作業(yè)改革匯報

1、 作業(yè)引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)搭橋?qū)崿F(xiàn)學(xué)校資源共享為了全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的閑暇生活，我校按照市中小學(xué)生活教育指導(dǎo)意見市中小學(xué)閑暇教育意見縣中小學(xué)作業(yè)改革實施方案的精神要求，加大投入作業(yè)改革的力度，取得了一定的成效現(xiàn)將我校在作業(yè)改革方面的點(diǎn)滴做法做以下匯報：一、作業(yè)改革的重要性我校針對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)情況進(jìn)行了充分的調(diào)查和論證，結(jié)果表明現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭生活條件非常優(yōu)越，越來越傾向于“城市化”，使近40的%學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時家長的過分溺愛，繁華舒適的城市生活，促使學(xué)生浪費(fèi)了大量的閑暇時間；而一些機(jī)械

2、性、重復(fù)性的作業(yè)又使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低了。于是我校針對學(xué)生現(xiàn)實作業(yè)中存在的問題和學(xué)校實際情況，從200年9上半年開始，決定從學(xué)生的作業(yè)方面進(jìn)行改革，提高學(xué)生的閑暇生活質(zhì)量，將豐富多彩的作業(yè)深入課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)生的閑暇時間，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。最終我們確定了“快樂拓展型作業(yè)的設(shè)計與實踐”的研究項目，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求和符合本校實際的學(xué)生家庭作業(yè)體系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣與綜合能力，全面減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的一個生長點(diǎn)。大力發(fā)展閑暇教育，為學(xué)生的課外生活打開了一片新的天地。本學(xué)期為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我們在作業(yè)庫中又設(shè)

3、立了單元檢測過關(guān)欄目，形成作業(yè)庫和紙質(zhì)作業(yè)庫相結(jié)合的作業(yè)庫管理辦法，切實提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和能力的發(fā)展。二、開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫，實現(xiàn)學(xué)校資源共享自從縣教育局實施作業(yè)改革創(chuàng)新項目以來，我們實驗小學(xué)迅速提高認(rèn)識，加大了作業(yè)改革力度，嚴(yán)格按照關(guān)于開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫深化中小學(xué)作業(yè)改革的意見的要求，開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫，注重作業(yè)庫規(guī)劃設(shè)計，明確分類，做到欄目合理，內(nèi)容充實，確保作業(yè)庫建設(shè)的條理性、實用性和完整性，為全縣作業(yè)庫建設(shè)提供了豐富的作業(yè)資源。自實施以來我們?nèi)〉昧艘恍╋@著的成效，為學(xué)生的發(fā)展提供了有力的保障。（一）成立管理小組，制定各項制度為了使作業(yè)改革能夠順利地實施，我校首先成立了由校長任組長，分管教學(xué)的副校

4、長任副組長，教導(dǎo)主任及年級學(xué)科帶頭人為成員的作業(yè)改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。其次，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局下發(fā)的作業(yè)改革實施意見和學(xué)校制定的作業(yè)庫建設(shè)實施方案，使教師充分認(rèn)識開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫的意義，認(rèn)識到利用作業(yè)庫布置作業(yè)其目的只有一個：為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生個性特長，開發(fā)學(xué)生認(rèn)識和分析問題的能力、判斷和解決問題的能力、鑒賞和創(chuàng)造能力，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。三是經(jīng)驗積累。除了經(jīng)常學(xué)習(xí)各縣市區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗以外，要求各任課教師隨時積累在探索過程中形成的好的做法，并且定期交流。四是不光要讓孩子們在作業(yè)庫中充分體現(xiàn)自主性，而且也要讓老師們能自主、創(chuàng)新的布置作業(yè)，提高教師工

