初中語(yǔ)文二年級(jí)教案

1、初中語(yǔ)文二年級(jí)教案 語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程致力于培育學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ),為幫助大家學(xué)習(xí)方便，收集整理了初中語(yǔ)文二班級(jí)教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)! 初中語(yǔ)文二班級(jí)教案1 【知識(shí)與能力】 1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞; 2.感知內(nèi)容，理解關(guān)鍵句; 3.反復(fù)誦讀本文，體會(huì)文章感情。 【過(guò)程與方法】 1.通過(guò)速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險(xiǎn)與挑戰(zhàn);(重點(diǎn)) 2.品味文章語(yǔ)言，把握人物感情。(重難點(diǎn)) 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 了解我國(guó)宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)我國(guó)宇航員的崇高精神。(重點(diǎn)) 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

2、 20 xx年10月15日上午9時(shí)，中國(guó)歷的第一艘 載人太空船“神州五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國(guó)正式加入了航天大國(guó)的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼!大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險(xiǎn)的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。 學(xué)習(xí)過(guò)程 板書(shū)設(shè)計(jì) 太 我真的以為自己要犧牲了火箭發(fā)射 我看到了什么 嚴(yán)謹(jǐn) 空 在太空中 科學(xué) 一 神秘的敲擊聲 日 歸途如此驚心動(dòng)魄飛船返回 教學(xué)反思 可取之處： 1.本文的篇幅比較長(zhǎng)，所以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣有助于深化文本，理解文意。 2. 文章通

3、俗易懂，但有必要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其所蘊(yùn)藏的思想感情。 3. 適當(dāng)?shù)膱D片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。 不足之處： 1.學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，但由于時(shí)間關(guān)系，忽視了他們對(duì)有關(guān)太空問(wèn)題的解答。 2.課堂過(guò)于死板，還應(yīng)該放手讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)。 初中語(yǔ)文二班級(jí)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟練且有感情地朗讀課文。 2、掌握重要詞語(yǔ)的意義，理解文意。 3.理解本文巧妙的諷諫藝術(shù)，學(xué)會(huì)在特定場(chǎng)合，委婉表達(dá)意見(jiàn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課介紹作品 在古代，諷諫帝王，是件冒險(xiǎn)的事情，是批龍鱗，逆圣聽(tīng)。悠悠千古，多少忠臣義士，盡忠進(jìn)諫，遭遇不幸。比干被挖心，屈原被放逐?？墒?，有一位臣子卻成功

4、地勸說(shuō)國(guó)君從諫如流，最終達(dá)到“一言以興邦”，你知道這位臣子是誰(shuí)? 2、介紹人物鄒忌、齊威王;解釋一下題目(看題目，本文包括幾方面的內(nèi)容?) 鄒忌:齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱，齊威王時(shí)任相國(guó)。 齊威王：繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事。謀士淳于髡(kn)乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也?”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。 A成語(yǔ)一鳴驚人：比方平時(shí)沒(méi)有突出的表現(xiàn)，突然做出驚人的成績(jī)。 B淳于髡，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的政治家和思想家。以博學(xué)多才、善于辯論著稱。黃縣人。 C

5、從這個(gè)故事中，你有什么發(fā)現(xiàn)?齊威王聰慧過(guò)人，善于聽(tīng)取臣下(委婉)的意見(jiàn)。好面子。 D文章分為兩個(gè)方面的內(nèi)容，鄒忌諷諫威王，齊威王納諫。 3、介紹戰(zhàn)國(guó)策 本文選自戰(zhàn)國(guó)策，學(xué)過(guò)哪一篇文章?(唐雎不辱使命觸龍說(shuō)趙太后)策什么意思?(策略計(jì)謀) 解釋?xiě)?zhàn)國(guó)策：戰(zhàn)國(guó)策是戰(zhàn)國(guó)末年一部重要的歷史著作，也是一部重要的國(guó)別體散文集。最初有國(guó)策國(guó)事等名稱，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國(guó)策全書(shū)共33篇，主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)。 戰(zhàn)國(guó)策是先秦歷史散文的奇葩，對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。它語(yǔ)言流暢，粗中有細(xì)，刻畫(huà)人物栩栩如生，特別善于運(yùn)用一些諷喻性小故事來(lái)論證觀點(diǎn)。如畫(huà)蛇添足，狐假虎威，南轅北轍

