guò)程與方法：運(yùn)用地圖分析法和比較法說(shuō)明我國(guó)的領(lǐng)土大小和鄰國(guó)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：關(guān)懷我國(guó)的基本地理國(guó)情，培育學(xué)生的領(lǐng)土意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：記住我國(guó)的領(lǐng)土面積，認(rèn)識(shí)我國(guó)的鄰海。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我國(guó)疆域的優(yōu)勢(shì)。 教學(xué)方法 運(yùn)用地圖分析法和情境教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生思考、分析我國(guó)的疆域優(yōu)勢(shì)。 教學(xué)工具 PPT，地圖 教學(xué)過(guò)程(雙邊活動(dòng)) (師)導(dǎo)入：同學(xué)們還記得上節(jié)課，我

27、們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎?我們一起來(lái)看向這幅世界地圖，想一想，回憶一下，待會(huì)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。(播放世界地圖) (生)回憶所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題：學(xué)了我國(guó)的地理位置，我國(guó)位于北半球和東半球，大部分地區(qū)位于北溫帶，位于亞歐大陸的東部和太平洋的西岸。 (師)不錯(cuò)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的所處的半球位置、緯度位置和海陸位置，知道我國(guó)是一個(gè)既鄰海又有廣闊大陸的國(guó)家，我國(guó)的地理位置非常的具有優(yōu)越性。接下來(lái)的這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步了解我們的祖國(guó)，并探究一下為什么說(shuō)我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)。 教授新課：請(qǐng)看地圖冊(cè)上的中國(guó)地圖，并從中找出我國(guó)的最東端、最西端、最南端和最北端，將它標(biāo)出來(lái)，寫(xiě)下經(jīng)緯度坐標(biāo)。(播放中國(guó)地圖) 同

28、學(xué)們都找好了嗎?那個(gè)同學(xué)能起來(lái)分享一下你找到的點(diǎn)，看看是否和大家全都。 (生)閱讀地圖冊(cè)，圈點(diǎn)分享我國(guó)的最東端在烏蘇里江匯入黑龍江的交匯處，即1355E附近;最西端在烏孜別里山口即7340E附近;最北端在黑龍江省漠河附近的黑龍江江心，即5331N，最南端在南海的曾母暗沙，即352N附近。 (師)在ppt上展示我國(guó)的東西南北四端，再一次強(qiáng)調(diào)我國(guó)四端的位置，我國(guó)的最東端在烏蘇里江匯入黑龍江的交匯處，最西端在烏孜別里山口附近，最北端在黑龍江省漠河附近的黑龍江江心，最南端在南海的曾母暗沙。 計(jì)算一下我國(guó)的最北端和最南端的緯度差，最東端和最西端的經(jīng)度差。 (生)東西經(jīng)度差是6125，南北緯度差是4939

29、。 (師)我國(guó)的東西經(jīng)度差達(dá)到60，這么大的差距，到底會(huì)產(chǎn)生什么奇特的現(xiàn)象呢?讓我們一起來(lái)探究一下。(播放烏蘇里江和帕米爾高原在同一時(shí)間點(diǎn)上，所拍下的景色) 同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，同是北京時(shí)間6點(diǎn)，烏蘇里江江面已灑滿(mǎn)金色的陽(yáng)光，而帕米爾高原上還是滿(mǎn)天星斗的漫漫黑夜。這是為什么呢?那個(gè)同學(xué)能告訴我。(提示：這就需大家回顧以前學(xué)的地球知識(shí)，地球的形狀和地球的自轉(zhuǎn)方向) (生)回答：因?yàn)榈厍蚴乔蛐蔚?，任何時(shí)刻，太陽(yáng)光不能全部照亮整個(gè)地球，只能照亮地球的一半;地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，烏蘇里江在帕米爾高原的東邊，所以太陽(yáng)光先照射到烏蘇里江。 (師)因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，總是東方先迎來(lái)日出，不同經(jīng)度的地方出現(xiàn)了