5、作的積極性。（二）開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫，保證入庫作業(yè)優(yōu)質(zhì)高效建設(shè)學(xué)校作業(yè)庫，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)教師精心設(shè)計作業(yè)，層層把好作業(yè)入庫關(guān)，充實作業(yè)庫建設(shè)內(nèi)容，保證學(xué)生有全面、充實的選擇性。1.學(xué)校作業(yè)庫的分類學(xué)校作業(yè)庫包括學(xué)科作業(yè)庫和實踐探究性作業(yè)庫兩部分。首先學(xué)科作業(yè)庫是根據(jù)我校學(xué)生實際和教材特點(diǎn)，從語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科入手，要求每位相關(guān)教師根據(jù)學(xué)科教材實際，結(jié)合學(xué)科進(jìn)度，每個學(xué)科根據(jù)不同特點(diǎn)設(shè)計相關(guān)容量的作業(yè)，語文分課時作業(yè)和單元作業(yè)兩部分，每篇課文設(shè)計基礎(chǔ)知識為主和基本技能提高為主兩個方面的作業(yè)，單元訓(xùn)練設(shè)計一個單元周末作業(yè)；數(shù)學(xué)學(xué)科也分課時作業(yè)和單元作業(yè)兩部分，每課時一份相應(yīng)的基礎(chǔ)知識鞏固性

6、作業(yè)，每單元設(shè)計一份基本技能提高為目的的單元作業(yè)；英語作業(yè)分課時作業(yè)和單元模塊作業(yè)，要求每課時設(shè)計一份知識性作業(yè)，每模塊設(shè)計一份鞏固提高性作業(yè)。作業(yè)的設(shè)置不但要與教材緊密結(jié)合，而且要與學(xué)生時間相吻合。作業(yè)要求以作業(yè)紙的形式呈現(xiàn)，具體內(nèi)容包括知識學(xué)習(xí)感言、基本知識學(xué)習(xí)、基本技能提高、能力選做、師生互動、學(xué)生心聲等幾部分，具體欄目由教師根據(jù)學(xué)生、學(xué)科特點(diǎn)自主設(shè)計。另外每個年級在設(shè)置課時作業(yè)、單元作業(yè)的同時，也要設(shè)置易錯題庫，是學(xué)生能及時對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行反思糾錯。其次是實踐探究性作業(yè)庫。學(xué)校要求教師在實踐性、探究性作業(yè)的設(shè)計上以班主任為主體，語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師參與，以“勵志修身、體驗感

7、悟、實踐創(chuàng)新”為主題，從縣基教科公布的12類德育課程、素質(zhì)教育重點(diǎn)特色項目中選取小學(xué)生生活教育、社區(qū)志愿服務(wù)、節(jié)日教育三類；從教研室小學(xué)科公布的小學(xué)生創(chuàng)新活動中選取科技實踐活動；結(jié)合“學(xué)校課堂問題課題化”研究項目，從教材中發(fā)現(xiàn)的具有實踐意義和研究價值的問題中提煉作業(yè)三個方面五項內(nèi)容中設(shè)計作業(yè)。其中前四項內(nèi)容以班主任為主體設(shè)計，最后一項以學(xué)科教師為主體進(jìn)行設(shè)計。2作.業(yè)庫的管理與作業(yè)的劃分在作業(yè)的管理與基本設(shè)置上，我們遵循一體、二利、三少、四多的原則。一體即由學(xué)校對各科作業(yè)實行一體化管理，由學(xué)校教導(dǎo)處具體牽頭，從作業(yè)量、學(xué)科作業(yè)上進(jìn)行統(tǒng)一各年級的作業(yè)布置；二利是在作業(yè)的設(shè)計與布置上要著眼于學(xué)生長

8、遠(yuǎn)發(fā)展，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)基礎(chǔ)上的利于學(xué)生的興趣，利于知識的拓展；三少是指在作業(yè)布置上要做到題量少、用時少、機(jī)械性作業(yè)少；四多是在作業(yè)的布置與設(shè)置上要做到多層次、多形式、多維度、多效能。對作業(yè)的劃分，我們從作業(yè)時空、教材體系、學(xué)科搭配、學(xué)生實際（個性、差異）四個方面進(jìn)行考慮。從作業(yè)的時空角度講，我們安排基本的課時性作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)；從教材體系上來說，我們安排基本知識點(diǎn)作業(yè)、單元模塊作業(yè)、全冊統(tǒng)籌性作業(yè)；從學(xué)科角度上，我們對語、數(shù)、英三科進(jìn)行合理搭配，每晚布置二科，確保學(xué)生不超過規(guī)定的作業(yè)時間，在作業(yè)的安排形式上，也多以實踐型、口頭表述性、操作型、書寫型等進(jìn)行相機(jī)結(jié)合。從學(xué)生個性、差異實際