6、，狡兔三窟等。 二、含英咀華讀故事 1、聽(tīng)讀走進(jìn)文本 要求：仔細(xì)聽(tīng)，正字音、斷句讀 2、朗讀感知內(nèi)容 要求：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感知內(nèi)容。 1、學(xué)生自讀 2、指名三同學(xué)每人讀一段。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 3、譯讀掌握詞語(yǔ) 要求：結(jié)合課下解釋及工具書(shū)，疏通文意，掌握重要詞語(yǔ)的解釋。不理解的地方小組間進(jìn)行討論。解決不了的，提出來(lái)，集體解決。 歸類檢查：詞類活用古今詞義一詞多義固定句式 4、分角色朗讀把握形象 要求：體會(huì)人物的語(yǔ)氣，態(tài)度，可以適當(dāng)?shù)丶尤雱?dòng)作等肢體語(yǔ)言，同時(shí)要用自己的話把人物心理活動(dòng)直白地說(shuō)出來(lái)。 妻子：對(duì)鄒忌是偏愛(ài)，非?？隙ㄠu忌之美。“親愛(ài)的，當(dāng)然你美，不要說(shuō)徐公比不上你，全世界的男子您是

7、最美的，因?yàn)椋业难劾镏挥心阋粋€(gè)啊?！?妾：地位低微，必須順從妻子的觀點(diǎn)?！袄洗笳f(shuō)你比徐公美，我哪敢說(shuō)你比不上他啊，說(shuō)出真相來(lái)，既得罪了老大，又得罪了你，我這日子可怎么混!做一只“她云亦云”的傳聲筒，這就是我的命!” 客：語(yǔ)氣平淡，敷衍應(yīng)付?！澳氵@樣問(wèn)，我哪里好意思說(shuō)出徐公比你美啊!我可是有求于你，惹你不興奮，我不是不識(shí)時(shí)務(wù)，自討沒(méi)趣嗎? 鄒忌：幸虧我沒(méi)有被這三個(gè)人蒙蔽。從這件小事上就可以看出，要聽(tīng)到周圍的人說(shuō)實(shí)話真不是一件容易的事!他們也不是誠(chéng)心來(lái)欺騙我，但由于各懷心事各懷目的，都隱瞞了事實(shí)。由此可見(jiàn)，聽(tīng)到耳朵里的不一定是真話。家庭小事如此，國(guó)家大事更是如此。高高在上的一國(guó)之君聽(tīng)到的會(huì)是真言

8、?糟糕!我必須去見(jiàn)大王。他是個(gè)聰慧人，一定會(huì)明白我的苦心的。 齊威王：我就知道鄒忌這家伙今天來(lái)見(jiàn)我，絕非只談家庭瑣事。作為一家之主他聽(tīng)不到真話，顯而易見(jiàn)，作為一國(guó)之君，我聽(tīng)到的更是一些明哲保身的順耳之言甜言蜜語(yǔ)啊?？磥?lái)，廣開(kāi)言路，傾聽(tīng)逆耳真言才能掌控國(guó)家弊端，從而革新政治，取得大治啊。那就大刀闊斧地進(jìn)行革新吧! 老師：通過(guò)大家的朗讀和表演，可以看出大家對(duì)人物形象把握地很準(zhǔn)確，很到位!這取決于你們反復(fù)讀書(shū)，仔細(xì)揣摩。讀書(shū)就要這樣，在有限的文字里玩味，挖掘出豐富的意蘊(yùn)。好，我們繼續(xù)探究和挖掘! 三、探究挖掘品故事 1、說(shuō)說(shuō)鄒忌其人 思考：從第一段中可以看出鄒忌最可貴的品質(zhì)是什么?從文中找出依據(jù)。