30、時(shí)間的差異，且經(jīng)度差越大，時(shí)間的差距越大。烏蘇里江在帕米爾高原的東邊，所以烏蘇里江先日出，又因?yàn)閮傻氐慕?jīng)度差達(dá)到60，這占了地球經(jīng)度的六分之一，地球自轉(zhuǎn)一周是24小時(shí)，如果拿360來(lái)平均分開(kāi)的話(huà)，也即是說(shuō)每15經(jīng)度差就是一個(gè)小時(shí)，所以帕米爾高原與烏蘇里江在時(shí)間差上相差了4個(gè)多小時(shí)，這也不難解釋烏蘇里江已金光燦燦，而帕米爾高原還是黑夜了。出國(guó)的人們常說(shuō)的“倒時(shí)差”，也是因?yàn)榻?jīng)度差而引起的時(shí)間差。 以上就是我國(guó)東西跨經(jīng)度大的其中一個(gè)表現(xiàn)。除了經(jīng)度差距大外，我們還計(jì)算出了我國(guó)的南北緯度差也接近50，這差距也是非常大的了。我們知道經(jīng)度影響時(shí)間差，那么緯度呢?大家想一想緯度會(huì)影響什么?氣候五帶是根據(jù)什么

31、來(lái)劃分的? (生)回答：氣候五帶是根據(jù)獲得的太陽(yáng)熱量的多少劃分的。 (師)氣候五帶是根據(jù)獲得的太陽(yáng)熱量的多少劃分的。不同的緯度地區(qū)獲得的太陽(yáng)能不同，低緯地區(qū)獲得太陽(yáng)能比高緯地區(qū)獲得的要多，所以緯度會(huì)影響獲得的太陽(yáng)能的數(shù)量，也即是影響氣候。冬季，位于熱帶的西沙群島、南沙群島天氣依然非常炎熱，樹(shù)木蔥郁，而黑龍江地區(qū)已經(jīng)是白雪皚皚了。這個(gè)氣候差異對(duì)于身在廣州的我們可是深有體會(huì)的了，冬季的時(shí)候你們只能坐在電視前看著北方的孩子在玩雪仗了。 現(xiàn)在，同學(xué)們是不是覺(jué)得我國(guó)的疆域很遼闊?那誰(shuí)知道我國(guó)具體的領(lǐng)土面積是多少嗎?在世界的排名是第幾位? (生)回答：我國(guó)陸地領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，排世界第三位。 (

32、師)對(duì)，我國(guó)的陸地領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第三位，與歐洲的面積差不多。大家記住了，是陸地領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，因?yàn)轭I(lǐng)土包括陸地領(lǐng)土和海域領(lǐng)土，但在這里，你們只需特別記住陸地領(lǐng)土的面積。陸地面積這么大，那邊界線(xiàn)肯定也不會(huì)太短了，據(jù)測(cè)算，我國(guó)陸上國(guó)界線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)2.2萬(wàn)多千米，這么長(zhǎng)的邊界，那鄰居肯定不少了，同學(xué)們根據(jù)順時(shí)針或逆時(shí)針找出我國(guó)的陸上鄰國(guó)有那些，一共有多少個(gè)?并將找到的國(guó)家填到地圖上相對(duì)應(yīng)的位置上。(發(fā)放自制圖標(biāo)，播放我國(guó)疆域與鄰國(guó)地圖) (生)閱讀地圖，查找資料，回答：根據(jù)逆時(shí)針，我國(guó)的鄰國(guó)依次是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦

33、、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南，共有14個(gè)鄰國(guó)。 (師)除了陸地領(lǐng)土外，我國(guó)還有300多萬(wàn)平方千米的海域領(lǐng)土，我國(guó)的領(lǐng)海范圍是從領(lǐng)?；€(xiàn)起算，向海上延伸到12海里。接下來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)一下我們的海域，請(qǐng)看地圖，從北到南，分別找出我國(guó)瀕臨的海洋和島嶼。把找到的海域也填到地圖上相對(duì)應(yīng)的位置上。 (生)從北到南，依次為渤海、黃海、東海、南海; (師)我國(guó)的大陸海岸線(xiàn)長(zhǎng)1.8多萬(wàn)千米，所以鄰近的海洋也會(huì)比較多，其中被遼東半島和山東半島包圍的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽，是我國(guó)的內(nèi)海。除了四大海外，臺(tái)灣東岸直接瀕臨太平洋。近海還分布著我國(guó)的島嶼臺(tái)灣島、第二大島海南島，還有黃渤海諸島，東海上的舟山群島，南海上的東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島等從多島嶼。 與我國(guó)隔海相望的國(guó)家，順時(shí)針從北到南依次是韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