9、上，主要采取分層設(shè)計的方式，在對作業(yè)分層時主要從知識點(diǎn)、學(xué)生興趣與思維方式兩個方面進(jìn)行分層。3.作業(yè)庫中作業(yè)內(nèi)容與形式的設(shè)置作業(yè)庫的作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)自主、實踐、探究、創(chuàng)新的宗旨，源于生活，超越教材文本，打破學(xué)科界限，聯(lián)系學(xué)生生活，解放學(xué)生的頭腦，豐富學(xué)生的探究，把學(xué)生從簡單的積累中，將多學(xué)科的知識整合在一起，寫寫畫畫、讀讀找找，將作業(yè)從課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外。就其基礎(chǔ)學(xué)科而言，每科的作業(yè)大致作如下分類（要注意與平時所學(xué)知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，做到靈活處理）：語、數(shù)、英均以聽說、讀寫、操作、實踐為縱線，語文以拼音、字詞、閱讀、寫作為橫線，數(shù)學(xué)學(xué)科以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、數(shù)學(xué)解決問題為橫線；英語以單詞、句

10、型、閱讀、寫作為橫線，進(jìn)行相機(jī)融合，產(chǎn)生出相應(yīng)的作業(yè)。收集、演示、尋找、探究、創(chuàng)造、實踐等形式應(yīng)該成為作業(yè)庫中作業(yè)布置的主要方式，下面是各種作業(yè)類型的分類情況，分類沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師在每次布置可以選取幾種適合教材內(nèi)容的方式。（1）分層型作業(yè)。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗。教師就必須采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，品嘗屬于他們自己的“果子”。在對作業(yè)分層時主要從兩個方面來設(shè)計，一是對知識點(diǎn)的分層，通常情況下對作業(yè)分鞏固性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)三層，這

11、三個層次呈現(xiàn)逐層加深，分別對差、中、好學(xué)生提供可發(fā)展的內(nèi)容。二是根據(jù)學(xué)生興趣、思維方式的分層，此分層主要針對學(xué)生思維方式及興趣的不同，提供可選擇性的題目讓學(xué)生完成作業(yè)。旨在讓每個學(xué)生選取適合自己的作業(yè)的過程中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。（2）實踐型作業(yè)。實踐型作業(yè)能成為連接課堂與社會生活的橋梁。教師要充分利用現(xiàn)實生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建開放性、動態(tài)性的教育體系，開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里豐富知識，提高能力。并積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用區(qū)域資源，加強(qiáng)生活體驗、感悟、表達(dá)，縮短文字與情感的距離，淺化難點(diǎn)，學(xué)用結(jié)合。（3）探究型作業(yè)

12、。探究型作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過自己的實踐、探索解決問題的方法或途徑，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己探索的過程記錄下來，這樣不但能解決實際問題，而且能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于創(chuàng)新意識的形成。（4）操作型作業(yè)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個抽象的課程，很多理論化的概念很難憑借想象理解。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以布置一些操作體驗型的作業(yè)，讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、剪一剪、涂一涂、拼一拼、貼一貼、撥一撥、玩一玩等多種探索體驗活動，獲取數(shù)學(xué)知識，得到相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動，達(dá)到對知識的深層理解和掌握，并使得原本抽象的知識得以在大腦中建立直觀的印象。（5）聽說型作業(yè)。在學(xué)生