9、求實(shí)的精神。(講求實(shí)際?？陀^地或冷靜地觀察以求得對(duì)客觀實(shí)際的正確認(rèn)識(shí)。)兩次“窺鏡”，都是在調(diào)查討論。俗話說(shuō)三人成虎，鄒忌沒(méi)有相信三人的話，通過(guò)自己的眼睛發(fā)現(xiàn)真相?！澳簩嫸贾?，說(shuō)明他善于獨(dú)立思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不受別人的謊言所迷惑。 分析很好，課堂上我們要手不離書(shū)，字字有依據(jù)。學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。 2、談?wù)勍醯膽B(tài)度 思考：齊威王對(duì)鄒忌的進(jìn)諫給予了充分地肯定，從哪里可以看出? A語(yǔ)言“善”：是他肯定鄒忌講的對(duì)，講的精彩;表明自己的態(tài)度，接受鄒忌的建議虛心納諫。 B從他下的三條命令可以看出，他納諫的力度之大，決心之強(qiáng)。 3、議議進(jìn)諫技巧 思考：鄒忌成功地勸諫齊威王，原因是什么呢?他巧妙的諷諫

10、藝術(shù)表現(xiàn)在哪里? A他站在威王的角度，設(shè)身處地地替威王著想，指出他受國(guó)人蒙蔽這一事實(shí)，讓他心服口服地明白廣開(kāi)言路的必要性。 B他沒(méi)有直接談國(guó)事。而是先談家事，指出妻、妾、客歪曲事實(shí)的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事來(lái)類比國(guó)事：宮婦左右私王，朝廷之臣畏王，四境之內(nèi)有求于王，從而得出一個(gè)冰冷的結(jié)論：王之弊甚矣。這個(gè)推理有著強(qiáng)大的邏輯力量，完全合情合理，讓人心服口服，富有藝術(shù)性和啟發(fā)性。 鄒忌這種推理方式叫做類比推理;論證方法叫做設(shè)喻論證。 這是一種委婉進(jìn)諫方式，想想，跟它相反的進(jìn)諫方式是?直諫。舉例說(shuō)明什么叫做直諫? 出師表中諸葛亮進(jìn)諫方式是直諫。“誠(chéng)意開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德不宜

11、妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！睘槭裁床恢S諫?劉禪昏庸無(wú)能，沒(méi)有悟性，委婉勸說(shuō)沒(méi)用。諸葛亮地位極高，直諫無(wú)危險(xiǎn)。分析本文：通過(guò)開(kāi)頭人物的介紹，一鳴驚人的小故事我們可以看出齊威王這個(gè)人悟性高，有辨別是非的能力，還有一點(diǎn)要面子，適合諷諫。 可見(jiàn)，對(duì)人提意見(jiàn)要因人而異，當(dāng)忠言逆耳時(shí)，可以變換角度，適度包裝，讓忠言變得順耳，甜耳!在我們的生活中，在人際交往中，提意見(jiàn)可不是一件小事，有時(shí)候它也具有藝術(shù)性。 四、學(xué)以致用鑒故事 小練習(xí)：假設(shè)你父母對(duì)你過(guò)分溺愛(ài)，生活上過(guò)分照顧，什么活也不容你做，什么活動(dòng)也不許你參加。你將如何委婉勸說(shuō)，讓父母改變這一做法? 1、寵是無(wú)法騰飛的龍。 爸爸媽媽你們知道嗎?寵

12、字的結(jié)構(gòu)是一個(gè)寶蓋頭把龍護(hù)住了，寶蓋頭代表父母過(guò)分的呵護(hù)限制，這樣龍永遠(yuǎn)也無(wú)法騰飛?，F(xiàn)在，你們?cè)谏钌蠈?duì)我萬(wàn)般照顧，像那個(gè)寶蓋頭一樣把我緊緊護(hù)住了，不讓我自己去體驗(yàn)和實(shí)踐，我這條小龍都變成一條無(wú)能無(wú)奈的小蟲(chóng)蟲(chóng)了，怎么能騰飛呢?請(qǐng)放開(kāi)你們溫暖的手，讓我在萬(wàn)里晴空自由翱翔吧! 2、花盆中的小苗長(zhǎng)不成頂天立地的大樹(shù)。 俗話說(shuō)花盆里長(zhǎng)不出蒼松,鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹?；ㄅ杼。B(niǎo)籠太窄，雖然養(yǎng)花人和養(yǎng)鳥(niǎo)人精心照顧，但是，限制了小苗和鳥(niǎo)兒的自由成長(zhǎng)，不能成材。要想成材，就必須經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)歷挫折和磨練。小孩子更是如此，父母過(guò)分溺愛(ài)，就如同把他養(yǎng)在花盆和鳥(niǎo)籠里，永遠(yuǎn)不能夠扎深根，不能歷練搏擊風(fēng)雨的翅膀。爸爸媽媽，

