4翻越遠方的大山

1、 4翻越遠方的大山教材分析：翻越遠方的大山選自劉翔的自傳我是劉翔一書，真實地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經過，這樣的經過就是從起飛到超越夢想的過程，蘊含了“只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理。 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。教學重難點：了解劉翔的不斷進不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。能從劉翔的故事中獲得啟示。教學準備：課件、小組活動卡片教學時間：兩課時

2、（本堂課設計的是第二課時）教學過程：第二課時視頻引路，導入課題播放劉翔跨欄視頻你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（出示劉翔照片及資料，教師做補充）你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？今天就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山 學生齊讀兩遍課題）熟悉課文，復習生字詞語學生自讀課文，出示自讀要求：朗讀課文，把字音讀準確，把課文讀通順。復習生字詞。（出示生字詞語，指名讀，齊讀。）跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣 指導讀文中兩句疑問的句子。再讀課文，繼續(xù)感知教師范讀課文。出示要求：邊聽邊思考：（1）“大山”指的是什么？（2）

3、文中幾次提到與“大山”有關的內容？2、學生聽教師范讀，思考問題。3、學生回答老師提出的問題。（1、“大山”指的是什么？教師補充介紹約翰遜。2文中幾次提到與“大山”有關的內容？出示相關句子，引導學生朗讀。）過渡：劉翔為什么能成功超越約翰遜？課文中哪些地方可以看出來？研讀文本，感受歷程（一）默讀全文。思考：（1）文中有哪些表示時間的詞？（2）劉翔為什么能成功超越遠方的大山？（二）逐一學習。1、文中有哪些表示時間的詞？（指名學生回答）過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來學習310自然段。（三）學習課文310自然段小組合作學習310自然段，完成表格。小組推薦同學在全班交流（1）20

4、01年劉翔 與 約翰遜的表現(xiàn)（2）理解“風馳電掣”，由這個詞你想到了什么事物？（3）如果你是其中一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想寫什么？（4）作為一名一直以來把約翰遜當做自己目標的運動員，劉翔此時的心里是怎么想的？出示句子：我暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”從這句話中，你體會到了什么？（5）2002年出現(xiàn)了怎樣的情況？（6）當看到約翰遜的背影時，“我”心里會想些什么？過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。（7）在2003年近10次比賽中，“我”與約翰遜的差距終于縮小了，文中哪

5、句話告訴我們這一點？（8）三年的時間，“我”的進步神速，“我”都進行了哪些艱苦的訓練？出示：狂風暴雨中，“我”： 風刀霜劍中，“我”： 身染疾病時，“我”： 別人休息時，“我”： 雖然“我”在不斷進步，但約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我”正站在山腳下。2004年又是怎樣的？“久久等待的那一天”指什么？“我”的成績是多少？此時我的心里的想法是什么？為什么反而迷糊了？出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山?。R讀）“那一刻”指什么時候？“這一切”？指導朗讀如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？（同學之間角色扮演，完成采訪活動。教師選兩組在班上表演。）感情精神，進行教育你從劉翔身上感受到了一種什么精神？生活中你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人？拓展延伸，豐富積累出示劉翔的名言，全班齊讀。你還知道哪些運動員的名字？課后講講他（她）的故事?？偨Y 我們在今后的學習和生活中，無論遇到多大的困難，只要我們堅持不懈地努力，總會有超越的時候