13、的學(xué)習(xí)中，語言的訓(xùn)練是不容忽視的，在教學(xué)中有意識地設(shè)計對話型的作業(yè)，充分發(fā)揮語言對學(xué)生的思維條理性的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在與家長、同學(xué)的交流中，做到表述清楚、有條理，通過語言的激化作用，對新知識得以鞏固和深化。（6）游戲型作業(yè)。新教材從內(nèi)容到形式都給學(xué)生以耳目一新的感覺，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題情境。在教學(xué)中充分利用教材本身的這一優(yōu)勢，在作業(yè)的設(shè)計上，嘗試將呆板的題目要求，換成貼近學(xué)生情感的新穎名稱等等，用學(xué)生喜歡的卡通人物將作業(yè)一一呈現(xiàn)，經(jīng)常采用新穎的童話或故事形式，學(xué)生被深深吸引，做作業(yè)的興致自然大增。（7）趣味展演性作業(yè)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W(xué)的實踐也

14、證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。因此作業(yè)設(shè)計應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。（8）觀察記錄型作業(yè)。關(guān)于文本中涉及適合學(xué)生觀察的內(nèi)容進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并做好相應(yīng)的觀察記錄，做到所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。（9）調(diào)查、采訪型作業(yè)。教師從現(xiàn)實生活中挖掘能引發(fā)學(xué)生去調(diào)查、實踐的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案。通過學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，用所學(xué)知識來分析調(diào)查所得資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識我們的周圍世界，提出解決生活中實際問題的建議性的方案或作業(yè)。（10）開放、自主性作業(yè)。課程目

15、標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。因而我們的教學(xué)要堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于一個動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)教材和學(xué)生實際情況的需要，教師可設(shè)計如下幾個類型的開放性作業(yè)：想象性作業(yè)、專題搜集性作業(yè)、自主性作業(yè)等。.作業(yè)庫平臺的管理及使用建設(shè)作業(yè)庫的最終目的是應(yīng)用，是為教育教學(xué)服務(wù)，供師生們使用。我校作業(yè)庫以分散聚合的方式來進(jìn)行管理。即以各年級組為單位，每個任課教師先周設(shè)計出自己的作業(yè)菜單，再由教研組長組織各任課教師對所設(shè)計的作業(yè)

16、進(jìn)行篩選，最后形成年級作業(yè)菜單。（此菜單內(nèi)容豐富，形式多樣，能滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。）學(xué)校建立校園作業(yè)庫和作業(yè)平臺，各年級組長把各自設(shè)計的作業(yè)菜單上傳到學(xué)校教研網(wǎng)站，由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一管理；學(xué)校還在校園網(wǎng)站設(shè)置“作業(yè)設(shè)置”按鈕，與學(xué)生建立互動鏈接，讓學(xué)生能夠打開網(wǎng)站就能查閱到自己喜歡的作業(yè)，學(xué)生還可以通過網(wǎng)站發(fā)表自己對作業(yè)設(shè)置的一些要求，便于學(xué)校更好的對作業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。將作業(yè)庫資源落實到日常教學(xué)中，實現(xiàn)作業(yè)庫建設(shè)效益的最大化。.作業(yè)庫帶給學(xué)生成長和快樂最近我們對作業(yè)庫的實施進(jìn)行了問卷調(diào)查，在選取了不同的班級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問后，結(jié)果叫人欣喜：自使用作業(yè)庫以來，學(xué)生完成作業(yè)的心情愉悅了的占5

17、6以%上，對于作業(yè)感到無所謂的少了，只有8，%覺得寫作業(yè)是自愿的增加了將近15個百分點(diǎn)。當(dāng)然，教師對學(xué)生的作業(yè)評價也形式各樣、豐富多彩，學(xué)生的厭學(xué)率也降到了不到3%，這些成績都是實施作業(yè)庫建設(shè)的結(jié)果。經(jīng)過實踐，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)為作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)。有的孩子說，“每次打開作業(yè)庫，我都會不由自主地去做。”還有的孩子說：“作業(yè)庫是陪我走完小學(xué)路程的好朋友，它給了我探究的空間，帶給我無限的快樂。”而更多家長則欣喜地說：“自學(xué)校建設(shè)使用作業(yè)庫布置作業(yè)以來，看到孩子把作業(yè)當(dāng)成樂趣，真是打心眼里高興?！卑炎鳂I(yè)的選擇權(quán)還給學(xué)生，一方面學(xué)生在“說”中完成作業(yè)，在“玩”中完成作業(yè)，在“實踐”中完成作業(yè)，在“動手”中完