13、請(qǐng)給我一個(gè)廣闊就的天地，讓我自由成長(zhǎng)。 在實(shí)際人際交往中，我們?cè)诒匾臈l件下，可以委婉表達(dá)自己的看法，但提意見(jiàn)一定要真誠(chéng)，過(guò)于作秀也是行不通的，要把握好一個(gè)度的問(wèn)題。 課堂小結(jié)：鄒忌諷諫取得了巨大的成功，取決于他既敢于進(jìn)諫，又善于進(jìn)諫，講究進(jìn)諫的藝術(shù)性。但是，你想過(guò)嗎?如果他碰到的是商紂王和楚懷王，結(jié)果會(huì)怎么樣?他的譬喻再妙，辭令再巧，也是白費(fèi)口舌，枉費(fèi)心機(jī)。因此，納諫成功還需要什么?君主要明智，要善于采納建議。希望，我們每一個(gè)讓都能虛懷若谷，聽(tīng)取別人的建議，不斷完善自我!一個(gè)人，永遠(yuǎn)不能停止成長(zhǎng)! 五、作業(yè)設(shè)置 必做題：分類整理本文的詞語(yǔ)解釋。 選做題：閱讀召公諫厲王止謗以及臧克家的納諫與止

14、謗。 初中語(yǔ)文二班級(jí)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 掌握人物描寫(xiě)、分析法，識(shí)記實(shí)詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容及主題，背誦默寫(xiě)該詩(shī)。(重點(diǎn)) 2、過(guò)程與方法： 多讀自賞自解，感悟詩(shī)意詩(shī)人心。體會(huì)本詩(shī)敘事和抒情結(jié)合法。(重難點(diǎn)) 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受賣炭翁可憐遭遇，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的同情。(難點(diǎn)) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 一、創(chuàng)作背景： 唐德宗貞元末，宮中派宦官到民間市場(chǎng)強(qiáng)行買物，名為“宮市”，實(shí)為掠奪。 二、白居易： (772846)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代繼杜甫之后又一位偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”的提倡者，人稱詩(shī)魔。著有白氏長(zhǎng)慶集，其中新樂(lè)府最有名。 三、教學(xué)內(nèi)容： 原文： 賣炭

15、翁，伐薪燒炭南山中。 滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。 賣炭得錢(qián)何所營(yíng)?身上衣裳口中食。 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。 夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。 牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。 翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)?黃衣使者白衫兒。 手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北。 一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。 半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。 譯文： 有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個(gè)手指也被炭燒得很黑。賣炭得到的錢(qián)做什么用?買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)心炭賤賣不出去，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老

16、翁駕著炭車碾軋著冰凍的車轍往集市上趕去。牛累了，人餓了，太陽(yáng)已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門(mén)外泥濘的道路上歇息。 那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰(shuí)啊?是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。太監(jiān)手里拿著文書(shū)，嘴里說(shuō)是皇帝的命令，調(diào)轉(zhuǎn)車頭，吆喝著趕著牛朝皇宮走去。一車炭，一千多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁舍不得(它)，(卻也)沒(méi)辦法。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛就充當(dāng)買炭的錢(qián)了。 解釋： 賣炭翁：此篇是組詩(shī)新樂(lè)府中的第32首，題注云：“苦宮市也?！睂m市，指唐代皇宮里需要物品，就 向市場(chǎng)上去拿，隨便給點(diǎn)錢(qián)，實(shí)際上是公開(kāi)掠奪。唐德宗時(shí)用太監(jiān)專管其事。 伐：砍伐。薪：柴。南山：城南之山。 煙火色：煙熏

17、色的臉。此處突出賣炭翁的辛勞。 蒼蒼：灰白色，形容鬢發(fā)花白。 得：得到。何所營(yíng)：做什么用。營(yíng)，經(jīng)營(yíng)，這里指需求。 可憐：使人憐憫。愿：希望。 曉：天亮。輾(nin)：同“碾”，壓。轍：車輪滾過(guò)地面輾出的痕跡。 困：困倦，疲乏。市：長(zhǎng)安有貿(mào)易專區(qū)，稱市，市周圍有墻有門(mén)。 翩翩：輕快灑脫的情狀。這里形容得意忘形的樣子。騎(j)：騎馬的人。 黃衣使者白衫兒：黃衣使者，指皇宮內(nèi)的太監(jiān)。白衫兒，指太監(jiān)手下的爪牙。 把：拿。稱：說(shuō)。敕(ch)：皇帝的命令或詔書(shū)。 回：調(diào)轉(zhuǎn)。叱：喝斥。牽向北：指牽向?qū)m中。 千余斤：不是實(shí)指，形容很多。 驅(qū)：趕著走。將：語(yǔ)助詞。惜不得：舍不得。得，能夠。惜，舍。 半匹紅綃一丈

18、綾：唐代商務(wù)交易，絹帛等絲織品可以代貨幣使用。當(dāng)時(shí)錢(qián)貴絹賤，半匹紗和一丈綾，比一車炭的價(jià)值相差很遠(yuǎn)。這是官方用賤價(jià)強(qiáng)奪民財(cái)。 系(j)：綁扎。這里是掛的意思。直：通“值”，指價(jià)格。 四、詩(shī)內(nèi)容： 一段：描寫(xiě)賣炭翁燒炭、運(yùn)炭(賣炭)的艱辛及目的。 二段：描寫(xiě)賣炭翁賣炭被宮使搶奪走。(賣炭遇宮使，炭被奪走。) 詩(shī)意：(這是一首敘事詩(shī))，描寫(xiě)了一個(gè)燒木炭的老人謀生的艱難，通過(guò)賣炭翁的遭遇，深刻地揭示了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民財(cái)產(chǎn)的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。 詩(shī)色：1、人物描寫(xiě)等畫(huà)面生動(dòng)。 2、靈活運(yùn)用襯托、反襯、對(duì)比手法。(難點(diǎn)

19、)(需要細(xì)細(xì)回味) 用“一尺雪”、“碾冰轍”側(cè)面描述陪襯“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”、“衣正單”正面描述。表現(xiàn)賣炭翁生活難上加難，可憐之狀著實(shí)令人同情。 用“心憂炭賤愿天寒”反襯“身上衣裳口中食，身上衣正單”，襯出了賣炭翁熾烈的希望之火，只有天寒，炭?jī)r(jià)才能可觀。 用“一車炭，千余斤”、“半匹紅綃一丈綾”的炭之多之重、價(jià)錢(qián)之少反襯“宮市”殘酷的掠奪本性。用“牛困人饑”和“翩翩兩騎”做外觀對(duì)比，突出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇懸殊。 名句：半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。 五、教學(xué)過(guò)程： 1、重視朗讀，可能條件下可在網(wǎng)上下載或直接使用朗讀課件作為教學(xué)欣賞。 2、學(xué)習(xí)書(shū)注，讀書(shū)必看注。 3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，考

20、察教情學(xué)情的知識(shí)點(diǎn)。 比如：找出外貌描寫(xiě)句子;找出心理描寫(xiě)句子;找出動(dòng)作描寫(xiě)句子。 部署作業(yè)： 朗讀并默寫(xiě)(重點(diǎn)名句)，有能力的可以改編成一篇記敘文。 初中語(yǔ)文二班級(jí)教案4 一、教材分析 帶上她的眼睛是本單元的自讀課文，是一篇科幻小說(shuō)，的想象奇妙又合理。全文通過(guò)對(duì)小姑娘這一人物形象的塑造，贊美了人類探索未知世界的崇高精神。善于設(shè)置懸念和伏筆，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。 二、學(xué)情分析 這篇文章是學(xué)生在初中學(xué)段第一次在教材中接觸科幻小說(shuō)。七班級(jí)的學(xué)生富于好奇心和想象力，利于對(duì)科幻小說(shuō)的閱讀與理解。在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生應(yīng)基本掌握了“瀏覽”的閱讀方法。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)瀏覽課文，回答問(wèn)