18、成作業(yè)，把時間還給了學(xué)生，把能力也還給了學(xué)生。三、學(xué)校作業(yè)改革的亮點(diǎn)我校在作業(yè)改革過程中最引人注目的是“快樂作業(yè)管理法”，它是結(jié)合我校學(xué)生生活實際制定的作業(yè)，它順應(yīng)縣教育作業(yè)改革的要求，其基本思路是“圍繞快樂這個核心，抓牢三個方面，做好四項工作”。一個中心就是“幸福快樂”，三個方面包括“快樂作業(yè)的定位、快樂作業(yè)的布置、快樂作業(yè)的評價”等三個方面，以“提高認(rèn)識，理解快樂加強(qiáng)管理，護(hù)航快樂三突破一結(jié)合，實現(xiàn)快樂多層評價，升華快樂”為主線具體實施。今天在這里我重點(diǎn)解釋一下“三個突破一個結(jié)合”?！叭齻€突破”是指“以鞏固性作業(yè)為基礎(chǔ)，以拓展性作業(yè)為延伸，以探究實踐性作業(yè)提質(zhì)量”；一結(jié)合是指“結(jié)合校外實踐

19、基地布置作業(yè)，提高學(xué)生興趣”。我們這種作業(yè)模式以“快樂”為核心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的效果。.學(xué)科鞏固性作業(yè)，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。鞏固性作業(yè)就是指要求學(xué)生在課內(nèi)完成的作業(yè)部分，包括“學(xué)生自己設(shè)計”和“老師設(shè)計”兩部分組成。首先“學(xué)生自己設(shè)計的作業(yè)”，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己掌握的情況，對自己在學(xué)習(xí)過程中存在的困惑、疑問和不熟練的問題，有針對性地設(shè)計一些查漏補(bǔ)缺的作業(yè)，以全面提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。其次“老師設(shè)計的作業(yè)”要突出層次性和選擇性。這就要求教師準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生通過完成鞏固性作業(yè)，把要

20、掌握的基本知識和基本技能得到很好的落實，教學(xué)任務(wù)通過這一環(huán)節(jié)得到很好的完成。教師根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、不同的起點(diǎn)，設(shè)計和布置出多層次的作業(yè)，把作業(yè)設(shè)計成“自助餐”的形式，給學(xué)生自主選擇的權(quán)力。作業(yè)的上傳實行教研組長負(fù)責(zé)制，語文、數(shù)學(xué)、英語、品生、品社、科學(xué)等學(xué)科的教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計不同的課時作業(yè)和單元作業(yè)，發(fā)送到組長郵箱，由組長上傳到學(xué)校網(wǎng)站作業(yè)庫中（或者上傳到縣教研室），要求學(xué)生定期上網(wǎng)“查找作業(yè)”，選擇自己喜歡的或者適合自己的作業(yè)去做，教師根據(jù)學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行批改，做到了因材施教，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性。.單元或全冊拓展性作業(yè)，課堂教學(xué)的延伸。給學(xué)生布置拓展性作業(yè)是一門藝術(shù)，真正體現(xiàn)一個教

21、師把握教材和學(xué)情的能力，本作業(yè)是鞏固和運(yùn)用課堂知識的主要途徑，是課堂和課外的有效結(jié)合點(diǎn)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。拓展性作業(yè)包括單元拓展性作業(yè)和全冊拓展性作業(yè)兩個方面，這類作業(yè)的設(shè)置，以小課題研究為作業(yè)形式，以學(xué)科探究小論文為結(jié)果。在單元拓展性性作業(yè)要體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，以單元的基礎(chǔ)知識為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)解決在單元學(xué)習(xí)中無法通過課堂教學(xué)解決的問題和一些可講可不講的問題，這些作業(yè)形式多樣，講故事、做手抄報、朗讀、寫觀察日記都可以作為單元拓展性作業(yè)完成的手段。單元拓展性作業(yè)，由老師和學(xué)生共同設(shè)計，完成的方法可以是訪問、實踐、查找資料等，一般利用周末的時間完成，完成時間不限，可以是一個周末，也可以是幾周的時