21、題，了解科幻小說(shuō)奇妙而合理的特點(diǎn);并通過(guò)感受的奇思妙想，激發(fā)自己的想象力和制造力。 2.通過(guò)瀏覽課文，完成任務(wù)單，理解通過(guò)設(shè)置懸念和伏筆，使小說(shuō)達(dá)到“出乎意料，情理之中”效果的巧妙構(gòu)思。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)生瀏覽課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和自己的閱讀閱歷、結(jié)合小說(shuō)文本，使學(xué)生體會(huì)科幻小說(shuō)奇妙而合理的特點(diǎn)。 2.設(shè)計(jì)“游蹤圖”任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。 五、教學(xué)過(guò)程 (一)、導(dǎo)入 以談?wù)撎摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)好，迅速過(guò)渡到主要環(huán)節(jié)。 (二)、整體感知，把握科幻小說(shuō)特點(diǎn) 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生結(jié)合旁批瀏覽課文。瀏覽后說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中哪些科學(xué)幻想情節(jié)給你留下了深刻印象

22、。圍繞學(xué)生所得，老師引導(dǎo)討論，抓住科幻小說(shuō)的特點(diǎn)深化溝通。 設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生瀏覽成果，使學(xué)生體會(huì)科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。 (三)、結(jié)合任務(wù)單，體會(huì)構(gòu)思 要求學(xué)生再次瀏覽課文，瀏覽后完成“游蹤圖”任務(wù)單，小組溝通，說(shuō)說(shuō)是如何在后文揭示真相時(shí)讓讀者不感突兀的。圍繞學(xué)生所得，明確設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確設(shè)置伏筆、懸念的巧妙構(gòu)思。 (四)、大膽想象，合理表達(dá) 的想象合理而又富于新意。請(qǐng)學(xué)生也嘗試想象，以帶上_的眼睛或帶上他的_為題，創(chuàng)作一個(gè)故事。課上可以口頭溝通，課下形成文字。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力。 (五)、板書(shū)設(shè)計(jì) 帶上她的眼睛 劉慈欣 科幻小說(shuō) 奇妙合理 出人意料情理之中

23、 初中語(yǔ)文二班級(jí)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：把握游記的選材角度，掌握抓特點(diǎn)，重描繪的寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。 過(guò)程與方法：通過(guò)翻看照片，觀看視頻，閱讀名家游記，寫(xiě)出讓你感受最深的一次游記，抓特點(diǎn)，感人情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表達(dá)美，培育學(xué)生獨(dú)特的性情，陶冶情操。 教學(xué)用具：PPT 課前導(dǎo)學(xué)案： 哪一次外出游玩給你留下的印象最深?為了捕捉對(duì)這次游玩的特別記憶，你可以用一張照片或畫(huà)個(gè)草圖，你還可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)勾勒那一次的出游。 準(zhǔn)備寫(xiě)作： 1、選擇哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你確定。 看相冊(cè)或家庭錄像帶，邊看邊想，這幾次出游中，哪一次游玩最能喚起你的記憶。 填寫(xiě)下面的問(wèn)

24、卷調(diào)查： 哪一次游玩曾使你興奮或很惆悵? 哪一次游玩讓你大開(kāi)眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)? 哪一次游玩給你留下極深刻的印象? 哪一次游玩能引發(fā)你長(zhǎng)時(shí)間的思考? 讓你興奮、惆悵，讓你大開(kāi)眼界、讓你增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、給你留下極深刻印象的分別是什么?引發(fā)你思考的是什么問(wèn)題? 2.搜集素材。你需要大量的、描述性的詞語(yǔ)去寫(xiě)你的出游，下面的頭腦風(fēng)暴板對(duì)你可能會(huì)有些幫助。思考什么讓你的這次游玩與眾不同，是景，是風(fēng)土人情還是文化氣息。教學(xué)過(guò)程： 課前ppt 美景、美食：西灣、百丈漈、平陽(yáng)炒粉干、錢(qián)承恩餛飩 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。 在之前跟大家的溝通中，我知道我們班級(jí)80%以上的同學(xué)在寫(xiě)周記或隨筆的時(shí)候都會(huì)