22、間。全冊拓展性作業(yè)與單元拓展作業(yè)，都要聯(lián)系所學(xué)知識，但是這些作業(yè)面對的是全冊知識的考查，一般利用暑假和寒假的時間完成。這樣的作業(yè)要求比較嚴(yán)格，要與所學(xué)知識有聯(lián)系，要有作業(yè)方案和作業(yè)小論文，還要有簡單的過程性材料。在作業(yè)的設(shè)計上，一般以學(xué)習(xí)小組為單位自主確定作業(yè)形式。拓展性作業(yè)有時也可以與我國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對作業(yè)的興趣。3實.踐探究性作業(yè)，提高閑暇生活質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生個性。我們在設(shè)計實踐探究性作業(yè)的時候，一方面考慮到學(xué)生學(xué)科的特點(diǎn)，同時又與我市提出的生活教育相結(jié)合，在完成探究性作業(yè)的同時，充分提高學(xué)生閑暇生活質(zhì)量。實踐探究性作業(yè)突出了實踐性，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)并解決一些生活中

23、的問題。我們要求教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的熱點(diǎn)問題，社會中的焦點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，對生活、社會、大自然中的有關(guān)問題進(jìn)行有目的的探究。按照“發(fā)現(xiàn)并提出問題尋找資料信息分析研究問題有效解決問題形成結(jié)論”這一思路進(jìn)行，運(yùn)用學(xué)生常用的科研方法，如文獻(xiàn)查閱、調(diào)查訪問等進(jìn)行實驗，或者通過運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識，制作相應(yīng)的作品?？傊?，“三個突破”使教師在作業(yè)的布置上體現(xiàn)了作業(yè)的分層性、實踐性、探究性、操作性以及趣味性的特點(diǎn)，學(xué)生在選擇作業(yè)時做到了自主選擇、靈活運(yùn)用，體驗到了課外作業(yè)的快樂所在，享受到了幸福。4.充分利用校外實踐基地，豐富學(xué)生的閑暇生活，感悟?qū)嵺`性作業(yè)的快樂。我校充分挖掘社會資源，建立了六處校外

24、實踐基地，豐富學(xué)生的閑暇生活。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)向課外的延伸，不同年級不同學(xué)科的教師根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計各類實踐活動作業(yè)，讓學(xué)生到實踐基地“佳樂家超市”去進(jìn)行實際體驗。如低年級數(shù)學(xué)，學(xué)了元、角、分的認(rèn)識后，布置學(xué)生周末到超市購物來加強(qiáng)對課本知識的鞏固；在品德與生活課上學(xué)生從書上認(rèn)識了一些蔬菜后，教師設(shè)計了體驗探究型作業(yè)，讓學(xué)生到超市的蔬菜區(qū)指認(rèn)蔬菜名稱，達(dá)到鞏固的目的。中、高年級根據(jù)綜合實踐活動課的需要，讓學(xué)生到我們的“小交警交通指揮崗”校外教育實踐活動基地，調(diào)查交通事故頻繁發(fā)生的原因，體驗交通指揮的樂趣。學(xué)生通過輪流跟交警指揮交通，既鞏固了安全教育中所學(xué)的交通知識，又掌握了基本的交通肢體語言，還在實踐中潛移默化地明白了遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，更體驗到了服務(wù)社會的辛苦和快樂。四、重難點(diǎn)問題的突破教學(xué)質(zhì)量的提高最重要的是把握并解決教學(xué)及教材中的重難點(diǎn)問題，為此我們在作業(yè)庫中設(shè)立易錯庫，把教學(xué)和作業(yè)中學(xué)生最容易出錯的問題或習(xí)題集結(jié)起來，上傳到作業(yè)庫中，以供復(fù)習(xí)階段或平時引起重視。另外為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我校本學(xué)期在作業(yè)庫中又設(shè)立了單元檢測過關(guān)欄，目的是促