25、想要去寫(xiě)自己游玩、游覽的經(jīng)歷，然而這其中有接近70%的同學(xué)又苦于不知道如何去寫(xiě)而最終放棄。其實(shí)，這種記述游覽經(jīng)歷的文章，就是我們所說(shuō)的游記。怎樣寫(xiě)游記，怎樣才能寫(xiě)好游記呢?今天我們就一起走進(jìn)游記寫(xiě)作。 2、要寫(xiě)好游記，我們必需對(duì)他有所了解。游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記;以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記;以描繪景物、景觀為主的是寫(xiě)景型游記;通過(guò)游記來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的，是說(shuō)理型游記。 在昨天我們做的課前調(diào)查中，很多同學(xué)希望老師來(lái)談?wù)剬?xiě)景型的游記。如何寫(xiě)好風(fēng)景?如何生動(dòng)、形象、具體地去寫(xiě)景? 今天我們就一起探討一下，這些問(wèn)題。 二、抓特點(diǎn)，重描繪 1、師：看梅雨潭的圖片，如果你游到此地

26、，你會(huì)如何來(lái)寫(xiě)這里的風(fēng)景呢? 生：略(你們覺(jué)得他的介紹怎么樣?) 師：“一個(gè)好的文本可以給我們提供寫(xiě)作能量”，我們一起來(lái)看朱自清游覽梅雨潭后，寫(xiě)下的一段文字。 我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她;但這是怎樣一個(gè)妄想呀。-站在水邊，望到那面，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)呢!這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。 生：抓住“綠”這個(gè)特點(diǎn)。 師：看來(lái)要寫(xiě)好游記，我們要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)，寫(xiě)出你的獨(dú)特感受。 3、如何寫(xiě)得更加生動(dòng)呢?我們?cè)僖黄饋?lái)看。 我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她;但這是

27、怎樣一個(gè)妄想呀。-站在水邊，望到那面，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)呢!這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心;她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過(guò)的最嫩的皮膚;她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色-但你卻看不透她!我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？蓯?ài)的，我將什么來(lái)比擬你呢?我怎么比擬得出呢?大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠;仿佛蔚

28、藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。-那醉人的綠呀!我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女;她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么? 生：巧用擬人、比方等修辭 生：運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，巧妙烘托 生：展開(kāi)聯(lián)想、想象 生：詩(shī)意的語(yǔ)言 生：使用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，融情于景，巧用第二人稱，直抒胸臆 5、師：看來(lái)要寫(xiě)好游記，我們還要抓住特點(diǎn)，細(xì)致描寫(xiě)。 6、師：在游玩的過(guò)程中，除了寫(xiě)你看到的美景之外，還可以寫(xiě)些什么來(lái)凸顯景之美呢? 三、感人情 7、我們?cè)谝黄饋?lái)看一段文字，他寫(xiě)美食還寫(xiě)什么? 常聽(tīng)人說(shuō)，到西北最難適應(yīng)的是食物。但我對(duì)蘭州印象最深的卻是兩宗美食：牛肉面與白蘭瓜。 因此，這座黃河上游邊的狹長(zhǎng)古城，留給我兩種風(fēng)韻：濃厚與清甜。 蘭州牛肉面取料十分講究，一定要是上好黃牛腿肉，精工烹煮，然后切成細(xì)丁，拌上香蔥、干椒和花椒;面條粗細(xì)隨客，地道的做法要一碗碗分開(kāi)煮，然后澆上適量牛肉湯汁，蓋上剛剛炒好的主料。滿滿一大碗，端上來(lái)面條清齊、油光閃閃、濃香撲鼻。一上口味重不膩，爽滑麻燙。另遞鮮湯一小碗，如若還需牛肉，則另